美国顶峰体验课程对我国高校实践教学改革的启示

作为一种新型课程,顶峰体验课程自开设以来,就得到了欧美高校、学生和用人单位的普遍欢迎,在高等教育课程改革中产生了重大影响。探讨了顶峰体验课程的内涵和教学目标,并以美国密歇根州立大学电气与计算机工程系的顶峰体验课程"ECE480"为例,介绍了顶峰体验课程的教学模式、特点和实际效果。美国研究型大学的顶峰体验课程的成功经验对中国高校实践教学改革,具有重要意义和实用价值。     

美国研究型大学高峰体验课程对我国大学本科实践课程的启示

高峰体验课程是为即将毕业的本科生开设的一种能够总结、评估和整合其大学经验的课程。通过该课程的学习，学生可以综合、拓展、批判和应用所学的专业知识．同时增强动手实践能力和培养自我成就感。美国高校高峰体验课程的成功经验为我国大学生实践能力的培养提供了宝贵借鉴。     

社会工作专业综合实践课程的教学设计与实践

为解决社会工作实习中实习时间片段化、实习内容零散化,教学和实践相分离的困境,设立社会工作专业综合实践课程,以项目化运作的方式让学生在真实的工作环境中进行需求评估,设计服务方案,并运用所学知识提供专业服务,从而提升学生的实践动手能力,增强其服务社会的责任感.     

高峰体验课程对我国本科实践教学的启示

美国高峰体验课程借用了马斯洛的心理学概念"高峰体验",利用高峰体验课程促使学生经历更多的高峰体验可以提高学生的学习效果。文章以康奈尔大学和阿肯色大学的两门高峰体验课程为例,总结了高峰体验课程的内涵与特征,认为高峰体验课程具有实践性、统合性、探究性和合作性等重要特征,高峰体验课程是美国本科课程的皇冠,从高峰体验课程来看,我国本科实践教学应围绕实践课程的实际问题化、实践课程的项目化、实践课程通识教育化、教师科研项目学生任务化等方面开展建设。     

社会工作专业实践教学探析

社会工作实践教学在社会工作专业训练中具有重要意义。应从思想观念、制度建设及科学考核方面建构科学的社会工作实践教学体系。在社会工作实践教学中应重点关注:实验室、实习基地与毕业论文的三大环节;具有实务理念与能力的师资;对社会工作专业实践教学进行科学研究。     

体验教学:综合实践活动课程的探究

体验教学的提出顺应了我国新课程改革的呼声,改变了传统教学忽视人及人的生命特性,开始关注学生生命需要和感悟体验。这不仅仅体现为教师传统教学方式的转变,也有利于学生学习方式的改变及学生知情意行的健全发展。在综合实践活动课程实施中,可通过情景创设、实践探究、经验分享、评价多元化等方式为师生体验式教与学搭建自我发展的平台,从而促进教师教学效率和学生学习效率的提升。     

工程训练中的顶峰体验课程探索

从分析美国研究型大学培养本科生的顶峰体验课程入手,设计了清华大学本科生工程训练顶峰体验课程。采用项目导引的教学方法和多学科交叉的复杂教学项目,在教学实践中取得了较好的教学效果。实践说明:在工程训练中引入顶峰体验课程是可行的,并且能够实现教学模式由教师为主体向学生为主体的转变,有利于培养本科生的综合创新能力。     

经管类专业本科毕业设计创新模式——借鉴顶峰体验课程

本科毕业设计撰写是大学生涯必经的环节,也是培养本科毕业生创新能力、综合能力、分析及解决问题能力的主要手段之一。以南京高等院校三所经管类专业毕业生设计为调研对象,可以统计分析总结存在的问题,并在借鉴与其有诸多共同之处的美国顶峰体验课程的基础上,构建经管类专业本科毕业设计的创新模式。     

社会工作专业实践教学体系的思考与建构

社会工作是以解决现实社会问题为主的应用性学科,实践性、实务性是其最本质的属性和最突出的特征。社会工作专业的实务性取向使实践教学成为培养学生运用理论知识、掌握工作技巧、内化职业伦理的重要环节。社会工作专业实践教学的四大体系——内容体系、平台体系、师资体系和管理体系是构建社会工作专业实践教学模式的主要内容,也是培养社会工作专业创新人才的有益尝试。     

