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周宗德 《重庆第二师范学院学报》2011,(6):88-89
2010年下半年《光明日报》和《中国教育报》对汉字书写问题作了一系列讨论,认为中学生“字丑”的问题十分普遍、严重。笔者调查还发现,中学生汉字书写除了“丑”之外,“慢”也是一个十分严重的问题。每天面对大量繁琐的作业,汉字书写却又丑又慢,这已经严重影响到这些学生的学习效率和身心健康。然而,中学生那么繁忙,要解决他们“字丑”... 相似文献
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对外汉字教学的总目标是培养外国留学生用汉字进行阅读和交际的能力。我们常把掌握《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的甲级字视作初级阶段的汉字教学目标。目前初级阶段的汉字教学目的应注意以下两个方面:一是关于汉字字数的掌握。二是培养学生对汉字书写的热情、兴趣和信心。 相似文献
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教学内容浙江版《写字》三年级下册。教学目标1.初步掌握月字旁和舟字旁的书写要领,了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。2.把带有月字旁和舟字旁的字写得正确、规范、美观。3.书写实践中,养成良好的书写意识和习惯,感受汉字的形体美,激发学生的写字兴趣。教学过程一、观看视频,导入新课观看《弯弯的月儿小小的船》视频,在轻松愉悦的氛围中 相似文献
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小学阶段是学生学习书法的关键期。书法教育不仅可以提升学生书写技能、培养学生审美能力,而且可以促进学生传承中华民族优秀文化。《短撇》一课,由形及字,层层深入,通过读帖、临写、比对、调整四步法教会学生“临摹”;适时引入经典碑帖《颜勤礼碑》,初步感受颜体笔画变化之美,感受中华传统文化的魅力,增强学生文化自信与爱国情感,落实“立德树人”根本任务,促进学生全面发展。 相似文献
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在《书法练习指导》的教学中,教师不仅要激发学生学习书法的兴趣,培养良好的书写习惯,还应举一反三,让学生感受汉字结构之美,感悟中国优秀传统文化的魅力。因为六年级学生已经有了一定的书写和审美基础,因此,在《女字旁与女字底》教学时,教师要让学生在理解“女”字由来的基础上,初步了解汉字演变的规律与女字旁、女字底在构字搭配时的变化,同时讲练结合,融一通十,进一步引导、启发学生感悟汉字之“妙”。 相似文献
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<正>一次公开课上,我观摩了六年级课文《十六年前的回忆》的教学展示,其中教师评价学生读书的一个片段让我印象深刻。教学《十六年前的回忆》这篇课文的老师,在课堂上组织学生发表读书感悟,针对学生的表现进行积极的评价,诸如“你的答案很好”“你有一双火眼金睛”“加油,试一试是可以的”等话语都从老师的口中自然而然发出,课堂上学习氛围轻松快乐。 相似文献
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【适合年级】四年级。 【教学目标】1.通过观察、比较、教师范写、学生练习、师生评价等方法,学生能端正、匀称地书写“双”“林”“比”“哥”“多”“炎”等叠体字,初步把握叠体字的书写规律,领悟其书写要领。2.在书写叠体字的过程中,体验汉字的形体美,感受祖国灿烂的汉字文化,受到美的熏陶。 相似文献
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《语文课程标准(实验稿)》明确规定了小学第一阶段(一至二年级)的汉字学习目标:“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”,通过“认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写”,“初步感受汉字的形体美”。通过识字帮助阅读,使学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。《语文课程标准(实验稿)》与现行《语文教学大纲(试用修订版)》相比,提高了认识汉字的量,降低了“会写”汉字的量。从目标的制定到教材内容的编排都体现了让学生“多认少写”,“早认字、早阅读”这一思想。识字是低年级学生的主要学习内容,教师要通过识字教学,使… 相似文献
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“瞅”字现品质“望”中见精神江苏宝应县桃园小学刘寿华小学语文教材第十册第18课《十六年前的回忆》一文描写了李大钊同志在敌人法庭上与家人见面时的两次眼神,一是“瞅了瞅”,二是“望了望”。仔细推敲这一“瞅”一“望”,更能体会出李大钊同志在敌人面前坚贞不屈... 相似文献
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陈兵兵 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
俗话说:“字是门头书是屋。”字是人的门面,小时候练得一笔好字,会使人受益终生。《新课标》中明确提出:写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,感受汉字的形体美,养成良好的写字习惯。对于小学生来说,字写得正确端正,行款整齐,不但是学习的基础,对提高文化素养也有重要作用。长期认真地写字,可以陶冶情操,增强审美意识,提高文化素养。 相似文献
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一、教材解读
人教版二年级上册的八个《语文园地》(以下简称《园地》或《园地×》中有一个固定栏目“我的发现”,这一栏目的编排,是为了鼓励学生自己探究发现,引导学生了解汉字的特点及构字规律,掌握科学的识字方法。 相似文献
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四川省井研县教育局自1958年以来,一直致力于小学语文识字教学的改革,注重对“汉字与汉字教学”的研究。经过近三十年的努力,创立了“字族文”;编写了《趣味规律识字读本》(1—4册,供小学一、二年级学生使用);形成了教学“字族文”,帮助儿童掌握构字规律的新的“字族文识字教学法”。探索了小学语文识字教学的规律,使识字教学走上更加科学的道路。通过“字族文”教学,小学一、二年级的学生经过两年轻松愉快的学习,会认能写常用汉字2200—2500个,基本达到小学阶段的识字水平,并且提高了读写能力,发展了思维。 相似文献
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教材简析:本写字教学内容选自苏教版小学语文一年级上册练习5中的“写好铅笔字”,练写“十”“丰”“牛”等字,这些字的主要笔画是横与竖。横与竖是汉字的重要组件。写好这两个笔画是学生写好汉字的基本前提。掌握由横与竖笔画组成的字的结构特点,可以帮助学生了解汉字的书写规律,为学生养成正确的写字习惯奠定基础。 相似文献
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贾锟先生的《香山诗》书作,下笔果断,书写性强,有些字如“香、步”等字写得还是不错的,用印也较好。从整体来看,作者似有较长的书写历史。不足之处有以下几点:一是草法不准确。草书的法度非常严谨,稍有不慎很容易把字写错。这件作品中有几个字写得不合草法,如“花、里、都、争、头(头)”字。二是字法上形成了不良习气。如“托、云(云)、百、花、南、都”等字起笔较重,收笔较轻。三是章法上过匀。前两行字较小,后两行字较大,并且布如算子,没有变化。建议作者选择一本自己喜欢的字帖靠住临一段时间,写作品时可以先集字,使作品帖的面目强化一下。然后由少到多地不断集字书写,直到能变通处理作品中所有的单字,使之形神能与帖接近或风格上与帖接近。 相似文献
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<正>【文本解读】《十六年前的回忆》编排在六下第四单元。本单元以“理想和信念”为主题,语文要素包括“关注外貌、神态、言行的描写,体会人物品质”“查阅相关资料,加深对课文的理解”。《十六年前的回忆》是一篇叙事性作品。叙事性作品的教学,要能够使学生了解故事梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受,体会作品的情感,受到优秀作品的感染。教学中,只有抓住了叙事性作品的表达顺序,理清了写作思路, 相似文献