电子设计竞赛对电子类课程体系和内容改革的促进作用——以华南农业大学为例1

正全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的大学生学科竞赛之一,竞赛内容与高等学校电类专业的课程体系和课程内容密切结合,其目的在于推动高等学校信息与电子类学科课程体系和课程内容的改革,促进高等学校实施素质教育,培养大学生的实践创新意识与基本能力,提高学生的工程实践素质和针对实际问题进行电子设计制作的能力[1]。华南农业大学(简称"我校")现有电子信息工程、通信工程、电子科学与技术等三个     

电子设计竞赛对电子类课程体系和课程内容改革的促进作用——以华南农业大学为例

从华南农业大学电子类专业学生参加全国大学生电子设计竞赛的经验教训出发,探讨了竞赛对课程体系和课程内容改革的促进作用。介绍华南农业大学以竞赛为契机,以单片机和嵌入式系统相关课程为主线,从调整人才培养方案、引入新技术、优化教学内容及加强实验环节等多个方面改革现有课程体系和内容,取得了显著的效果。     

从电子设计竞赛谈电子类实践教学改革

根据大学生电子设计竞赛的内容及特点,指出电子设计竞赛的目的是培养学生工程实践能力、创新设计能力和团队协作精神.针对学生参加竞赛过程中暴露的问题,对电子类实践课程体系和教学模式进行改革,并提出了具体措施.     

电子设计竞赛对电子专业教学改革促进的研究

全国大学生电子设计竞赛是教育部、信息产业部组织的学科竞赛,是面向大学生的群众性科技活动,目的在于推动全国普通高等学校信息与电子类学科面向二十一世纪课程体系和教学内容的改革。根据电子设计竞赛的启迪,结合我院具体情况,介绍了参赛备训的方法,并论述了电工电子系列课程的教学改革的探索与实践。     

以电子设计大赛促进实践教学改革

一、电子竞赛对实践教学改革的推动作用 由国家教委高教司倡导并组织的全国大学生电子设计竞赛从1994年的首届试点到2003年已经成功地举办了六届.吉林省教育厅也组织举办了三届大学生电子设计大赛.几年来,长春工业大学电气与电子工程学院在历届电子竞赛中都取得了优异的成绩,并在学校各学院乃至于吉林省各高校中一直保持着这项工作的优势地位.     

电子设计竞赛对电子实验教学的促进作用

本文结合电子技术实验中心的实际情况,从实验室建设、实验教学课程体系、实验教学内容和方法以及教师教学水平的提高四个方面,简要阐明了电子设计竞赛对电子实验教学改革的积极推动与促进作用,以及对大学生创新精神培养的重要作用.     

重视大学生电子竞赛,推进基于工作过程的教学改革

以指导学生参加大学生电子竞赛为引线,针对现阶段高职教学体系不能有效满足企业需求的状况,强调了基于工作过程的课程体系改革在高职院校中的必要性及迫切性,指出参加电子竞赛对于培养学生创新能力、增强团队协作、提高高职院教学质量具有积极的意义。     

基于电子设计竞赛的柔性化渐进式人才培养探讨

全国电子设计竞赛的蓬勃开展,引导和启示高等教育对创新型人才的培养进行深入的探讨。在深入研究电子竞赛特点及现有人才培养模式的基础上,探讨了一种基于电子设计竞赛的柔性化渐进式人才培养模式,详细阐述了柔性化课程体系的设置,渐进式人才培养的方法以及该模式下师资队伍的建设。     

通过学科竞赛培养综合素质

全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的四大学科竞赛之一,是由教育部高等教育司、信息产业部人事司共同主办面向全国高等学校大学生的学科竞赛活动。该竞赛目的在于推动全国普通高等学校促进信息与电子类学科面向21世纪课程体系和课程内容的改革,有助于高校实施素质教育,培养大学生的创新能力、协作精神和理论联系实际的学风;有助于吸引、鼓励广大青年学生踊跃参加课外科技活动。     

大学生电子设计竞赛对电子信息类创新型人才培养的促进

全国大学生电子设计竞赛的形式、内容和方法推动了高等院校电子信息类专业课程体系的改革和完善,促进了创新人才的培养。为了保证学生参加电子设计竞赛和学校培养创新人才的需要,制定和实施了电子信息工程专业新的课程体系和教学内容。