新课标下的“变式教学”

作为数学教师，在课堂教学中，通过少而精的习题教学，既使学生巩固所学知识，又使学生思维能力、逻辑推理能力、分析问题能力等多方面得到训练、培养与提高．经过多年的探索，“变式教学”效果很好．随着课程改革，需要对“变式教学”注入更新的理念．     

英语专业基础阶段教学与学生思维能力的培养

把精读科教学与学生思维能力的培养相结合有利于改变英语专业教学中重语言技能训练、轻思维能力培养的现状。本文阐述了如何将精读教学与学生思维能力培养相结合的教学方法,分析了将二者相结合的重要性和意义。     

研究生英语分析阅读课程与思辨能力培养的理论和实践

思辨能力的培养是我国外语教育界的热点研究问题之一,是我国教育改革和发展的战略目标之一。将非英语专业研究生英语分析阅读课教学与思维能力的培养相结合有利于改变研究生英语教学中重语言技能训练、轻思维能力培养的现状。该文分析了我校非英语专业研究生分析阅读课教学案例,着重探讨了如何把阅读教学与思辨能力培养有效结合,并对这种阅读教学模式的可行性和有效性进行了一定的阐述。     

中学物理教学与创造思维能力培养

通过对中学物理教学过程三个基本阶段的分析，归纳了在中学物理教学过程三个基本阶段中培养学生创造思维能力的基本内容，进而提出了在中学物理教学过程中，培养与训练学生创造思维能力的六条基本途径和方法。     

英语教学中创新能力的培养

《高等学校英语专业英语教学大纲》规定：要“加强学生思维能力和创新能力的培养，专业课程教学中要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决问题等创新能力．在教学中要正确处理语言技能训练和思维能力、创新能力培养的关系，两不可偏废”。从这段话中我们可以看出大学英语教学担负着培养、提高学生综合素质的重任。     

例谈化学实验中学生能力的培养

实验是化学教学中的重要环节，是训练学生科学方法的有效途径，是培养学生养成科学态度的必由之路。在化学教学中要充分利用实验，培养学生的观察能力、思维能力、实验探究能力和创新能力。     

关于培养高职学生创造性思维能力的实践与探析

高职教育以培养高等技术应用型人才为根本任务，高职教育的教学应当以技术应用能力培养为主线科学地设计学生的知识与能力结构，强化实践技能训练。因此，在教学过程中要特别注重学生职业岗位能力的培养、职业技能的训练，注重学生创造性思维能力与问题应用能力的培养和训练，“以能力为中心”作为教学活动的出发点。本文就如何在教学活动中，发掘高职学生创造性思维能力所进行的教学尝试与大家一起探讨。     

学生创造性思维能力的培养

语文教学中学生自主能力的培养最基本的问题是进行思维训练，尤其是创造性思维的训练。爱因斯坦说：“要是没有独立判断的能力的人，社会的向上发展就不可想象。”这说明思维能力的培养是智力诸要素中其它要素发展的重要一环。在语文教学中培养学生自主能力的思维训练也显得尤为重要，我认为培养学生的思维能力要把握好三个环节：一是渲染气氛，也就是情感的培养，境界的创造；二是有针对性的、创造性的启发，为学生创造广阔的思维空间；三是灵活多样、能激发学生兴趣的教学形式。     

浅析实验教学与学生生物学能力培养

生物学教学在智力方面的目标是以知识教学和技能训练为基础，突出以思维能力为核心的学科能力培养，提高学生的科学素质，初步具有分析和解决生物方面问题的能力。生物实验教学能把知识、技能和思维能力这三者最佳地结合起来?因此，在生物学教学过程中必须加强实验教学，培养学生的生物学能力。     

浅谈如何培养学生的历史分析和能力

培养学生的历史思维能力是中学历史教学的一项重要任务,这项任务的具体要求则是:通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认识活动,发展学生的历史思维能力。在培养学生历史思维能力的过程中,由于分析和综合是思维的基本过程,其它过程都是从分析、综合过程中派生出来的,而思维过程又是从对问题的分析开始的,分析又是综合的基础。因而培养学生历史思维能力的最关键之处就在于培养学生的历史分析能力。如何培养学生的历史分析能力,本文试对此谈一下自己的看法: 一、培养学生历史分析能力的基本要求 分析是人们在思维中把认识对象分解为各个部分、方     

