非均衡经济理论的演变及其对我们的启示

当代西方非均衡经济理论来源于新古典均衡理论，是对瓦尔拉斯均衡的否定，尽管非瓦尔拉斯均衡理论更加贴近经济生活，但其仍停留对市场经济运行的现象描述上。马克思深刻揭示了资本主义经济失衡的根本原因，提出了未来社会有计划分配社会劳动、实现经济按比例平衡增长的设想。邓小平不拘泥于马克思主义经典作家的个别结论，更不照抄照搬西方经济学的教条，而是以中国经济发展的现状为起点，以实现国民经济均衡协调发展为目标，提出了具有中国特色的非均衡发展战略，其核心是暂时打破均衡，促使非均衡逐步向均衡逼近，最终实现经济均衡协调发展。在建设有中国特色社会主义的进程中，我们应该弘扬邓小平的科学精神，解放思想，开拓创新。     

马克思一般均衡理论及其现实意义

一般均衡理论并不是西方经济学的专利。早在瓦尔拉斯之前,马克思就一般均衡与帕累托最优的关系及一般均衡的存在性、稳定性等问题进行了比较详细的论述,从而提出了比较系统的一般均衡理论。马克思的一般均衡理论对指导我国经济改革和发展的实践,具有十分重要的现实意义。     

国民经济运行的非均衡趋势与贫困地区发展的超常规思路

经济学上的“一般均衡理论”<亦称瓦尔拉斯均衡>认为:经济运行是均衡的,非均衡是一种不稳固的状态,具有暂时性和过渡性,必然要向其他状态转化,或向均衡“收敛”或向其极端“发散”而最终归于均衡。     

马克思的内生货币理论解析

在经济学说史上,货币问题的各种争论大多来自于经济学一贯强调实物经济的两分法传统.主流经济学由于外生货币供给假设只能将货币作为"面纱"加入到瓦尔拉斯一般均衡理论中,由此导致20世纪五六十年代"剑桥资本争论"的逻辑批判.1936年<通论>的发表标志着凯恩斯试图打破两分法而与新古典实物分析方法的决裂,但由于缺少价值与分配理论的基础依然无法确立起"生产的货币经济理论".相反,马克思经济学正是以劳动价值论为基础,在将价值理论与货币理论相结合中展示出一个以现实资本主义经济或市场经济关系为分析基础的内生货币理论.     

宏微观经济学综合练习2

第七章　一般均衡与福利理论1　单项选择1)一般均衡的代表人物是 (　　 )。　A 瓦尔拉斯　　　B 马歇尔　C 帕累托　　　　D 埃奇沃斯2 )一般均衡的目标是 (　　 )。　A 企业利润最大　　　B 实现公平　C 经济效率最优　　　D 充分就业3)帕累托最优配置被定义为下列哪种情况下的资源配置(　　 )。　A 总产量达到最大　B 边际效用达到最大　C 消费者得到他们想要的所有东西　D 没有一个人可以在不使他人境况变坏的条件下使自己的境况变得更好4 )两条等产量线的边际技术替代率相等 ,再作任何一种变动都不可能使任何一个生产者得到更多的…     

人力资本内涵的扩展:非认知能力的经济价值和投资

20世纪中期兴起的人力资本理论指出,人们可以通过培养自身的“能力”来提高未来收入,但“能力为何”却一直成为研究的黑箱.在传统的“瓦尔拉斯模型”环境下,“能力”被假设为与生产能力紧密相关的认知能力,非认知能力被忽视,这限制了人力资本理论的解释力及其发展.本文试图总结人力资本的两个基本特征,即有价值并可投资的,在拓展传统模型的基础上,对非认知能力的经济价值和投资特征进行探索,并指出未来研究需要开展的议题.     

义务教育均衡发展研究述评

作为政府提供的基本公共服务,有关教育公平和义务教育均衡发展研究受到了广泛关注,取得了较为丰硕的研究成果,其中包括教育公平与义务均衡发展的内涵、层次、原则、相关理论及当前我国义务教育发展不均衡产生的多方面原因,并提出了诸多解决问题的策略、思路。     

为了每一所初级中学的发展——国家级课题"地区初中教育均衡发展的研究与实践"研究成果简介

一、课题的理论研究成果 (一)地区初中教育均衡发展的含义 地区初中教育均衡发展是指区县初中教育系统的各组成部分以较快的速度,差距不至过大,保持整体和谐与整体功能的发展.     

