如何提高对口单招音乐课堂教学的有效性

对口单招是为了培养应用型高技能人才而推出的一种招生形式,一些职业院校往往以这种形式进行人才招收,中职院校在教学中主要是以学生的技能培养为主,音乐课作为陶冶学生情操,提高学生审美能力的学科却往往得不到重视,一方面是教师对于音乐教学的不重视,由于中职院校的教育特性使得音乐教师缺乏教学的热情和动力,另一方面是由于学生们把许多的动力都放在了技能训练上,并且由于教师的教学方式单调枯燥,使得学生对于音乐学习也缺乏兴趣,因此在对口单招的音乐课堂中,教学效率和质量往往不尽如人意,本文围绕"提高对口单招音乐课堂教学的有效性"这一主题展开探讨。     

高职教育中针对“对口单招学生”教学改革的探索——以《机械基础》这门课程为例

教育教学实践表明,由于入学前教育基础的差异,对口单招学生与普招学生在知识结构、专业基础、综合素质、学习方法、应用能力等方面存在一定差异,如在对口单招学生培养过程中套用普通专科学生的培养模式,显然不符合因材施教的教育原则,难以充分发挥学生的特质特长,因此,必须对重复课性课程制订针对性的课程设计安排,探索实施与专业相关联的创新型教学模式,文章简述化工装备技术专业《机械基础》课程的实施过程。     

对口单招机械专业的复习方法

面对当前利好的对口单招考试政策,如何在专业理论教学中培养学生的应试方法和技巧,在高三总复〉--j中力争取得优异成绩．是我们专业教师的一项重要使命。本文从多年教学实践出发．在机械专业教学中培养学生的总复习能力．培养学生的有效复习方法、先进复习理念以及应试方法和技巧．作了初步探索。     

高校音乐专业钢琴弹唱能力培养方法探讨

新课标指出我国高校的学生教育要重视学生综合实践能力的培养,具体到高校的音乐专业中就要求教师在教学中重视对学生的弹唱能力进行强化培养,因为弹唱能力是高校音乐专业学生重要的综合实践能力之一。钢琴弹唱作为音乐弹唱中教学中重要的一项内容,对满足各类音乐活动的实践需求、强化学生的钢琴演奏和音乐演唱水平、提高学生的音乐艺术素养等具有良好的促进作用,文章将就高校音乐专业学生钢琴弹唱能力培养的重要意义出发,提出强化其自身钢琴弹唱能力的有效方法。     

提高计算机技能教学效率的探讨

中等职业学校的计算机技能教学是专业教学的重要组成部分,事关中职学生计算机素质的培养和单招成绩,因此受到各方的关注。文章以此为切入口,研究中职计算机技能教学的实践与探索。     

高师音乐学专业教学实践路径研究

高师音乐学专业是我国音乐类院校开设的主要专业,其培养方向决定了该专业学生必须具备中小学音乐教学所需的教育教学能力,本文以重庆人文科技学院艺术学院的教学改革为例,提出了以课堂、微格、实训为教学实践路径提高学生教学实践能力的观点。     

创新创业教育背景下高校音乐学专业学生教学实践能力的培养

高校音乐学专业学生教学实践能力的培养是音乐基础教育改革的重点,决定着学生的教学水平,是衡量音乐教育专业学生素质的重要标杆,决定着学生能否胜任教学工作。而在创新创业教育背景下,高校音乐专业学生教学实践技能的培养具有了新的要求,同时也存在着专业定位不明确、课程设置不合理等问题。本文主要基于创新创业教育背景下,对高校音乐学专业学生教学实践能力的培养进行了研究,以期能为高校基础音乐的改革与发展提供一些借鉴和思考。     

普通高校艺术实践课程教学的探讨与研究

高等音乐教育以培养学生创造精神和实践能力为主要目的,实践教学是其教学体系中非常重要的环节.对于音乐学专业与音乐表演专业而言,实践教学环节是提高学生创新能力、表演能力和专业素质的关键途径与手段.但是现有的实践教学模式存在许多不当之处,本文分析了现有实践教学环节存在的问题,并提出多媒体实践教学的方法,为音乐学与音乐表演专业实践教学课程提供了一种新的教学方式.     

对口单招服装设计专业课教学策略初探

对口单招服装设计专业的主要教学目的是培养服装设计方面的应用型人才。本文针对对口单招服装设计专业教学中存在的问题进行了分析,在此基础上提出相应的解决措施,以促进对口单招服装设计专业教学效率的提高。     

单招模具设计与制造专业课程项目改革探索——以石家庄职业技术学院为例

针对模具专业单招学生的学情特点,以培养学生工程实践和动手能力为目标,提出了在课程体系的设计、教学内容的选取时应"强调工程概念,加强实践环节,激发创新意识,重视能力培养"的基本思路,指出实现教学与生产同步的前提和关键是建立高素质的师资队伍,并阐述了推动系统工程项目组织实施的基本途径.     