论社会工作专业实践教学体系的构建

实践教学是社会工作专业教学的核心和灵魂,社会工作的实践导向要求高校在专业教学的过程中,要注重实践教学体系建设。文章指出,社会工作专业实践教学体系的构建要从培养方案设置入手,建立实验室教学、校内实践和校外实习三者联动的专业化实践教学体系,并建立相应的管理制度、评估指标体系、督导制度以及学校行政支持体系,以确保实践教学效果。     

Teaching MSW Social Work Practice in a Blended Online Learning Environment

Blended learning is a newly emerging trend in higher education and is defined as the purposeful integration of synchronous and asynchronous learning to provide educational activities that maximize the benefits of each. This paper describes the development of a graduate social work foundation-year practice class in a blended online environment in which both asynchronous and synchronous activities transpire online. The course's underlying pedagogical principles are illustrated, and the perceptions of instructional faculty are reported in key areas, including engagement and participation, activities, and the challenges of technology, socialization, etiquette, and nonverbal cues.     

高校“网格化”社会工作实务教学模式初探

社会工作在我国属于新兴学科,自开始招生至今仅20余年。这期间,社会工作教育者们从未停止对社会工作实务教学的探索,但至今依然是教学难点,社会工作的教师身兼督导和教学双重任务往往会顾此失彼。基于此,找到一个适合于目前社会工作实务教学的场所和模式便十分重要。本文将高校作为社会工作实务教学的场所,社会工作专业学生的实务课程在教师的指导下展开,提供适当的社会工作服务以解决学生群体中存在的诸多问题,同时实现实务教学的要求。在高校实施社会工作实务教学,＂网格化＂是一种比较理想的模式。     

顶点课程在高等职业教育实践中的应用

顶点课程是美国高校为高年级学生,特别是为临近毕业的学生开设的一种综合性课程,使学生反思和整合所学知识技能,帮助学生成功过渡到职业生涯。通过案例分析探讨了美国大学顶点课程的内涵,介绍顶点课程的设计、实施和评价的效果,试图为我国高等职业教育教学提供一种实践的途径和方法。     

《社会工作实务》课程项目化教学设计与实践

基于职业岗位需求和工作过程导向的项目化教学是高职高专课程教学改革的方向。文章结合高职高专《社会工作实务》课程定位,按照职业水平考试要求,教学内容上选取四个模块,通过真实项目、真实场景设计组织教学活动,提高学生以工作任务为导向的职业能力,帮助学生在完成学历教育的同时,使学生具备初级助理社会工作师职业水平。     

社会实践对教学的促进作用

结合社会实践开展与专业知识相关的社会热点问题调查,既丰富了学生的经历,也促进了课堂教学的延续与教学成果的转化。本文从4个方面总结社会实践对专业教学效果的促进作用,为理论与实践相结合的教学工作提供参考。     

美国大学的顶点课程初探

顶点课程是美国高校为高年级学生,特别是为临近毕业的学生开设的一种综合性课程,具有使学生反思和整合所学知识技能,以及帮助学生成功过渡到职业生涯的功能。本文探讨了美国大学顶点课程的内涵、类型、功能,介绍了顶点课程的设计、实施和评价,试图为我国高校提高大学生的综合素质提供一种实践的途径。     

Empowering Students in a Feminist Social Work Practice Course

Abstract

Since 1993, a faculty collective has team-taught a feminist social work practice course. The course, designed to heighten student knowledge of feminist practice, was expected to empower students. An overview of the course is presented with an analysis of its impact on student perceptions of personal and professional power. Pre and post measures of empowerment were analyzed and used to derive outcome measures of change in student views of themselves as empowered persons and practitioners. Findings indicate that students had significantly higher perceptions of their personal and professional power upon completion of the feminist practice course than before. Implications for social work students and practitioners are discussed.     

《团体工作》课程教学之体会

团体工作是社会工作的一部分,具有很强的实务特征。因此,《团体工作》课程教学应将理论与实践有机地结合起来,促使学生将课堂上所学的理论知识、方法技巧较好地运用到实际的团体工作中,增强其专业认同感,提高其实际的操作技能。     

工科课程作业设计与课堂教学质量评价分析

为了培养学生的综合素质和创新能力,不仅要改革教学方法,优化课堂教学结构,而且要重视课堂作业形式和内容的改革。本文分析了传统工科课程作业体系存在的主要问题,并从内在与外部两个方面分析大学生抄袭作业现象的成因,提出具有改革与创新性的作业设计思路和课堂教学评价方法。开发功能性强、适用性广的课程作业与课堂教学质量评价体系,并应用于实际教学过程中,真实地检验与评价课堂教学质量与效果。