一道高考物理题的典型错误解答分析

1987年高考物理题的第五大题是一道力学综合题。由于它概括了运动学、动量守恒定律、机械能守恒定律这几个力学中的重要内容,涉及面广,综合性强,既考查了学生对这几个内容的掌握情况,又考查了学生分析、解决问题的能力,因此中学老师认为此题出得好。笔者在阅卷中,发现有相当一部份学生在解题中存在这样或那样的错误。下     

一道课本习题的复用与推广

一些课本习题，若运用得当，在不同章节重复选用，可使学生看起来很面熟，但仍要运用新知识来解决．这样能使学生温故知新，沟通新旧知识之间的联系，很自然地拓展了学生的思维；也能充分发挥课本习题潜在的多重功能，使学生学会灵活运用所学知识来解决问题，而不是一味去解新、难题。从而减轻学生的负担；     

分析一道高考物理题的解答

’94考物理试题第29题:如图所示,可沿气缸壁自由活动的活塞将密封的圆筒形气缸分隔成A、B两部分,活塞与气缸顶部有一弹簧相连,当活塞位于气缸底部时弹簧恰好无形变,开始时B内充有一定量的气体,A内是真空,B部分高度为L_1=0.10米,此时活塞受到的弹簧作用力与重力的大小相等,现将整个装置倒置,达到新的平衡后B部分的高度L_2等于多少?设温度不变.对于本题,一些考生用了与试题标准答案不同的另一种解法:对于开始状态 P_1S=KL_1 mg上式中P_1为开始时B内气体压强,S为活塞横截面积,K为弹簧的倔强系数,m为活塞质量.又因为KL_1=mg,故得P_1S=2mg(1)倒置后,气体的压力减小了mg,所以P_2S=P_1S-mg=mg(2)根据玻——马定律,P_1V_1=P_2V_2.     

借助等效法解答物理题

解答高中物理习题的方法多种多样,其中等效法在解题中有着广泛的应用．运用等效法可化陌生为熟悉,顺利突破看似难以入手的物理习题,促进学习者解题能力的有效提升．高中物理教学中应认识到等效法的重要作用,通过理论地讲解以及例题地讲解,使学习者掌握不同物理情境运用等效法的具体思路以及相关细节,激活学习者思维,给其以后灵活运用等效法解题,带来有效地指导．     

一道习题解答的调查与分析

调查目的:数学课本中引入向量知识已有多年,1998年秋季开始,高二学生又利用向量工具学习解析几何与立体几何.笔者想借对一道典型向     

一道物理题的解答探析

题目：如图1所示，水平光滑的平行金属导轨，左端与电阻R相连接，匀强磁场B竖直向下，均匀分布在导轨所在的空间内。质量一定的金属棒垂直导轨的方向搁在导轨上。今使棒以一定初速向右运动，当棒通过位置a时速率为％，通过位置b时速率为Vb，到位置c时棒刚好静止。设导轨与棒的电阻不计，a、b与b、C的间距相等，则金属棒在由a到b和由b到C的两个过程中，回路中产生的电能Eab与Ebc之比为多大？     

例谈一道物理题的解析与拓展

物理习题教学是课堂教学的重要组成部分,它不仅仅起着巩固强化知识和评估学习水平的作用,还具有思维逻辑方法训练、知识应用视野训练的作用,同时它发挥着间接的实践与探索的作用,培养学生分析问题、解决问题的能力.所以说,习题在教学中的功能不可小     

学生解答物理题时存在的问题及对策

本文以解物理习题为切入点,分析解题时常见的问题,探索了解决的方法。     

对课本中一道习题解答的异议

对中学教材《化学反应原理》中的一道习题答案提出异议,认为如果外界条件对正反应速率和逆反应速率的影响出现不一致,则应指明所比较的速率的类型和比较的时间段。同时对原题提出了修改建议。     

思维起点调整与物理习题解答

习题的解答过程其实是思维活动的演进过程,习题的解答切入其实就是思维起点的选择。如果思维起点高低选择不当,其表现为习题解答切入点的选择不妥,那么习题解答过程就不能顺畅进行。     

从一道作业题引发的思考

在作业习题教学中,要根据学生的实际情况确定教学目标,对例题、练习、习题进行重组.因此,正确和合理选取、配置例题、练习和习题,以及选择适当的方法组织习题教学是优化的关键.因为只要对某一道作业习题的条件作一些变动不大的处理或者改变向学生提出这道题的时间、发问角度,就有可能从本质上改变该题的教学意义.     

一道课本习题的拓展

高考试题中有许多题源于课本例题、习题.教师在教学中要重视教材,以课本习题为生长点,以新课程理念为指导,对课本习题进行探究与拓展,培养学生的数学学习能力.     

挖出隐含不变量 熟练解答物理题

在物理习题教学中,有一类动态型题目,需要用到中间的不变量作为解题的基础．所谓中间不变量就是上一个问题与下一个问题所共有的物理量,它是连接上下问题的纽带,起着承上启下的作用．所谓隐含就是这个不变量在解题中不出现,也不须求出．对于这类习题学生感到复杂,无从下手,找不到解决问题的切入点．因此必须认真分析题意,掌握物理规律,挖出这个不变量并求出这个不变量．     

变与不变 各显其妙——一道课本例题的二次开发

课本的例题、习题是学习的基础.学好课本,才能掌握双基,培养良好的数学思想,增强分析和解决问题的能力.数学教育工作者若能够将教材进行二次开发,对例题、习题进行变式创新、知识迁移、提炼和总结,不仅学生会开阔眼界、拓展思维,教师也会有所收获.本文就高中数学教材必修2的一道例题的变式拓展和知识迁移作了初步的探讨.     

关于2022年一道高考物理题的分析与拓展

理论分析并实验验证2022年高考湖南卷物理第5题的物理情境,在此基础上本文就更复杂的物理情境做了实验验证和进一步理论论证.     

一道开放型习题解答浅析

现行教材中所选择的例题和习题绝大多数都属于封闭型的，若学生长于封闭型习题的解答，固然有许多有利的方面，但这对学生发散思维能力、分析问题和解决问题能力的进一步提高，也有着明显不足．     

一道经典课本习题的教学价值分析

课本中的例习题,是传授知识、巩固知识、提高思维水平、培养学生创新意识的载体,仅从表面上看,它们似乎比较简单,而实际上,它们却都是数学中的“精品”,具有很强的典型性和示范性。     

刍议物理题的多重解

在教学中常会遇到含有多重解的物理题，即其解并非唯一，而有多种可能，有如不定解、范围解和系列解等类型．注重这类习题的训练，有助于拓宽学生思路，启迪发散思维．