科学评价命题 提升数学素养

评价命题应体现:在具体情境中检验孩子获取和处理信息的能力;在知识运用中提升孩子数学思考的能力;在课程内容把握中巩固孩子的基础知识和技能;在生活素材提取中提高孩子问题解决的能力;在变式创新中实现不同孩子得到不同发展。     

基于核心素养的小学数学“统计与概率”数据分析策略

核心素养教学理念要求下,小学数学教师应逐步将学科教学重点由理论知识教学转向核心能力培养,塑造学生运算能力、符号意识、数据分析观念、几何直观等多维度数学学科核心素养。教师将“统计与概率”知识模块教学作为培养学生数据分析观念核心素养的主阵地,从创设数据情境、组织分析活动、创新实验教学、展开对比分析等角度入手,引导学生有序展开统计与概率知识的深度学习,逐步养成数据分析观念。     

运用数学阅读发展学生核心素养的策略研究

数学阅读是一种有效的学习方法,可以帮助学生发展数学核心素养。文章以小学数学为例,探讨数学阅读在发展学生核心素养中的作用。文章通过分析数学阅读的内容和特点,以及其在培养学生用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界等方面的作用,提出了一系列运用数学阅读发展学生核心素养的有效策略,包括通过阅读兴趣、掌握阅读方法、创新互动模式,培养阅读能力、归纳总结知识、培养阅读习惯,明确阅读目标、创新阅读方式、加强教师指导等,以推动学生数学核心素养获得高质量发展。     

重视培养数感 提升数学素养

《数学课程标准》在总体目标中明确提出:使学生经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立数感和符号感,发展抽象思维。并且在内容标准的几个阶段都阐述了培养学生数感的问题。可见,让学生在数学学习过程中建立数感,是数学课程改革十分强调和重视的理念。这一理念已逐步引起广大教育工作者的充分关注。那么,究竟什么是“数感”呢?我们必须深入剖析其内涵,探讨如何结合数学教学培养学生数感的策略。一、对“数感”的认识1.数感是认识客观世界的一种需要。“数感”是我们既熟悉又陌生的一个概念。在学习和生活实践中经常要和各种各样的数…     

核心素养下小学数学教学优化策略

在新课改背景下,核心素养逐渐成为受到教育者广泛关注的重要话题之一。从现阶段的教育要求来看,不仅仅需要引导学生熟练掌握教材中的基础知识,更需要以此为基础培养学生的综合素养。基于这一要求,核心素养这一教学理念的重要性日益突显出来。因此,笔者整理了相关的文献资料,并立足于教学实践展开了研究。本文结合研究中产生的认识,具体阐述如何在核心素养理念指导下组织小学数学教学。     

核心素养下小学数学课堂教学策略探析

提高学生的核心素养是增强学生学科能力、促进学生全面发展的有效途径。基于此,文章总结了核心素养下小学数学课堂的教学现状,并对核心素养下小学数学课堂教学策略进行了分析和研究。     

融入数学文化 提升数学素养

小学阶段是学生智力发展的关键时期,也是培养学生数学思维和数学学习兴趣的关键阶段。对此,为了更好地提高小学数学教学质量,文章详细地分析了融入数学文化,提升数学素养的教学策略。     

基于核心素养的小学数学教学策略探究——以“圆的周长”为例

近些年来,“核心素养”一词从提出后,慢慢地普及各个学校,深入每一位教育工作者的心中,在小学阶段,对小学生进行核心素养的培养也成为一个趋势,而且在小学阶段,有一个最具代表性的模块就是“图形与几何”,这一部分知识对于小学的学生而言有些难懂和抽象,但是却也是他们构建空间想象能力、逻辑思维能力的重要部分,所以,本文探究了目前小学数学核心素养培养的现状以及存在的一些问题,并以“圆的周长”为例,探索在小学数学课堂中培养学生核心素养的有效教学方法,希望能够对教师的日常教学工作有一定的帮助.     

