石家庄谈固小学——校本课程育“阳光少年”

足球故事石家庄市谈固小学位于城乡结合部,是一所百年农村老校,也是国家体育总局和教育部联合推出的首批足球进校园活动校。2010年4月,正式成为石家庄市少体校足球训练基地,双方开始合作培养足球小将,让更多的孩子参与到足球运动中来;2011年,成为“河北省足球体育传统项目学校”。学校与足球结上了缘,与老校长郭凤英的倾心支持有着很大的关系。郭凤英曾在谈固小学当了22年的校长,可以说是看着足球运动在这所学校慢慢成长的。在她的倡导下,谈固小学形成了“以球健体,以球育德,以球益智,以球交友”的足球教育理念,开展“足球校本课程”,     

杭州濮家小学教育集团——培育“七彩阳光少年”,实现学校育人模式转换的新探索

杭州濮家小学教育集团位于杭州市东部、钱塘之滨,是杭州市实验学校,杭州市小班化教育实验学校,江干区城区一级A类学校。现有濮家、万家两个校区(第三个校区2012年9月开始招生),46个教学班,师生近1800人。我们的口号:让每一个孩子都成为阳光少年校园生活丰富多彩,轻负高质,学科整体教学质量稳步高位上升,位居全区前列;特色学科数学、体育继续保持良好态势,艺术、科技教育硕果累累,优势明显。阳光教     

构建“小学以健育美”课程,培养阳光少年的实践研究

美育教育是大力推进素质教育,培养人才全面发展的一个必不可少的环节。在当代小学教育中,美育教育的实现依托于各个学科教学中的有效渗透。在体育中渗透美育教育,以健育美,是新课标下全面贯彻教育方针的重要途径。小学体育教学过程蕴含着非常丰富的美育因素,它不仅能够给儿童提供感受美、鉴赏美、创造美的可能,还能在学习过程中锻炼儿童的心理素质,进而促进学生优秀品质的形成。     

培养“阳光少年” 探索“阳光教育”

"阳光少年"是充满生命活力、天真活泼、健康向上的,是善于团结合作、与人交往、文明礼貌、开朗大方的,是拥有自信坚强、乐观开放、勇于创新的少年.而能够促进"阳光少年"成长的"阳光教育",则必须是能更好地促进孩子健康成长的教育.它能让校园充满快乐,能让孩子有自由的空间和宽松的环境走进阳光,个性张扬,快乐成长,能为孩子构建积极自主、快乐合作、愉悦发展的生活.     

“阳光少年”优于“三好学生”吗？

“该不该取消三好学生的评选”的讨论似乎已经尘埃落定。不少专家都主张取消,不少学校也已经取消,有的已经代之以“阳光少年”评选制度。主张取消的理由归纳起来有两点:一是能评选上三好学生的是极少数,受到打击的却是绝大多数,不利于孩子的健康成长;二是评选过程不够规范,多数     

让生命尽享教育的阳光——成都磨子桥小学“阳光教育”侧记

这里,是情感的溪流,是思想的波涛,是生命本质的理性回归,是教育天空的清新和深邃……“具有儿童文化品味和精神感召力的学校,必定为儿童留下一生值得回味的生活。”     

九万里风鹏正举 一路上阳光信步——东北师大第二附属小学“阳光教育”纪实

“实施阳光课程，打造阳光教育”，是东北师大第二附小在开发校本课程中实施的全新教育理念。阳光的教师、阳光的学生、阳光的校园，共同构建了第二附小“阳光教育”的亮丽风景。     

“生活必修课”教出阳光少年——来自休宁德胜平民学校的报道

一、倡导平民教育 2005年9月20日,一所推行平民教育的学校——德胜平民学校,在安徽省休宁县诞生了。     

用爱的阳光培养阳光少年——北京市东城区东交民巷小学育人特色

北京市东城区东交民巷小学以培养人格健全、积极进取、乐学创新、能将爱与温暖传递的阳光少年为己任．紧密围绕着“阳光教育让我们拥有创造未来的智慧”办学目标,在“阳光德育”中努力做到管理规范化、活动创新化、教育人性化．用阳光般的爱对待每一名学生,关注学生全面发展,用温暖的教育影响孩子的一生,助他们健康成长。     

走出“自我”封闭区成为阳光少年

“加强青少年思想道德教育,是关系到国家命运的大事。”这是早在1996年召开的党的十四届六中全会《决议》中就明确提出的。青少年是国家的未来,民族的希望,他们的思想道德如何,不仅对其长大成人后的行事做人方式有着决定性的影响,而且直接关系着国家的未来前途。作为一名从事教学工作多年的教育工作者,在宣传贯彻《公民道德建设实施纲要》过程中,笔者深深感到：现在的孩子强调个性、独立,具有批判精神,但常常有较强的“自我中心主义”,他们随心所欲,一切以“我”为中心,心事面前首先想到的是“自我”,心中只有“小我”,没有“大家”,很愿意与众不同、引人注目,有时还有较强的攻击性,以至目空一切。由此笔者觉得有责任呼吁：家庭、学校、社会都应该关心引导青少年走出“自我”小区。     

