开放教育师生对优秀教师评价标准的实证研究

优秀教师的课堂教学是教学质量的决定因素之一。现有研究表明:不同文化背景下优秀教师的评价标准存在差异。本文通过文献研究法和作文法调查了开放教育师生对优秀教师的评价标准发现:开放教育背景下教师的评价标准也深受中国传统儒家教育思想的影响;开放教育特殊的教育形式一定程度上使该领域的教师评价标准与普通高校存在较大的差异;开放教育师生对优秀教师的评价标准基本相同,但学生对教师的评价内容更为宽泛和具体。     

浅谈做一名优秀教师

教师承担着教书育人的重任,要成为一个优秀的教师,首先要懂得爱的艺术,因为亲其师,方能信其道,其次要树立学高为师,德高为范的思想。教师不仅要有渊博的知识,还要有高尚的人格,才能教好书,育好人。     

打造放飞梦想的牧场——记全国优秀教师、山东昌乐二中校长赵丰平

山东省昌乐县有三宝:昌乐是中国著名的蓝宝石之城;是中国著名的西瓜之乡;第三宝是指昌乐教育。说到昌乐教育,又不得不说说昌乐二中。昌乐二中的高考成     

浅谈优秀教师的成长

根据自己的积累和教学实践，我认为优秀教师应该有以下十大特征。     

做平凡讲坛上的优秀教师

没有教师生命的提升,就没有学校教育质量的提高;没有教师的教育创造,就没有学生的创新;没有教师的主动发展,就没有学生的主动发展。因此,作为教师,我们努力实现自己的理想,追求做一名平凡讲台上的优秀教师。有一位教师每天临睡前回答自己提出的三个问题：“一省吾身——有没有走进学生的心灵？二省吾身——有没有追求课堂的诗意？三省吾身——有没有感受教育的幸福？”     

成为优秀教师的前提

优秀教师有什么特点呢？他们与其他教师有什么不同？怎样才能成为一个优秀教师？多少年来，我一直在思考、观察、分析、概括．试图对这个问题作一个文字性的或理论性的回答．以便给那些想成为优秀教师的年轻同行一些有益的参考。     

做人民满意的教师——优秀教师事迹简介

卢咸国 武宁县罗坪镇群峰寄宿制教学点教师，中共党员。3。年来，他一人教三个年级和学前班，还任学生“保姆”。为了不让贫困生辍学，共家访四百余次，垫付学杂费五千余元，他自制30余件文体教具，学生文艺节目在全镇汇演中屡获一、二等奖。多年来他被评为镇优秀教师，2006年评为县“师德标兵”。     

要做基本功扎实又有绝活儿的优秀教师

说到专业成长计划．我觉得自己很惭愧．从1989年秋天登上讲台,我就很热爱教育事业．全身心投入到教育教学中。但现在想起来．那时候．完全是凭着热情和经验工作。当然,这两样是教师专业品质中最重要的,却只是懵懂的必然状态,不是有计划的。     

做平凡讲坛上的优秀教师

没有教师生命的提升,就没有学校教育质量的提高;没有教师的教育创造,就没有学生的创新;没有教师的主动发展,就没有学生的主动发展。因此,作为教师,我们努力实现自己的理想,追求做一名平凡讲台上的优秀教师。有一位教师每天临睡前回答自己     

网上教评评价资源分析与优秀教师身份建构

本研究以郑州大学网上教评评价资源为语料,在评价理论和评价参数模型理论指导下,分析网上教评评价资源并构建优秀教师的身份特征。结果发现,学生主要从教学风格、教学内容、职业道德、个性品格、课堂组织、课件板书和形象特征七个维度对教师进行评价。对评价级差系统的考察揭示,学生在表达正面评价时倾向于用强势调节语,而在表达负面评价时则用弱势调节语弱化其力度。这充分说明,学生教评时采取了积极礼貌策略,体现了尊师重教的精神风貌。     