指向素养提升的小学数学实验教学策略

结合当前小学数学课堂教学情况,教师不难发现, 学生依靠自身的理解能力总是难以掌握相关数学抽象性概念 及复杂的计算公式。由此,针对当前这一教学情况,新课改提 出了小学数学实验教学策略,通过数学实验来降低学生的理解 难度,促进学生数学核心素养的形成。     

丰富数学阅读 提升数学素养

阅读在学生学习中有着非常重要的影响。通过阅读,学生能够搜集和整理有效信息,进而发展思维,深化认知,提高学习的有效性。新时期的数学学习目标是要培养学生的数学素养,这就需要强化学生对于数学的理解,在小学数学学习中,其重要前提是要丰富学生的数学阅读,进而促进学生数学学习,提高实效性。     

新时代下培养学生数学核心素养的策略分析

培养数学核心素养是现代数学教学目标的重要组成部分。但在小学数学教学中,由于受应试教育理念的影响,学生数学核心素养的培养没有取得显著成果。为此,笔者对小学数学教学中如何培养学生核心素养从以下三个方面进行了分析。     

初中数学教学中提升学生建模素养的策略

数学是初中阶段的重要学科,也是集抽象性与逻辑性于一体的学科。数学的教学重点是培养学生的思维能力和综合素质。基于核心素养理念,数学教师在教学过程中除了要向学生传授知识和技能,还要注重提升学生的数学建模素养,即引导学生通过提炼的方式将实际问题构建为数学模型,在分析和解决问题的同时认清问题本质。建模能以形象、具体的方式呈现抽象复杂的数学知识,深化学生对数学知识的理解,提高学习效率。文章从多个方面分析在初中数学教学中提升学生建模素养的策略,望能为教师教学提供参考。     

如何提升小学生的数学素养

数学属于一门基础性应用学科,而小学数学是学生数学学习的开端,也是今后学习其他理科的基础,因此只有提升小学生的数学素养,才能够更好地实现学校的数学学科的教学目标。本文结合小学生对数学学习的现状特点,通过对小学生普遍学习能力和心理的分析,对提升小学生数学素养提出了初步建议。     

聚焦学科核心素养 提升数学运算能力——基于数学核心素养的初中“数与代数”教学实践探索

"数与代数"的内容贯穿于初中数学的各个知识领域,在初中数学教学中有重要的地位.教师在开展初中"数与代数"的教学时,应聚焦数学核心素养,着力提升学生的数学运算能力.教师在教学中应创设合适的教学情境,建立新旧知识的联系,分析学生的学习效果,规范学生的运算书写格式,从而提升学生的数学运算能力.     

科学运用数学游戏，提升小学生数学核心素养

对于小学阶段的学生来说,他们对于未知事物的好奇心要强于其他阶段,教师要给学生以引导,发挥学生的特点,使其可以在游戏的开展中学习数学,并培养数学学科素养。游戏教学和学科素养的融合,能够进一步激发学生兴趣,提高学生的探究能力、思考能力等。本文立足小学数学学科素养的培养,将其和游戏化教学进行融合,以此促进学生学科素养的培养。     

提升高中生数学素养的维度与策略

数学素养是现代数学教学当中一个非常重要的词汇,是教师在数学教学当中需要教会学生的最重要的知识。本文对数学素养的维度以及培养策略进行了分析,具有一定指导意义。     

信息技术提升小学生数学核心素养的策略探析

《课标》提出:数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养.数学核心素养是数学素养的标志和体现,因此,发展学生数学核心素养应该是数学教学的第一要务.文章针对传统教学模式下以形象思维为主的小学生面对抽象的数学学习出现的瓶颈问题,以案例分析融合信息技术辅助教学对促进学生数学核心素养提升的作用.     

关注数学素养 提升计算能力

在小学阶段的学习中,数学的基础计算能力是非常重要的基础和要点。因此,小学四年级的数学计算能力有必要被列为数学基础素养培养的重要部分。小学阶段,在对数学基础知识概念的理解和深入剖析以及解决实际问题的过程中,数学计算能力起着最基本的作用。而在传统的计算能力提升教学中,教师通常习惯用最为基础简单的机械计算题培养学生的计算能力,而这样的方式过于单调枯燥,教学效果也不太乐观,因此现阶段对于提升小学四年级学生的数学计算能力来说,需要寻找一个更加协调有效的教学方式,本文也将以此作为讨论基点。     

基于核心素养的小学数学教学策略分析

核心素养包括知识素养、能力素养以及情感态度价值观素养等等,在实际的教学中核心素养范围非常大,这就需要教师在实际的教学中采用恰当的教学方法,通过有效教学策略的运用,提升学生的整体素养,进而提升学生整体的能力。本文结合核心素养的基本理论以及小学数学教学的实际,提出几点教学建议,以期提升学生的整体素养。