转型时期大学英语教师的职业发展方向

伴随着社会对英语人才需求的多元化、专业化,高校英语教学改革的快速推进,大学生的英语能力普遍提高,大学英语正式走入了一个历史转型期。对于大学英语教师而言,大学英语教学的转型对个人的职业发展提出了严峻挑战。本文重点研究转型时期大学英语教师的职业发展方向。     

大学英语教师向ESP教师转型模式探究

通过分析以内容为依托的思想要求下对大学教师提出的更高要求,结合陕西高校公共外语教师和ESP的师资现状,探讨如何使过剩的大学英语师资资源转型为ESP教师的模式,从而为大学英语公外教师寻找新的出路并得到更好的发展。     

英语教师如何帮助新生中英语弱势群体适应大学英语学习

新生中英语弱势群体在适应大学英语教学过程中比其他学生面临更大的困难和挑战。本文根据大一新生中英语弱势群体所具有的特点和所存在的问题,提出高校英语教师应该帮助这一部分学生群体尽快适应大学英语学习,并提出了一些具体的措施。     

新形势下的大学英语教师未来职业发展方向

2016年对大学英语教学发展来说是机遇与挑战并存的一年。全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛的开幕,对高等学校的外语人才培养提出了更高和更新的要求。培养"国际型"、"复合型"的人才是高校共同关心的问题,同时也给大学英语教师带来了新的挑战。通用英语、专门用途英语和跨文化交际英语将是大学英语教师未来职业发展的方向。     

大学英语选课制下的英语教师职业发展模式探究

大学英语选课制的实施让学生拥有了更多的个性自由潜能发展空间,但同时也对英语教师提出了新的挑战和要求。面对变革,大学英语教师如何拓宽自己的职业发展道路是一个迫在眉睫的问题。该文从学生心目中理想的大学英语教师形象这一角度出发,探讨了大学英语选课制下的英语教师职业发展模式。     

转型背景下地方高校大学英语教师自主发展探究

在地方高校向应用型大学转型的特殊时期,大学英语教师既面临着“纠结”的学科地位所造成的困惑,同时也面临着转型发展及教师队伍的现状带来的挑战,作为地方高校的大学教师,必须探寻自主发展的途径.大学英语教师自主发展的途径可以从以下几个方面探寻：转变自我发展角色,激发自主发展内驱力;树立终身学习理念,促使自我多元化发展;强化自我反思能力,促进教育教学实践;力争自主发展权利,促使自我持续发展.     

学术英语背景下大学英语教师转型探索

学术英语背景下的教师转型是当今英语教师队伍中面临的一个重要问题。学术英语要求教师培养学生具备学术交流与创新的能力,同时又能够在某一特定学科领域用英语流利地表达,这对大学英语教师提出了转型的要求。本文以学术英语背景下的教师转型为研究对象,在分析学术英语内涵和现状的基础上,探讨了国内大学英语教师转型的价值、要求以及存在的问题,重点提出拓宽知识领域、丰富专业实践经历、优化师资结构等对策建议,以促进教师转型发展。     

基于TPACK理论框架下 高校英语教师专业化发展的路径

随着大数据时代的来临,高校大学英语教学面临着更多的机遇和挑战,智慧教育成为教育界的主题,但是目前技术发展的速度要远远高于高校大学英语教师的TPACK(整合技术的学科教学知识)能力发展的速度,这就给大学英语教育带来极大挑战。分析目前大学英语教师TPACK面临的一些问题及造成这种局限性的原因,提出针对性的解决措施,探讨在TPACK框架下如何构建大学英语教师发展模式,旨在提升大学英语教师的TPACK能力,为高校大学英语教学贡献自己的绵薄之力。     

大学英语教师在新一轮大学英语改革中的角色转换

大学英语新一轮的教学改革已经开始,要求以“听、说”为主。这对于已经习惯了以“阅读”为主的教学方法的大学英语教师来说,是一个全新挑战,要求他们改变原有的角色,进入到新的角色上来。该文从五个方面阐述了新的教学改革要求下大学英语教师应扮演的角色,希望对所有的在任大学英语教师有所帮助。     

现代信息技术在大学英语生态化课堂建构中的应用

随着科技的进步,教育迎来了发展的良好契机.在新时代背景下,现代化信息技术不断冲击着教育领域,这对教师教学工作的开展,既是机遇也是挑战.大学英语是大学主要课程之一,担任着培养祖国复合型、应用型人才的重任.现代化信息技术在大学英语课堂中的应用为大学英语生态化课堂构建带来了新的活力.如何将现代信息技术融入大学英语课堂之中,构建生态化英语教学课堂,是当前高校英语教师迫切研究的话题.基于现代信息技术在大学英语生态化课堂建构中的应用展开分析研究,探讨应用路径,提高大学英语教师教学质量,赋予高校英语课堂新的魅力.     

