Kilpatrick项目教学法对“小学英语教学法”课程教学模式的启示

根据Kilpatrick提出的项目教学法,革新传统的小学英语教学法的教学模式,构建以培养职前小学英语教师的核心职业技能为目标,以学生个体能力、特点及兴趣、爱好为出发点,以项目教学为主体的新型英语教学法课程教学模式,以适应基础教育英语新课程改革对英语教师素质的要求。     

《项目教学法》指导课程设计教学实践的思考

坚持以本为本,推进四个回归,是普通高等学校人才培养的本质职能。本科教育是大学的根和本,作为高校教师必须深刻领会,积极践行,强化本科教学工作的中心地位并深化内涵。如何培养本科学生成为能快速适应行业岗位需求的高素质人才,实现从学校到行业岗位实际应用的无缝对接,是应用型高等院校实践环节各类课程教学亟需解决的大问题。本人结合自身多年实践教学经验,在水工钢筋混凝土结构学课程设计讲授过程中,引进项目教学法进行了尝试性实践,也取得了一定的效果。     

以项目为载体的高职《酒店英语》课程设计

《酒店英语》是高职旅游管理专业（酒店管理方向）的一门实践性较强的核心课程。文章阐述项目教学法的概念及在该课程教学中应用的必要性,并对项目教学法在该课程中的应用方案进行了设计。     

基于项目教学法的《电子CAD》课程设计

高职教育重在培养高素质高技能人才,怎样才能提高学生的工作技能是高职院校教师面临的重要任务。文章针对高职学生的特点,就如何激发学生的学习兴趣、提高学生的工作技能、培养学生自主学习能力等问题进行了探讨,提出了关于《电子CAD》这门课程教育教学改革的一些看法。     

浅谈小学英语教学中的“情景教学法”

“情景教学法”让学生有更多的时间和机会去思考，去探究，去体味，学生一旦能够积极参与课堂活动和课外实践，就会爆发出无限的创造力火花，必能培养和发展学生的创造能力．     

“提问”在小学英语教学中的运用

“提问”是最古老、也是使用最普遍的教学方法。它是古希腊教育家苏格拉底著名的“产婆术”之核心 ,苏格拉底提倡用提问和反驳来启发学生积极思考、分析和解决问题。在英语课堂教学中 ,我们都是常常采用 A sk andansw er的形式进行教学。然而面对小学生进行英语启蒙教学 ,“提问”的意义何在 ?怎样提问 ?我们很有必要深入研究 ,从而克服“提问”的盲目性、随意性 ,使“提问”成为“培养学生为交际初步运用英语的能力”的有效途径一、了解“提问”分类 ,克服盲目性欧美学者在“提问”分类方面作了很多的研究。Frazee和 Rudnitski认为 ,按照…     

浅议小学英语教学的实效性

提高小学英语的课程实效性是从根本上提高小学英语教学的质量,培养学生从小养成学以致用的习惯。提高课程教学的实效性就要牢牢把握住课堂的四十五分钟．优化课程设计,创新教学模式．提高学生的主导性地位,发展学生的综合语言运用能力。本文将从小学英语的教学目的、教学模式和教学特色等多方面进行分析,提高小学英语课程教学的实效性。     

高职《小学英语教学法》课程教学探讨

本文从教材的选择、教学方法的创新方面探讨如何渗透英语新课程标准教学理念、创造性地开展高职《小学英语教学法课程》教学。     

以交际性为价值取向的小学英语教学法研究

我国的小学英语教学目前处于一种自发状态,未形成有自己特色的教学方法,不利于学生学习英语。英语学习的最终目的是学生能实际使用英语进行交际,应着重发展语言运用的能力。小学英语教学应以交际性为价值取向,通过分析英语交际教学中知识学习与知识运用的脱节,小学英语教师能力不足的现状,对小学英语交际教学法提出具体实施策略。     

“双证制度”指导下高职汽车英语“项目教学法”研究

“双证制度”在职业院校中的实施,要求相应的“双证课程”改革,课程改革的切入点应从创新教学方法入手。“项目教学法”是师生通过共同实施一个完整的“工作项目”而进行的教学活动,本文通过对汽车专业英语课程的具体教学实践,探讨了“项日教学法”在汽车英语教学中的应用策略。     

