从比较的角度看“校本管理”与“校长负责制”

在校本研究、校本培训、校本课程和校奉管理等各种各样的“校本”活动进入我们的视野，并逐渐为教育界人士接受的同时，本文试对西方国家推行的“校本管理”与我国在20世纪80年代中期实施的中小学“校长负责制”作一比较，并试图阐明：“校本管理”和“校长负责制”都足学校内部管理体制改革，二者有相同的地方，也存在一定的差异，我们目前要做的并不是大力提倡“校本管理”，而是要在实行“校长负责制”的基础上，借鉴校本管理的某些经验来进一步完善校长负责制。     

从比较的角度看“校本管理”与“校长负责制”

在校本研究、校本培训、校本课程和校本管理等各种各样的“校本”活动进入我们的视野 ,并逐渐为教育界人士接受的同时 ,本文试对西方国家推行的“校本管理”与我国在 2 0世纪 80年代中期实施的中小学“校长负责制”作一比较 ,并试图阐明 :“校本管理”和“校长负责制”都是学校内部管理体制改革 ,二者有相同的地方 ,也存在一定的差异 ,我们目前要做的并不是大力提倡“校本管理” ,而是要在实行“校长负责制”的基础上 ,借鉴校本管理的某些经验来进一步完善校长负责制。一、“校本管理”———西方国家学校内部管理体制改革“校本管理” (Ｓ…     

从校本管理谈校长负责制

校本管理是学校根据自己的办学模式、特点和需要,在发展规划制定、教育资源共享、教育教学管理等决策方面实施自主管理的一种模式。其显著特点是提高学校管理的主动性和应变能力,提升中小学学校管理的水平。     

校本管理与校长负责制的比较研究

校本管理与校长负责制分别是西方国家和我国进行的学校管理体制改革.本文对两者进行了分析比较,借鉴校本管理的一些有益的经验,以加强我国中小学的管理,进一步完善校长负责制.     

校长负责制与校本管理

校长负责制与校本管理是当今中西方学校内部管理体制改革的两种主要模式。     

"校本管理"与"校长负责制"运行环境之比较

探讨西方校本管理与我国校长负责制运行环境的差异，对于我国基础教育学校管理改革具有十分重要的借鉴作用。西方校本管理与我国校长负责制，无论在公共行政环境、市场环境和社会环境等学校外部运行环境方面，还是在教育行政权和民主管理等学校内部运行环境方面，都存在着明显的差异。     

“校本管理”与“校长负责制”比较

“校本管理”与“校长负责制”都是学校内部管理体制的改革，其实质是对过去上级教育行政机构对学校实施过多“外控”管理的一种矫正。通过权力的下放，学校拥有更多的办学自主权，从而能够根据本校实际对出现的各种问题进行及时快速的处理，提高了学校的管理效率。这正是他们改革的目的所在，也是二的共同之处。但在具体做法上二却存在着一定的差异，比如：在“校本管理”中，     

“校本管理”与“校长负责制”的比较

“校本管理”是在20世纪80年代初,在西方发达国家逐步发展起来的新型学校管理制度。几乎与此同时,我国也进行了学校管理制度的改革,实行“校长负责制”。由于这两种改革处于同一历史时期、同一国际环境,又都是面向学校管理系统以权力重心下移为核心措施的改革,因而很容易引起一     

“校本管理”与“校长负责制”的比较

比较分析“校长负责制”和“校本管理”的异同，选择我国现代学校管理改革的策略——追求效率与主体多元价值的协调平衡。     

美国的校本管理与我国的校长负责制

自20世纪80年代中期起，美国开展了遍及全美的校本管理运动，此时，我国则在中小学逐步实行校长负责制。由于处在同一国际竞争环境之中，因而在改革背景、指导思想、扩大学校办学自主权、发挥校内民主管理机构的作用等方面，二表现出诸多相同和相近之处。但由于教育行政管理体制、原有的教育积弊和改革具体目标的差异，二之间又存在很多不同点。     

校本人事管理中的教师职业倦怠和“庸人集团”

从学校人事管理的角度，分析了教师职业倦怠和“庸人集团”现象的产生原因及其危害，探讨了在校本人事管理中解决这两类问题的策略和方法。     

比较西方校本管理与我国公立中学自主办学

校本管理与自主办学分别是西方国家和我国在20世纪后半期所提出的两种办学模式。二者都是从“外控式管理”向“内控式管理”转型的产物,但受各国国情和历史条件的制约,两种办学模式又有许多可比较之处。本文试图从这一角度进行考察,以期有所发现。     

高等学校的"学院制"与学院制改革问题

高等学校实行学院制改革有利于调动教学部门积极性，有利于教育资源优化配置，有利于建立高效、快捷的运行机制、有利于适应高等教育市场。学院制改革的难点是教学科研机构重组，关键是权力下放。     

西方校本管理与我国学校管理体制的比较

校本管理是西方80年代以来出现的一种新的学校管理理念和模式，它强调扩大学校办学自主权和倡导共同决策。校本管理与我国的学校管理体制改革有许多异同点。本文对这些异同点作一比较，以期对深化我国学校管理体制的改革有一定的启示和借鉴意义。     

认识校本管理

“校本管理”(School-Based Management)是20世纪80年代在西方国家广为推行的学校内部管理体制改革。在国外,有专家预言它的出现可能会引发学校管理的革命;在我国,随着学校教育改革的逐步推进,校本管理将成为我国基础教育改革和发展的重要走向之一。     

"优秀系(部)考核"制度:高校校本管理新策略

校本管理是现代学校教育管理的新模式之一。“教育管理工作优秀系(部)考核”制度是校本管理的一种新策略,它以自我管理原理、执行系统原理等为运行基础,在高校的发展中取得了很大的成效。     

校本管理与学校发展计划

校本管理的兴起为学校自主发展提供了重要的前提条件,而学校发展计划则成为学校落实校本管理精神、促进学校组织可持续发展的首要任务。在简要分析校本管理与学校发展计划的相互关系、进一步厘清学校发展计划内涵的基础上,从学校发展基础分析、学校发展理念与目标设计、学校发展要素设计以及学校发展计划的评价与保障等方面,阐述在学校发展变革过程中诸多编制与实施学校发展计划的策略问题。     

对"校本教师培训"的再评价

时下,"教师校本培训"的说法是"of the school、in the school、for the school"。然而,教育部《面向21世纪中小学教师继续教育工程》启动后,人们问"校本培训"的实际内容和动力到底是什么?它与传统的"校内教师组织活动"到底有什么区别?使用"校本培训"一词会掩盖一些什么?因此,客观地评价"校本培训",是真正实现其促进教师专业发展企图的基础。