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苏霍姆林斯基说过:“学生来到学校里,不仅是为了取得一份知识的行囊,更主要的是为了变得更聪明。”在教学过程中,教师精心设计课堂提问。创造问题情境,以问题为中心组织教学非常重要。它是激发学生积极思考、独立探究、掌握知识、培养学习能力的重要手段;是教师输出信息并获得反馈信息的重要途径; 相似文献
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我们知道,教学过程是教师教与学生学的双边活动过程。如教师教得得心应手,学生学得轻松愉快,教学的效果就会很好。那么教师如何教得得心应手?在教学过程中教师如何提问,这是一个值得深思的问题。地理课堂提问在新的课程理念下必须赋予新的内容。课堂提问是以学生为学习主体,通过地理教师精心设计问题情境,精心设计富有启发性的地理问题, 相似文献
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一堂好课总有一系列恰如其分的问题贯穿课堂,教师根据课堂内容精心设计一些问题,唤起学生学习的动机,促进师生、生生之间的沟通,活跃课堂气氛,还有助于教师及时得到反馈信息,启发学生思考。从某种意义上来讲,一堂课的教学过程其实就是由若干个问题组合起来的,而且每个问题都是一个“驿站”。 相似文献
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课堂提问是一门艺术.也是一种常见的、传统的教学方法.即问题教学法。所谓问题教学法是以问题为中心来展示教学活动的教学方法。就是教师根据实际情况,通过创设问题情境,鼓励和引导学生在自主、合作、探究的过程中努力发现问题。 相似文献
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在数学教学过程中,教师善于设计课堂提问,以问题为中心组织教学非常重要,它是激发学生积极思考,探究学习,掌握知识,培养学生能力的重要手段,也是师生情感和信息交流的主要渠道。因此,课堂提问在小学数学教学中被广泛采用,可提问的效果并不都理想。本文试从课堂提问的两种误区,来谈谈我对有效设计课堂提问的一些浅显思考。 相似文献
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课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一,它破运用于教学过程的各个环节中,成为联系师生双边活动的纽带,开启学生智慧之门的钥匙。好的提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,了解学生掌握知识情况,而且可以启迪智慧,提高学生的思维能力,通过提问,还可以引导学生进行回忆,对比, 相似文献
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朱熹说:“读书无疑者,须教有疑,有疑却要无疑,到这里方是长进。”疑是启动思维活动的钥匙。在教学过程中,教师精心设计课堂提问.创设问题情境.以问题为中心组织教学是非常重要的.它是激发学生积极思考、独立思索、自行发现、掌握知识、培养思维能力的重要手段。“问题”能引导学生主动思考,在解决问题中又能使思维得到发展。 相似文献
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吕卫平 《福建教育学院学报》2006,(6):39-40
课堂提问是化学教师组织课堂教学的重要手段,也是化学课堂教学基本的常用的教学方法。一个好的课堂提问能够把学生带入“问题情境”,使他们的注意力迅速集中到特定的事物、现象、定理或专题上;能够引导学生追忆、联想,进行创造性思维。一个好的课堂提问有助于提高学生运用有价值信息提高解决问题和言语表达能力;有助于教师及时得到反馈信息,不断调控教学程序。一个好的课堂提问有利于让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的化学,当你把提问成为常规化,你的教学质量就一定能得到提高,下面结合本人的化学教学经历谈谈在化学教学过程中,如何抓住提问要点,优化提问内容,讲究提问方式。 相似文献
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课堂提问的好坏直接影响到学生思考与回答问题的积极性,因此,每位教师在备课时都要精心设计好每一个问题。我个人认为,好的课堂提问必须是有如下一些特点。 相似文献
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张思合 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(4):96-96
课堂提问要紧扣教学目标和教学内容,即教师首先应对教材进行分析,明确本节课在整个教材中的地位。明了本节知识点与其他知识点的联系,明晰考纲要求。并以此作为设计问题的依据,使设计的问题既突出章节知识重点,又明确易懂,能反映知识的发生发展过程。同时,课堂提问还必须针对学生的已有知识水平,要使学生找到问题的切入点。心理学上把人的认知水平划分为三个层次:“已知区”、“最近发展区”、“未知区”,并认为人们对问题的认识过程就是这三个层次间的逐步转化过程。 相似文献
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徐巧玲 《职业技术教育研究》2004,(5)
课堂提问是教师授课的一个重要环节,它体现了教师在教案设计中是否具有创新能力传统的教学方法认为教师是教学过程中的主体,学生是客体,这种教学方法并没有认识到师生互动的教学实践在课堂教学中的主导功能。而现代教学观念是以学生为中心,学生成为课堂的主体,“教“要根据 相似文献
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苏霍姆林斯基说过:"学生来到学校里,不仅为了取得一份知识行囊,更主要的是为了变得更聪明."在教学过程中,教师精心设计课堂提问,创设问题情境,以问题为中心组织教学非常重要.它是激发学生积极思考、独立探究、自行发现、掌握知识、培养能力的重要手段;是教师输出信息,并获得反馈信 相似文献
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课堂提问是中学数学教学中必不可少的重要环节,然而当下很多数学教师并没有开展好这一环节的教学.为了改变这一现象,教师要对有效提问这个课题做深入思考与探索,从营造轻松氛围、斟酌问题设计和鼓励学生提问等方面入手,扣开学生的心门,培养学生爱问、会问的好习惯,真正让课堂提问发挥其应有的作用. 相似文献