项目教学法在小学英语教学法课程群建设中的实践研究

根据Kilpatriek提出的项目教学法,重构小学英语教学法课程群内容,并革新传统的小学英语教学法课程的教学模式。构建以小学英语教师的实际工作模块为依托、以培养小学英语师范生的核心职业技能为目标、以培养学生自主学习、自我发展为出发点的教学模式。     

《小学英语教学技能》课程的项目教学法的探索

本文把项目教学法引入高校英语教育专业课《小学英语教学技能》中,并进行课程建设和教学模式的探索。在新一轮英语课程改革的背景下,本文根据小学英语教师教学技能的要求。按照小学英语教师的教学工作流程来确定模块,创建了项目模块化的课程内容体系及相应的教学模式。旨在发展师范生自主学习的能力,打造学生的核心职业技能,突出对学生教学能力的培养。     

项目教学法在课程改革中的实践探究

课程改革是一种探索,但不是拓荒。我们探究实施项目教学法时的必改之处与可不改之处,目的是充分利用现有的一切人力、物力资源,一方面发挥在长期教学实践中积累的宝贵经验,另一方面进行有针对性的弥补和拓展。     

高职ASP程序设计课程的项目教学法实施

ASP程序设计课程是高职计算机网络技术专业的核心课程。高职ASP程序设计课程采用传统教学模式已无法满足当今社会的需求。本着切实体现“以就业为导向,以能力为本位”的办学理念,在ASP课程的教学改革中引入项目教学法可大大改进教学效果,能更好地适应社会需求。     

通识教育视角下的大学英语课程设计

在经济全球化飞速发展和我国改革开放不断深入的时代背景下,大学英语的培养目标不再仅仅是提高学生的语言能力,社会所迫切需要的是大批既精通外语,又具有广博的知识和较强的跨文化交际能力的人才.基于通识教育的培养目标,进行大学英语教学改革顺应了时代发展的需求.大学英语课程设计改革是大学英语教学改革的重要组成部分,鉴于现有大学英语课程设计存在着一定的缺陷,从通识教育的视角出发,结合一定的理论依据与实践经验,探究新的课程设计模式,将有助于学生在学习语言的同时,提高自身的通识素养.     

高校英语专业阅读课程设计与教学方法的实践与探索

本文通过针对目前高校的英语阅读课现状,指出了当前阅读教学存在的问题,通过对教学方法的探讨,运用适合本校学生特点的教学模式,并对英语专业阅读课程的设置提出建设性的探索方法。     

论内地藏生初等教育专业英语方向课程设置

初等教育专业英语方向课程设置对培养西藏小学英语教师有很重要的意义。本文就内地藏生初等教育专业英语方向课程设置做了一些探讨,以便为今后的内地藏生初等教育专业英语方向课程设置提供建议。     

论小学英语课程的教学要求与原则

全国自2003年秋开始在小学三年级开设英语至今已有六年的时间。并业已取得较大的成绩。然而,要真正实现或达成小学英语课程的目标,除了应加强小学英语师资建设以外,必须进一步加强对小学英语课程的性质、目标和教学要求等的认识。并遵循如下三个教学原则：一是注重培养学生英语学习兴趣的原则;二是突出培养学生英语学习习惯的原则;三是培养学生初步应用英语语言能力的原则。     

CDIO商务英语写作课程设置及教学设计

CDIO是当今国际上工程教育与人才培养的一种创新模式,但它的意义不仅在于工程类人才的教育和培养,其整体观、系统观对于文科类的课程设置和人才培养也具有高屋建瓴的指导意义。在商务英语写作课程的设置及教学设计中,应该以CDIO为基本环境来设置商务英语写作课程内容,并将CDIO大纲中规定的人才培养目标的三个层次(知识、技能、素养)融入课程教学的各个环节中去。     

小学英语活动教学创新模式的应用研究

随着英语课程改革席卷全国,活动化教学的思路开始进入越来越多人的视线,由此出现了一些相关的研究。在小学英语教学中,活动化课堂教学就是通过听、说、唱、画、玩、演等多种形式来激发小学生学习英语的兴趣,鼓励学生积极参与,主动思考,大胆表达,提高对语言的感知度和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。活动教学能很好地实现小学英语教学的目的并为学生今后的英语学习奠定良好的基础。