我眼中的优秀教师

何谓优秀教师?可能每个人的观点都不同。但是对于每年一次的评优所评选出来的优秀教师，我实在不敢认同。每年教师节政府部门或教育系统都要表彰一部分优秀教师，一般是按照各单位人数比例分配优秀名额，大多数单位都是通过民主投票来选出优秀教师。而所谓的民主投票，实际上是在给一部分实在不能成为优秀教师的人制造成为优秀的机会。我觉得一名优秀教师至少要达到下面的条件：     

一名优秀教师的四大特征

一 、敬 业 爱 生 的 职 业 道 德 这 是 做 一 名 优 秀 教 师 的 首 要 条 件 ,也 是 评 判 所 有 教 师 称 职 与否 的 第 一 标 准 。 当 我 们 把“ 教 师 ”这 个 职 业 不 仅 仅 当 作 一 份 养 家糊 口 的 工 作 ,而 是 作 为 一 项 充 满 挑 战 和 乐 趣 、富 有 诱 惑 和 期 待 的神 圣 的 事 业 来 做 的 时 候 ,我 们 就 会 发 现 ,这 份 繁 琐 甚 至 繁 重 的 工作 竟 是 如 此 的 美 丽 。 我 们 会 感 动 着 学 生 的 感 动 ,快 乐 着 学 生 的 快乐 ,孩 子 们 每 一 次 的 失 误 和 犯 错 会 牵 动 着 我 们 的 心 ,而 他 …     

做一个会思考的孩子

凡是听过关原成老师演讲的人，大概都能记得他的几句“名言”。比如，“靠一流的教育才能培养出一流的人，靠一流的人才能建设一流的国家”比如，“教育的失败比战争的失败更可怕”。     

优秀教师的成长之路

结合自己20多年的教学生涯和在教育管理岗位上8年来的体会和感悟,我对优秀教师的成长进行了思考。     

做推进素质教育的优秀教师

前国家教委副主任柳斌指出：“素质教育有三大要义。第一是面向全体学生，第二是要全面发展，第三是让学生主动发展。”三大要义将“面向全体学生”放在第一位，这是国家对人才需求的必然要求。教育只有面向全体学生，因材施教，为每个学生创造发挥优势的空间，开发出每个学生的潜能，才能使学生健康成长，培养出建设祖国的有用人才。作为小学教育...     

何谓优秀教师——基于校长的视角

根据32位榜样人物的个案分析,以实践取向研制基于视频情境的工具,调查147位校长对优秀教师特征的评判。通过调查结果的Rasch模型分析,将研究概括出的优秀教师的六大专业实践特征作为教师专业发展的一类“现实目标”,供教育工作者参考。     

浅谈优秀教师攻略

近日跟几个教师谈话,纷纷提到他们在教育教学中的困惑。他们对自己的成长感到一筹莫展,不知道前途如何,未来该怎么走,更怀疑自己能否成为一名优秀教师。交流过后,我觉得有必要将我的思考整理一下,命个题目为“浅谈优秀教师攻略”,与大家分享,不足之处还请斧正。     

如何做一个学生喜爱的语文老师

2007年我校首评“我最喜爱的老师”,至2009年,我连续3年荣幸当选。这份荣誉是对我教学的鼓励与肯定。常有人问我.你用什么妙招迷倒每一届学生？闲来静思,妙招是没有,但一些实实在在的功底倒是不能缺。根据个人的教学实践,再借鉴一些优秀教师的成功经验,我认为至少应做到以下几点：     

社会理性:优秀教师的特质审视

通过对江苏省30名中小学特级教师成长的持续研究发现,社会理性是优秀教师的特质之一。其存在意义在于促进教师重新认识知识价值,重构课堂教学关系,重建整体育人目标。从社会理性到实践育人,又构成了优秀教师成长的行为样态,并表征为超越个体需要的窠臼,朝向立己达人职业理想的自觉与升华;走出传统教学的藩篱,朝向教育教学方式方法的改进与优化;摒弃固化知识的传递,朝向完整人的培育与社会进步的推动。