大学英语后续课程设置探讨

随着高校入学新生英语水平的不断提高,大学英语教学面临新的挑战。为此,各高校普遍压缩基础英语教学课时,增设各类大学英语后续课程。但是目前大学英语后续课程的设置状况及其教学效果不容乐观。文章对大学英语课程体系的设置做了进一步探讨。     

网络环境下大学英语教师角色定位及专业素质发展

在新一轮以英语课程为先导的高考制度改革、以网络及信息技术的不断革新以及第三次工业革命扑面而来的背景下,高等教育的改革又迎来了新的机遇与挑战。在新形势下,大学英语教师的地位和角色需要重新加以定位。文章通过探索大学英语教师如何找准转型的方向,合理进行职业规划,以求为大学英语教师专业素质寻求发展的有效途径。大学英语教师应充分发挥获取新信息、新知识、新技术、新能力的主观能动性,明确目标,抢占先机,从而做到自身的可持续发展。     

关于财经类院校大学英语教师角色定位的思考

当前地方财经类高校专门用途英语教学已成为大学英语教改的一大趋势。文章从教师角度出发,探讨财经类院校大学英语教师角色定位及其实现的问题,以帮助教师迅速顺应教改要求及挑战。     

大学英语后续课程建设与大学英语教师发展

随着大学英语教学改革的不断推进,各高校英语教师围绕大学英语后续课程的设置进行了一系列的探索与尝试。大学英语教师的发展离不开大学英语教学改革的发展趋势与动向,在大学英语后续课程建设的背景下每一位大学英语教师都在努力打破阻碍自身发展的瓶颈,抓住教学改革带来的机遇与挑战,提升自己的教学能力与水平。     

智慧教育背景下大学英语教师角色的重塑

本文针对智慧教育对大学英语教学在传统教学模式、教师专业素质、传统学习方式等方面提出的挑战,论述大学英语教师应充当学习活动的设计者、学生学习的指导者、学生学习的评估者和学生发展的促进者,正确认识并积极应对智慧教育时代对于教师职业的冲击;同时高校也要具备变革意识,强化教师转型意识,通过与教师同步转型,推动教师角色的重塑。     

论转型时期大学英语教师的职业发展走向

在全球变革的大背景下,大学英语教师面临生存问题和存在的合理性问题,因此,聚焦以理念引领和专业互助为特点的大学英语教师专业发展研究的范式革新,将使我国英语教师专业发展研究推向一个新高度。本文对转型时期大学英语教师面临的问题和挑战进行了分析,并对未来大学英语教师及其教学团队发展走向提出几点建议。     

高校通用英语EGP向学术英语ESP转型研究

在大学英语教学改革的背景下,探讨了大学英语教、学现状和通用英语EGP向学术英语ESP转型的必要性,以及转型中学术英语教师的培训需求。     

应用技术型高校大学英语教师知识结构优化研究的必要性分析

为了适应社会对应用技术型人才的渴求,国家引导一批普通高校向应用技术型高校转型。本文将针对该类型高校的大学英语教师面临的现实,从应用技术型人才培养目标、大学英语教师知识结构现状、大学英语内涵变化三个方面阐述了其优化自身现有知识结构的必要性和紧迫性,并从理论诉求方面论证了该类型高校大学英语教师优化知识结构需要理论的指导,说明了该研究的必要性,并为探索出应用技术型高校大学英语教师知识结构优化路径提供前提条件。     

大学英语改革背景下的教师发展

大学英语改革带来的机遇和挑战使得单一型大学英语教师已不能满足教学的需要。具备英语教师需要的专业知识和专业教学技巧,将最新的现代信息技术融入到教学过程,成为有自主学习能力和发展能力的“复合型”大学英语教师才是正确的定位。因此,学院应创造有利于大学英语教师的外部环境,为教师多提供进修的机会,促进大学英语教师成为“复合型”人才,满足大学英语改革的机遇和挑战。     

应用型大学英语教师转型发展

应用型大学英语教师转型发展是高等教育改革的必然趋势,当下高校英语教师在教学改革、科学研究和身份认同这三个方面存在困惑,应通过企业实训、ESP课程培训、国外访学等途径实现转型发展。