课程改革的实践与探索——以铁岭师范高等专科学校音乐课程为例

现阶段,高职高专音乐专业教学存在很多弊端,影响和制约了现代高职音乐人才的培养,通过高职高专音乐课程教学内容、教学形式、教学方法、教学手段、评价体系等方面改革,可以提高学生的音乐专业能力、增强学生的实践应用能力、完善学生音乐综合素养,并探究和建构高职高专音乐课程的新模式。     

高师钢琴教学改革的实践性研究

高师钢琴在培养目标上与专业音乐院校的差异,决定了其在教学内容、方法及形式上必须增加实践环节和内容,充实和拓宽学生的音乐素养和视野,注重培养学生的实践教学能力,不断提高学生的综合素质。     

奥尔夫音乐教学法在学前教育专业课程中的应用实践

学前教育专业是为社会学前教育领域输送人才的主要途径,音乐教育是学前教育的重要内容与形式,学前教育专业也需要迎合社会工作岗位的实际需求,在课程教学领域重视培养学生的音乐能力和音乐素养,是专业教学活动需要考量的重点问题。奥尔夫音乐教学法关注学生在音乐学习活动中的主动性和创造性,有助于培养学生的音乐情感和音乐素养,文章针对奥尔夫音乐教学法在学前教育专业课程中的应用实践问题进行探讨,分析其有效的应用方式,旨在促进学前教育专业音乐教学水平的提高。     

浅谈音乐表演专业舞台实践教学的重要性

音乐表演专业舞台实践教学应以尊重学生主体地位和主动精神,培养学生的实践能力和创造力为核心.通过给学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会,使学生主动参与到音乐实践活动中,并在活动中运用所学的音乐文化知识和技能技巧,使学生获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉.同时通过舞台实践的锻炼,提高组织能力和交际能力,为学生走入社会奠定良好的基础.因此开展以舞台为核心的音乐实践教学,在音乐表演专业教学过程中起着重要的作用.     

对口单招学生理论教学模式的创新实践

对于理论基础相对薄弱、实践能力较强的对口单招学生,目前的理论教学模式存在一定弊端。通过分析单招学生的学习特点,以数控加工专业为例,提出适合单招学生的理论课教学模式,即以任务驱动为主要形式,结合团队协作、层次递进、教师指导等手段,最终目的是让学生从解决实际问题出发,掌握相关的理论知识。这种教学模式,不仅丰富了目前的理论教学形式,还提高了学生自主学习的兴趣,可以加强单招学生对理论知识学习和理解的能力。     

中职学前教育专业音乐教学现状思考与研究

学前教学对于幼儿的健康成长意义深远。目前,学前教育人才紧缺,中职院校要贴近社会需求,培养社会紧缺人才。音乐教学是学前教学专业不可或缺的一部分,其直接决定了学生的专业素养和学生的实践能力。目前,中职院校学前教育专业音乐教学质量不高,缺乏特色,学生学习内容和实际工作需求大相径庭。本文主要探讨中职学前教育专业音乐教学中存在的问题以及改进措施。     

注重艺术实践 培养创新型应用人才——以邵阳学院音乐系实践教学为例

艺术实践是音乐专业实践性教育形式,在提高和培养音乐专业大学生的各方面能力上具有十分重要的意义。从邵阳学院音乐系实践教学现状来看,邵阳学院在实践教学方面已做了很多切实可行的措施,也取得了一些成绩。为了切实培养学生的创新精神与实践能力,适应社会对音乐特殊人才的需求,提高教学质量,增强学生的实践能力,笔者试从音乐系实践教学现状和今后音乐系实践教学的发展来进行探讨。     

课程改革的实践与探索——以铁岭师范高等专科学校音乐课程为例

现阶段,高职高专音乐专业教学存在很多弊端,影响和制约了现代高职音乐人才的培养,通过高职高专音乐课程教学内容、教学形式、教学方法、教学手段、评价体系等方面改革,可以提高学生的音乐专业能力、增强学生的实践应用能力、完善学生音乐综合素养,并探究和建构高职高专音乐课程的新模式。     

关于音乐教学艺术的探讨——试谈音乐技巧课教学的几个问题

高等院校音乐专业中的技巧课主要指的是器乐课和声乐课,其教学的主要特点是技艺性和实践性强。所谓技艺性是指在教学过程中偏重于技能技巧和音乐表现能力的训练,所谓实践性是指在教学过程中强调对学生具有独立地进行练习和演奏(唱)实践能力的培养。音乐技巧课的教学不只是要求学生掌握专业基础理论知识,更重要的是在专业理论的指导下进行音乐听觉、技术、表现能力的实践训练,使学生在正确指导思想和     

优化实训策略 提高技能水平

江苏省对口单招考试模式的改革,不断引导职业学校朝着重视专业建设、重视学生专业能力培养的方向发展。如何高效开展技能教学,提高学生技能水平,适应现代课程改革的发展趋势已成为专业实训教师的一项重要任务。