我国基础教育均衡发展研究述评

近十年来,我国学者对基础教育均衡发展问题的研究众多,内容涉及较广。本文拟就基础教育非均衡发展的表现和成因、基础教育均衡发展的内涵及特征、理论基础和主要策略等三个较为关键且争议较大的问题的研究成果进行述评。     

回顾与反思：我国义务教育均衡发展近十年之研究

义务教育均衡发展已经成为当前教育改革与研究的关键词。学者们纷纷围绕这一问题展开激烈讨论,并从不同角度提出自己的独到见解。通过对已有研究成果的回顾、梳理、总结和反思,以期把握我国义务教育均衡发展研究的最新进展,为进一步研究提供理论参考和借鉴。     

回顾与反思：我国义务教育均衡发展近十年之研究

义务教育均衡发展已经成为当前教育改革与研究的关键词。学者们纷纷围绕这一问题展开激烈讨论,并从不同角度提出自己的独到见解。通过对已有研究成果的回顾、梳理、总结和反思,以期把握我国义务教育均衡发展研究的最新进展,为进一步研究提供理论参考和借鉴。     

职业教育区域均衡发展文献综述

文章对我国近15年来的职业教育区域均衡发展研究成果进行了总结与分析,这些研究成果主要包括职业教育区域均衡发展的内涵、职业教育区域均衡发展与经济发展的关系、区域职业教育公平问题、职业教育区域发展的现状与解决不均衡问题的对策,归纳了目前我国学者对职业教育区域均衡发展的研究特点,以期更好地促进职业教育区域均衡发展的研究。     

郑渊洁童话研究二十年综述

郑渊洁童话作为当代中国儿童文学界一个耀眼而特殊的文化景观,在征服广大青少年读者的同时。也引起了理论批评界的关注,关于他的童话研究从上世纪八十年代中期延续至今。本文搜集整理了近二十年来的相关研究成果与资料,以求这一研究领域的突破与创新。     

我国基础教育均衡发展研究综述

基础教育均衡发展是近年来我国教育研究的热点之一,日益受到关注.本文主要从基础教育均衡发展的含义、特点、必要性、策略等方面对我国有关基础教育均衡发展研究成果进行综述,并对已有研究成果的局限性进行一些思考.     

试论非均衡发展战略向均衡发展战略的转变

非均衡发展战略是邓小平经济发展理论的重要组成部分，新世纪我国进入全面建设小康社会阶段，可以而且应该实现非均衡发展战略向均衡发展战略的转变。     

“纳什均衡”视界下的大学生诚信缺失及应对措施

纳什均衡是一种非合作均衡,它强调在信息阻塞的情况下,信任--守信对博弈双方都会产生积极作用。本文借此理论分析大学生目前诚信缺失的几大表现,并提出应对措施。     

中外合作办学研究成果述评——以2005-2015年CNKI收录核心期刊论文为样本

本文以近十年中国期刊全文数据库(CNKI)收录的核心期刊论文为样本,从研究成果的发表年度和数量、涉及学科、资金支持三个方面进行分析,发现该领域研究成果在数量上呈递增趋势,但存在学科分布不均衡、资金支持薄弱等现象;同时,通对研究成果内容的量化分析,发现其存在重实践轻理论、研究视角单一等问题。     

“学生评教”的关键问题及其解决方案

“学生评教”所能起到的积极作用在理论层面已得到广泛认同,但我国高校自上世纪八十年代陆续实施“学生评教”至今,实际所取得的效果并不尽如人意。本文大量分析了现有研究成果,对“学生评教”在实施过程中存在的一系列关键问题及其解决措施进行了综述。     

从文献检索看十年来高校本科教育评估的演变

基于对2007-2017 年我国高校本科教育评估的相关研究成果的检索,可以看出10 年来本科教学从水平评估和到审核评估的发展脉络与演变过程。主要通过文献研究法对国内研究成果进行具体的剖析,透视我国高校本科教育评估近十年间的研究态势及演变过程,揭示其研究成果与隐性缺失。本科审核评估研究的特征主要有：研究方法以定性研究为主,定量研究所占比重较少;研究内容分布较广但不均衡;理论借鉴较多,高等教育评估元理论缺乏。     

非瓦尔拉均衡理论及其对控制市场物价水平的作用

非瓦尔拉均衡理论,亦称非均衡理论。它产生于二十世纪六十年代西方经济实践中,并对西方经济的稳定发展及政府利用经济手段控制市场物价总水平的上升,抑制通货膨胀起到了积极作用。西方先进国家利用科学的经济方法来控制物价总水平的做法,对我们治理经济环境、整顿经济秩序,无疑是有可借鉴之处。本文就非瓦尔拉均衡理论及其在控制市场物价总水平上升方面的作用,谈几点看法。