反客为主 体验成功

针对中等职业学校学生的数学学习现状,本文从以学生发展为本进行建构性学习、把和谐的师生关系带进课堂、努力创造教学过程最优化三个方面阐述了教师如何让学生反客为主、体验成功的教学策略。     

变换角度反客为主

在高中数学中,常遇到“满足0≤p≤4的实数户,不等式 x~2 px>4x p-3恒成立,求 x 的取值范围”这类问题,学生易受传统习惯的影响,片面地理解为解 x 的不等式,使问题复杂化,我们不妨换一个角度进行思考,把参数 p作为主元,就能使这个较复杂的问题变得简单明了.这种主客换位的思想就是在式子中把参     

反客为主 体验成功

针对中等职业学校学生的数学学习现状,本文从以学生发展为本进行建构性学习、把和谐的师生关系带进课堂、努力创造教学过程最优化三个方面阐述了教师如何让学生反客为主、体验成功的教学策略。     

反客为主 韵味独具

反客为主就是利用事物相关和参照的关系，通过对相关事物动态的描写来衬写事物主体的写法。如写铁轨上驰行的火车，为了突出火车的快，作者将铁轨两旁的树木作为参照物，通过对树木纷纷向后倒去景象的描绘，来突出火车奔驰之快。这种将静物动写、动物静写、以客体衬主体的方法，能使文     

转换视角 反客为主

在数学中有不少题目如果在设定的思维指向下周旋,容易陷入繁难甚至无法解决的境地,但若变换角度,逆向思考,往往能事半功倍,现举例加以说明。     

反客为主 韵味独具

反客为主就是利用事物相关和参照的关系 ,通过对相关事物动态的描写来衬写事物主体的写法。如写铁轨上驰行的火车 ,为了突出火车的快 ,作者将铁轨两旁的树木作为参照物 ,通过对树木纷纷向后倒去景象的描绘 ,来突出火车奔驰之快。这种将静物动写、动物静写、以客体衬主体的方法 ,能使文章充满灵性 ,富含生活趣味 ,产生韵味独具的特殊表达效果。这种写法在中学课本中有很多富有代表性的例句。例如 :(1)淡黑起伏的连山 ,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的 ,都远远地向船尾跑去了。 (鲁迅《社戏》)(2 )我们的船向前走 ,两岸的青山在黄昏中 ,都装成了深黛…     

反客为主 巧妙解题

反客为主法是一种非常规的思维方法，具体地说，是在解题时将常量视为变量，从而达到转化矛盾、巧妙解题的目的。     

反客为主巧解题

“数学是思维的体操”,做为为培养和提高学生思维能力方面发挥着特殊作用的数学学科,虽然有它自身必然的规律,但要解决它的具体问题往往没有什么固定的模式可寻．在具体数学问题的解决过程中,一般都要经历一波三折,也正是在这种颠簸中,才使人们的思维得到了充分的展示和锻炼,这也正是数学学科的魅力所在．它山之石可以攻玉,转换角度思考问...     

反客为主 化难为易

<正>反客为主是一种非常规的思维方式,是在解决问题的过程中将常量视为变量,把静态视为动态,从而达到转化矛盾,巧妙解题的目的.特别是在动态几何中,当动态部分过多,干扰解题时,可以将动态和静态互易,反客为主,往往可以大获生机.下面举例说明,以飨读者.例1 如图1,在边长为1的菱形ABCD中,∠ABC=60°,将△ABD沿射线BD的方向平移得到△A′B′D′,分别连结A′C,A′D,B′C,则A′C+B′C的最小值为___.     

反客为主巧解题

正"数学是思维的体操".做为培养和提高学生思维能力方面发挥着特殊作用的数学学科,虽然有它自身必然的规律;但要解决它的具体问题往往没有什么固定的模式可寻.在具体数学问题的解决过程中,一般都要经历一波三折,也正是在这种颠簸中,才使人们的思维得到了充分的展示和锻炼,这也正是数学学科的魅力所在.它山之石可以攻玉,转换角度思考问题,是数学思维的一般方法,其中反客     

让学生"反客为主"

在新课程理念下,教师要把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,让课堂上的学生热情满怀、思维灵动、畅所欲言、主动探究。     