让“小太阳”发光发热——山东省莱阳市谭格庄镇“阳光少年”活动纪实

2003年第2期，本刊以《阳光魔力图》为题报道了山东省莱阳市谭格庄镇开展“阳光教育”的做法，他们于细微处关爱学生，为学生创造快乐环境，充分开发每个学生的潜能，激励学生追求上进，学校，家族，社会共同为“幼苗”的成长播洒光雨露，他们的系列经验在全国引起了强烈反响。一年后，《让“小太阳”发光发热》作为“阳光魔力图》的姊妹篇，反映了该镇“小太阳”们回报社会，学校，家庭一份阳光和温暖的做法，对全国各地中小学开展责任意识教育，良好习惯养成教育具有启发借鉴作用。     

对“阳光教育”的思考

周洪宇教授认为，“阳光教育”是一种相互感染、呵护和促进的教育．包含了关爱教育．合作教育、挫折教育．理解教育、赏识教育等内容。提出学校教育阳光化的三个方面．五大行动和五大法则。其中，“孝亲教育”、”意商”及“合育”的提出颇具新意。孝亲是中华传统道德的精髓，孝是道德     

让每一颗星星都闪闪发光——四川省成都市特殊教育学校“阳光教育”纪实

“老师的目光,难忘的目光,像金色的阳光……照呀照亮你．照呀照亮我．照亮了千万颗小星星闪闪发光……” 一声声稚嫩的童音．唱出了孩子们内心的渴望。在祖国的蓝天下,每个孩子都是小星星。残疾孩子也是如此。光芒被掩盖的残疾孩子想要闪闪发光,能够闪闪发光。他们需要学校、老师如同太阳一样引领他们前行．让他们从星星成长为太阳,令他们发出耀眼的光芒。     

实施“四位一体”策略 行走“品牌德胜”之路——杭州市德胜小学创建学校品牌纪实

杭州市德胜小学创建于1989年秋,2004年底与大关苑三小合并,成为杭州市拱墅区一所规模较大的小学。学校现有30个教学班,学生1100余人,教职工60余名,是中国教育实验研究会实验基地、中国少先队工作学会科研基地、浙江省教育学院附属实验小学、浙江省实验学校研究会常务理事单位、浙江省现代教育技术实验学校、浙江省书法教育实验基地学校、浙江省雏鹰网络实验学校、杭州市小学教育管理委员会成员单位、杭州市文明单位、杭州市师范学院教科研实验基地、杭州市教科研先进单位。在短短的十余年时间,     

追逐教育的春天——威海市长征小学“教育生活化”办学特色纪实

<正>一、春日的阳光"阳春布德泽,万物生光辉"。教育事业是阳光般的事业,长期以来,我们一直以为这滋养万物的阳光是来自我们教育工作者的赐予,其实我们错了,这阳光来自孩子们自身。每一个孩子都是一颗太阳,而我们所能做的就是让孩子们释放出自己的光和热,去照耀和创造这个本来就属于他们的世界。     

培养自信心理 成就阳光少年

萧伯纳曾经说过“有信心的人,可以化渺小为伟大,化平庸为神奇。”自信是人生的奠基石,是黑暗中的一盏明灯,是走向成功的动力。小学阶段正是播种自信种子的最佳时期,作为一名小学教师该怎样培养小学生的自信心、造就阳光少年呢？     

在生活世界中播种阳光 在教育世界中收获阳光——与全国阳光教育联盟秘书长邹伦海的“阳光”对话

陶行知先生曾经说＂：学校放在阳光中,必能生长,必能继续不断地生长。＂近年来,扎根于生活的＂阳光教育＂思想在全国各地持续不断地生长,给我国的基础教育带来了清新之气。目前,在全国有近300所中小学聚集在＂阳光教育＂的大旗下,谱写着我国基础教育改革的新篇章。记者有幸约请了全国阳光教育联盟秘书长、武汉市25中学校长邹伦海,就阳光教育与生活教育的关系、阳光教育的内涵与操作路径、阳光教育的影响以及未来发展进行了深入对话,以期给行走在＂陶研＂路上的＂陶友们＂一点启发。     

留住童年的美丽瞬间——西安行知小学“阳光摄影小队”活动纪实

很多同学,在日复一日的上学、放学、回家、写作业里,过着规律而平淡的小学生活。但是,在西安行知小学的一些同学眼里,这种司空见惯的生活正蕴藏着无数的精彩,     

探寻“阳光教育”品牌建设之路

阳光,代表着青春、活力、明媚和光明。义乌市实验小学以此寓意学校教育,希望让校园温暖每一个人,感染每一颗心。早从2005年开始,浙江省义乌市实验小学就以《“开放、自主、人文”的现代学校管理文化》课题研究成果为依托,提炼了学校文化的统领词——“阳光”。通过精心培育,该校“阳光”文化凸显,“做阳光教育,炼阳光教师．育阳光学生”成为学校文化建设的主题。在千帆竞发的教育潮流中,树起了一面属于自己的“阳光”大旗。