高职英语教学评价模式探析

在高职英语教学中,教学评价作为一个重要的教学环节,对人才培养起着重要的作用.加强形成性评价,弱化终结性评价,注重学生学习过程中能力的培养和个性发展的需求,构建以形成性评价为主的多形式评价模式是培养全面发展人才的重要保证.     

高职英语教学之我见

随着我国教育体制改革的进一步深化，高等职业教育迎来了千载难逢的发展机遇。高职英语教育，作为高等职业教育中的重要组成部分之一，也日益受到人们的关注。笔者结合自己的教学实践，从以下四方面谈谈对高职英语教学的几点看法，希望能从另一个角度对高职英语教学作一次有益的探索。     

高职英语教学中的应用探析

英语教学既是一门科学,也是一门艺术,它要求教师对英语课堂的精心设计,活化教学课堂,导入是其中的一个重要环节。有趣、新颖和高效的导入能营造浓厚的英语学习氛围,提高学生参与语言学习活动的热情,激发学生学习英语的兴趣,从而优化课堂学习的效果,提高英语教学质量。     

高职英语教学改革浅谈

随着中国与世界联系的加强,尤其是中国加入WTO后,面对国际经济政治全球化发展趋势,社会对外向型职业技能人才的需求,高职院校英语课程体系、课程内容和教学方法必须适用于国际经济政治全球化发展趋势,全面提高职英语教学质量,培养出既具有专业技能又具有一定英语综合运用能力的高职复合型人才.     

高职英语教学改革探析

高职英语教学改革应结合生源情况及本校特点．从编写教学大纲和确立教学目标做起．从教学模式、教学方法、教材内容和教学评估式等各方面着手进行。     

高职英语教学新模式探析

目前高职英语教学仍在沿用普通高等院校的英语教学模式,尚未形成自己的特色。本文在分析中国高职英语教学现状的基础上,提出“四位一体”的高职英语教学新模式。     

高职英语教学课堂互动评价研究

课堂互动是高职英语教学的重要组成部分,对于培养具有英语实际应用能力的高素质劳动者和技术技能人才有着积极作用。对高职英语课堂互动的有效性进行评价不仅能够促进学生认识自我、确立学习目标、提高学习水平,还能帮助教师了解学生、改进教学,有利于推进高职英语教学改革。     

高职英语教学多元评价的必要性与可行性研究

职业教育快速发展的机遇和困境带来了一系列课程评价改革的需求。本研究以高等职业教育（以下简称高职）英语课程评价为例,以Howard Gardner（霍华德·加德纳）的多元智能（The Theory of Multiple Intelligences简称MI理论）为理论基础,从课程目标、评价主体、师资队伍、课程建设、教学条件、教学过程、教学管理和教学效果等若干涉及英语课程评价的指标进行必要性和可行性探索。     

探析高职英语教学的特点

在近几十年来,高职的英语教学取得了很大的成绩.本文从原因、教学内容、教学方法和课程设置等方面探析了高职英语教学的特点,并对英语教学的发展提出了几点建议.     

信息化背景下高职英语教学评价方式探究

现代信息社会,数字化媒体在高职英语教学中的运用频繁而深入,使得英语教学发生了翻天覆地的变化,网络教学平台、微课程以及QQ、微信等现代化交流方式的广泛使用催发了职业英语教学方式和学习方式的转变,本文旨在通过分析高职英语信息化教学的多样性,探讨如何在这样的背景下实现对高职学生英语学习全面而客观的评价。     

高职英语教学中教师角色探析

本文首先讲了高职英语教学中教师角色存在的问题,然后提出了高职英语教学中教师角色分析。     

高职英语教学基本矛盾探析

针对高职英语教学的困境,通过问卷调查、听课和访谈等研究工具和方法,研究了高职英语教学的基本矛盾课题。其结论是,高职英语教学的基本矛盾是学生原有英语知识水平以及心理需要与教学要求之间的矛盾;学生基础差并非是使高职英语教学陷入困境的唯一原因,现行高职英语教学模式也是导致这种结果的主要原因。改革现行高职英语教学模式,提高学生学习的主动性和积极性是改善高职英语教学质量的唯一途径。     

高职英语教学中能力本位教育探析

能力本位教育的核心是使学员具备从事某一职业所必须的实际能力,因此,英语作为专业课程,服务的基础课程应根据职业岗位上职业能力的需要,以够用为度.高职英语教师要根据高职学院的特点,以学生的需要为中心,调整高职英语教学目标,因材施教,有的放矢,对教材、教法进行全面改革,从而实现以能力为本位的高职英语教学.     

对高职英语教学现状的分析与思考

本文从师资队伍、生源状况、教材采用、课程设置、教学模式、教学手段等六个方面分析了现阶段高职英语教学的现状及应对措施,提出了高职英语教学的方向.     

高职英语教学改革探析

高职英语教学改革势在必行。高职英语教学改革的重点应着眼于转变教学思想、改进课堂教学、优化课程结构、强化第二课堂、加强师资队伍建设等方面,不断开拓出属于自己的新天地,逐渐形成高职英语教育的特色和优势。     

多元智能理论在高职英语教学评价中的应用

本文概述了多元智能理论的相关内涵。基于该理论,阐述了如何在高职英语教学评价中应用多元智能理论,并分析了该理论在应用中应注意的问题,论证了应用多元智能理论指导高职英语教学评价的必要性。     

文化差异对高职英语教学的影响

高职教育在这几年里取得了长足的发展,高职英语教学从上世纪九十年代起就启动了教学改革步伐。2000年教育部制定并颁布《高职高专英语基本要求》。《基本要求》提出了“实用为主,够用为度”的教学指导方针,以培养应用能力,特别是实用能力为教改主攻方向;确立了打好语言基础与培养语言能力并重、语言基本技能训练与培养从事涉外交际能力并重的教学原则。     

高职机电英语教学现状及其改革探析

目前,高职机电英语教学存在着学生英语基础比较薄弱,整体水平参差不齐;师资力量匮乏,教学质量难以保障;课堂教学缺乏创新性：学校对专业英语教学重视不足等问题。本文提出以下对策：实施分层教学制度：开展实物实景教学：加强专门用途英语教学质量保障体系的构建。     

高职院校英语教学改革探析

高职院校的英语教学存在师资严重不足、结构不合理,学生英语基础薄弱,水平参差不齐,教师教学方法相对陈旧,教材选用不科学等问题.本文旨在正确分析其现状,提倡切实从师资、教学等各环节对其进行改革,尽快实现教学目标从应试能力到实际应用能力培养的转变,从而促进高职院校的英语教学.