“反客为主”解含参问题

<正>我们面对某些含参问题时,正面考虑会觉得很困难,但如果改变视角,把参变量看做主元——反客为主,化原命题为另一陈述方式,重新设定参数,常会凸现解题思路,优化求解过程.因此,我们遇到含有参数问题时不妨也试试这个方法.例1方程x2+(m+1)x+1=0在[-2,-1]内有解,求m的取值范围.分析通常我们用根的分布知识来解决这个问题,就要讨论方程x2+(m+1)x+1=     

“反客为主”的蝗虫

饕餮食客 蝗虫是个贪得无厌的饕餮食客.它们能飞善跳,带齿的上颚发达而坚硬,非常善于咬断植物的茎叶.平日里,蝗虫都是"独行侠".一旦气候温暖干燥,它们便会迅速地繁殖生长.同时,受到刺激的它们会一改个性,大量聚集,集体迁飞,最终形成可怕的蝗灾,对农业造成极大损害.所谓"久旱必有蝗",蝗灾往往与旱灾接踵而至.蝗虫的扫荡大军犹如飓风一般,千里奔袭、蔽天遮日,所经之地一片狼藉,以禾本科为主的植物全被吃个精光,无一幸免.     

音乐课中的“反客为主”

有人称“人是无限的螺旋体”。人有无限的潜能。作为音乐教师，怎样更好地开发学生的潜能呢？我认为，应转变传统的“师讲生听”、“师行生跟”的教学模式，实行“反客为主”教学，即把学生变为真正意义上的主体，让学生在课堂上充当“主角”，让孩子在课堂上动起来、活起来、讲起来、唱起来，以取得学习的最大效益。为此，我作了一些粗浅的尝试。一、变“学生适应我”为“我去适应学生”，让学生在课堂上“动”起来。由于从本期开始我区已改用新“课标”教材，学生对一些熟悉的歌曲非常感兴趣，如六年级的《同一首歌》、《红河谷》等，一看…     

“反客为主”巧解题

有一些数学题,题中涉及到若干个量,其中有常量、也有变量,同学们在解答时,由于思维定势,不太习惯把其中的常量暂视为变量、而把其中的变量暂视为常量的做法,结果求解过程异常复杂甚至难以解出.其实,常量与变量是相对的,是辩证统一的关系.如果根据需要,将它们的地位调换,即“反客为主”,常常使许多难题巧妙获解,下面举例说明:一、“反客为主”解高次方程【例1】解方程x3-22x2+2x-2+1=0简析:这是一个关于x的一元三次方程,若采取因式分解法求解,一时真不知道如何分解;若利用三次方程的求根公式来求解,显然十分繁琐,况且考纲也没有要求中学生掌…     

利用“反客为主”巧解题

数学中的“反客为主”也称更换主元,是指在解题过程中将两个字母的主次互换,使问题达到消元、降次、化归的目的,将复杂问题简单化．用这种方法时必须抓住问题的实质,要求同学们挣脱知识框架的束缚,激活多元思维,搭建解题新平台．现以下面几道题为例进行说明．     

浅谈诗歌创作手法——反客为主法

我国诗歌从源头《诗经》开始,所涉猎的范围就极为广泛.子曰：“诗,可以兴,可以观,可以群,可以怨,迩之事父,远之事君,多识于鸟,兽,草,木之名.”这就是中国诗可抒不平之怨,可达社会之用,可寄山水之情的思想源头.除此之外,占有很大份额的一类便是怀念诗篇,有对远行之人的思念,更有对已故之人的悼念.这类诗值得人称道,无一例外地借用了一种手法——反客为主法,收到了意犹未尽的佳妙效果.     

浅谈诗歌创作手法——反客为主法

正我国诗歌从源头《诗经》开始,所涉猎的范围就极为广泛。子曰:"诗,可以兴,可以观,可以群,可以怨,迩之事父,远之事君,多识于鸟,兽,草,木之名。"这就是中国诗可抒不平之怨,可达社会之用,可寄山水之情的思想源头。除此之外,占有很大份额的一类便是怀念诗篇,有对远行之人的思念,更有对已故之人的悼念。这类诗值得人称道,无一例外地借用了一种手法——反客为主法,收到了意犹未尽的佳妙效果。