3D英语口语教学法与英语专业学习思维能力的培养

针对我国大学英语口语教学的现状及英语专业学生思维发展的特点，探讨口语教学中如何训练学生的语言技能，营养学生的思维能力。     

数学教学中学生创新思维能力的培养

在数学教学中培养学生创新思维能力，对提高小学数学教学质量和培养学生创新个性具有十分重要的意义。如何在数学课堂教学中培养学生的创新思维能力？     

化学教学中的思维能力培养

根据素质教育的要求，必须强化对学生能力的培养，其中极为重要的组成部分是对学生思维能力的培养。现就初中化学教学中的思维能力培养问题谈一些看法。     

高中英语阅读教学中的问题设计

在高中英语教学中，阅读教学已占重要地位，而关系到英语阅读教学的质量，最为讲究的当首推课堂提问。课堂提问，是一种教师提出问题，引导学生运用已经学过的知识，回答教师提出的问题，提高分析能力，从而获得新知识的方法，是课堂教学中使用频率最高的一种教学手段。教师提问设计得体、精巧，能把学生引入“问题情境”，激发学生探索知识的热情，培养学生英语表达的兴趣和习惯，引导学生积极思考，促使学生掌握知识，发展智力，充分调动学生的思维活动，使学生通过独立思考获取知识，积极探索。智力活动的积极性得到充分调动，对发展学生的语言表达能力起到作用。在进行英语阅读教学的问题设计时，教师应注意提问的质量，提出问题要明确具体，要有启发性，难易适度，能为学生所理解，适合学生水平，使学生有思路可循，而不能含糊不清，模棱两可；提问要有训练思维能力的价值，学生不动脑是答不下来的，但经过努力是一定能答出来的；提问对象要普遍，对不同性质不同程度的问题，要适当地让不同程度的学生回答；问题与问题之间，在内部联系上要相互衔接，首尾相连，层层深入；问题设计要有计划性，要在把握教材的前提下合理设计问题，绝不能信口开河。据此，教师在设计提问时，要正确把握，精心组织，甚至对某一个问题，学生可能有几种答案，对于学生这种或那种回答怎么分析、怎么引导、怎么有意识地训练学生的能力等问题，都要事先有所考虑，有所估计，有所准备。     

培养学生实验探究能力例说

现代化教学观认为，化学教学不仅应使学生掌握基础知识和基本技能，更应注重对学生探索化学知识的过程和方法进行训练，使他们在发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程中形成求学的质疑态度和批判精神，从而培养学生创新意识和创造能力。     

非英语专业学生口语课中英语思维能力的培养

目前高校非英语专业学生的英语思维能力处在较低的水平。培养非英语专业口语课中学生的英语思维能力,可以通过加大任务的挑战性,传授文化背景知识和充分利用语音实验室等途径,加强以习得为主要形式的英语思维能力训练来实现。     

明确英语阅读训练目标 培养学生自主学习能力

从明确教学目标、改变传统教学观念和方式两个方面阐述了在英语阅读训练中培养英语专业学生自学能力的重要性和必要性，介绍了几种培养学生自学能力的阅读训练教学方法。     

浅谈数学教学中的直觉思维及其培养

在数学教学中，经常遇到这样的情况：有的学生“灵感”很好，选择解题的方法准确，不走或少走弯路，其实这就是所谓的直觉思维能力高低问题．直觉思维能力渗透在数学学习的各个方面，学生的数学知识水平和思维能力的高低，很大程度上取决于直觉思维的程度因此在教学中重视学生直觉思维能力的培养，使学生分析问题解决问题的能力得到发展，同时也有利于掌握知识和发展创造能力．[第一段]     

论物理教学中对学生能力的培养

培养学生能力是物理教学的目的和关键，通过演示实验、创设情景、物理实验和解题可以培养学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力。     

英语专业口语教学与学生思维能力的培养

培养学生的思维能力是英语专业教学大纲之要求。本文根据我国目前口语教学的现状 ,指出了大学英语专业在口语教学中重视思维能力发展的必要性和重要性 ,并就如何在口语教学中培养学生的思维能力提出了建议