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一、自主学习概述对于自主学习的实质问题,中西方学者近年来做了一些理论探讨。其中,笔者认为最具代表性的便是庞维国对自主学习的定义。他主张从学习的维度和过程两个角度来定义自主学习。从学习的维度定义自主学习是指从学习的各个方面或各个维度来综合界定自主学习。我们认为,如果学生能够自我驱动学习动机,自己选择学习内容,自主调节学习策 相似文献
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本文从学习者自主引申到教师自主,介绍国内外学者对教师自主学习的相关研究,然后从英语教师这个职业群体论述自主学习的必要性、如何进行自主学习以及教师自主学习的意义等方面进行探讨. 相似文献
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本文从自主学习的定义出发,分析了高职类院校学生英语听力的现状,从自主学习的理论基础和实践基础探讨了英语听力自主学习的必要性,就自主学习中的计划、监控和评估提出一定的学习方法,旨在加强学生听力自主学习的能力和效率。 相似文献
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高校学生自主学习的培育和实施 总被引:5,自引:0,他引:5
陆汉文 《长春工业大学学报(高教研究版)》2003,24(4):13-15
大学生自主学习不仅有利于提高学习成绩,而且是个体终身学习和发展的基础。本文以教育心理学视角从自主学习概念的界定,自主学习的意义,自主学习能力的培育,以及自主学习的实施四方面论述高校学生如何进行自主学习能力的培养。 相似文献
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大学英语教学中自主学习能力的培养与策略 总被引:1,自引:0,他引:1
杨国颖 《集美大学学报(教育科学版》2009,10(3):92-96
随着教学主体逐步实现从教师为中心向学生为中心的转换,自主学习已成为外语教学的热点。近年来,各高校对大学生英语自主学习能力的培养给予了越来越多的重视。从自主学习概念及相关理论人手,区别自主学习观念与传统教育观念;大学英语教学应培养大学生英语自主学习能力,并针对大学生自主学习存在的问题,结合教学实践,策略性地培养学生英语自主学习能力。 相似文献
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本文从外语教学的发展趋势切入文章的主题:自主学习,解释自主学习的特点和理论依据,并分析自主学习者的特征,以及影响自主学习的因素,从自主性原则和元认知策略探讨培养自主学习者的课堂及课外操作,最后讨论教师在自主学习培训中应实现的角色转化。 相似文献
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古兆平 《中国科教创新导刊》2013,(15):183-183
教师加强对学生自主学习的引导,可从三方面入手:一是创设自主学习情境,激发自主学习动机;二是教会掌握自主学习方法,培养自主学习能力-三是强化学生自主学习的成功体验。 相似文献
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自主学习能力是影响自主学习效率的一组心理特征.培养学生自主学习的能力就要从培养学生自主学习的兴趣和自觉性入手,教会学生自主学习的方法,并培养学生良好的自主学习的习惯. 相似文献
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英语教育应“以学习者为中心”,培养学生自主学习的能力。本文从自主学习的定义入手,论证了自主学习的特征和方法,探讨了自主学习中心的功能和构件,并从当前实际情况出发,进一步分析了自主学习中心的发展前景和困难所在。 相似文献
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从心理学、教育学的角度分析,从创设学生自主学习的空间,培养学生自主学习的意识,培养学生自主学习的能力,在自主学习中巧用表扬来激发学生学习数学的兴趣,真正实现对学生的数学素质教育。 相似文献
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吴振宇 《太原大学教育学院学报》2004,22(2):64-65
面对被动学习的现状,如何从"他主型"学习向"自主型"学习的过度和转化是教学之首务.自主学习是探究、合作学习,乃至一切有意义学习的前提.从自主体验,产生兴趣;到自主参与,产生互动;再到自主否定,产生创新;最终到达自主反思,产生激励的境地.让学生从无休止的"走近"学习直至真正"走进"学习. 相似文献
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自主学习能力的提高对培养高技能专门人才尤其重要。从高职英语自主学习的现状入手,从教师理念、教学模式、学习策略、自主学习意识、信息资源建设等方面分析了高职英语自主学习过程中存在的问题,并提出了相应的对策,旨在通过改革教学模式、创设自主学习环境、重构师生角色等方法提高高职学生的自主学习能力。 相似文献
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贺道中 《新乡教育学院学报》2007,20(4):75-76
自主学习是个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习过程和结果的能力。自主学习对个体的毕生发展具有极为重要的意义,学生要适应社会的快速发展,必须具有自主学习能力。学生自主学习能力主要是在学校中借助于系统的自主学习训练来获得,其发展遵循着从他控到自控、从被动到能动、从有意识到自动化等规律。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(2):127-129
从阐述自主学习的内涵和理论基础出发,对大学生英语自主学习能力的概念做出界定,着重分析影响大学生英语自主学习能力发展的五个因素,重点指出培养大学生英语自主学习能力的相应策略,即从教师教学模式的改变、学生自主学习意识和学习动机的提高、学习者学习策略的培养、教师角色的重新定位,以及创建自主学习环境五个方面,加强对大学生英语自主学习能力的培养。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2019,(3):69-72
基于自主学习的三维构念,从自主学习心理、自主学习能力和自主学习行为三个方面调查分析高职生的英语自主学习能力。高职生的自主学习意识较高,但自主学习能力薄弱,自主学习行为和意识存在较大差距。针对高职生的英语自主学习现状,提出培养英语自主学习能力的相关建议,为高职大学英语的教学改革提供借鉴。 相似文献
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根据自主学习的特点,从激发学生的自主学习动力、培养自主学习能力、提高学生的自主学习责任意识,教师的教学观念和方法的改变以及重新构建适合自主学习的课堂模式等方面阐述了在高中生物教学中开展自主学习的办法和途径。 相似文献