改进初中历史教学做好初高中衔接

高中历史课程标准把历史课分为必修课和选修课,必修课在高一年级开设,这实际上使大多数学生只有一年的时间学习历史。要想使学生在短短一年的时间里掌握好历史知识,必须打好初中历史学习的基础。可见,加强和改进初中历史教学。培养学生的“历史情结”,实现学生的可持续发展。是抓好初高中历史教学衔接的关键环节。     

改进初中历史教学做好初高中衔接

高中历史课程标准把历史课分为必修课和选修课,必修课在高一年级开设,这实际上使大多数学生只有一年的时间学习历史.要想使学生在短短一年的时间里掌握好历史知识,必须打好初中历史学习的基础.可见,加强和改进初中历史教学,培养学生的“历史情结“,实现学生的可持续发展,是抓好初高中历史教学衔接的关键环节. 　　……     

小议历史故事在初中历史教学中的灵活运用

历史学科在初中阶段是学生的必修课,在中考升学考试中占有一定的分数比例,所以初中历史教师需要采取有效的教学方式提高教学效率。近年来,随着素质教育和新课程改革的实施,我国很多初中历史教师在教学中都改变了传统的教学方式,灵活运用历史故事,这样除了可以提高学生学习效率,还可以促进初中历史教学发展。基于此,本文以历史故事在初中历史教学中的应用为研究对象,主要介绍了历史故事在初中历史教学中运用的基本原则,提出了历史故事在初中历史教学中灵活运用的措施,希望可以为有需要的人士提供参考意见。     

灵活运用历史课本师生合作探究问题——浅论探究性学习方式在初中历史教学中的应用

2011年教育部修订的初中历史新课程标准更加注重培养学生学习历史知识的过程和方法,使学生学会学习,鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史,培养学生善于发现、分析和解决历史问题的能力,养成合作探究的学习习惯.初中历史教师应当如何在教学中培养学生的探究性学习能力,这是当前初中历史教学的重要课题.下面笔者就此谈谈自己的看法.     

关于初中历史校本课程类型与作用的探索

校本课程是学生自主选择的或学科性或综合性的课程,是第二课堂的重要载体。初中历史校本课程是必修课之外学生学习历史的重要途径,既补充、拓展了必修内容,也使学生学习方式发生了显著变化,探究性、研究性、体验性、感悟性学习等得到了更大程度的运用。     

浅谈如何打造高中历史高效课堂

历史是义务教育初中阶段的一门必修课,如何搞好初中历史的教学工作,提高学生的历史素质,是初中历史教师最为关切的问题。下面笔者结合自己在历史教学实践中的几点尝试,就如何打造高效的初中历史课堂谈谈自己粗浅的体会,望与同行共勉。     

浅谈初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略

初中历史能使学生正确的认识我国的历史发展,学好初中历史这门课程,能使学生用唯物史观的辩证法看待问题,从而更好地了解我国历史。兴趣是学生最好的老师,在初中历史教学中,要采用学生喜欢的方式上课,激发他们学习的兴趣,从而更好的学习历史。     

创新历史教学的实践

历史教育是基础教育的一门必修课。实现由“应试教育”向素质教育的转变,是新中国成立以来我国教育领域最为深刻的思想变革,也是历史教育领域的重大任务。初中历史教育,是国民素质教育的一门基础课,但并不是培养史学专家的。而我们以往的教学,过分强调对知识点的学习,过分强调深入研究,过分强调历史的系统化,却不重视学习过程,而当学生结束初中学习后,历史知识忘光了,就等于白学了三年。在学习过程中,能够使学生终身受益的东西得到的很少。因此,新课程要求转变学生的学习方式,培养他们终身学习的能力和习惯,倡导学生勇于质疑、敢于争先,积极竞争,激发学生学习历史的兴趣。     

新课改下如何使历史教学充满趣味性

初中历史是一门知识性较强的学科,对于学生而言,要想学好历史课程并不是一件容易的事情,因此,初中历史教师要在教学中不断转变教学观念,采取多种教学手段,不断使历史教学充满趣味性,使学生愿意学习历史,喜欢学习历史,增强学习的积极性,从而不断提高历史能力和历史素养,提高历史教学的有效性。     

初中历史课探究性问题设计刍议

当前九年义务教育阶段的初中历史教学中,学生对历史课学习兴趣普遍不高,而学习兴趣是学生进行有效学习的最大内在驱动力。因此,教师应当注重对学生历史学习兴趣的培养。初中历史教学不仅要对历史知识系统讲授,更要注重学生正确历史观的养成,培养学生以史为鉴的意识和能力。在实际教学中,教师应当注重多样化教学方式的探究和使用,尤其是探究性问题的设计,促进课堂教学气氛的活跃,使学生感受到历史学习的趣味性和实用性,以实现高效教学的目的。因此,笔者对当前初中历史教学的现状予以分析,提出初中历史课堂教学探究性问题的设计,以便提高历史课堂教学效率。     

培养兴趣 窥看时代——对初中历史高品质教学的几点体会

<正>初中历史是学生学习历史的第一阶段,这一教学阶段为学生良好的历史学习探究兴趣打下了基础。高品质教学不仅是新课标对初中历史的教学要求,同时也是使学生形成科学的价值观、历史观的关键所在。所以搞好高品质教学是提高初中历史教学质量的重要途径和大前提。想做到高品质教学,教师就必须激发学生对历史的兴趣,丰富学生对历史的感知,提升学生在历史教学中的参与感,进而从根本上提升教学品质。一、培养历史兴趣,学会贯通古今     

初中历史课堂教学与历史文化资源的应用研究

历史不仅是一门重要学科,也是使后人了解民族与国家发展历史的重要学科,加强初中历史教学,能够使学生感受到民族历史文化,所以应当切实应用历史文化资源有效融入,丰富历史教学,提高学生的历史学习兴趣。随着新课程的改革与发展,初中历史课堂教学应当进一步加强与历史文化资源的有效融合,通过融入历史文化资源,提高学生的历史认知度,使学生能够正确地认识历史,养成良好的学习习惯。本文在此背景下,浅要分析初中历史,课堂教学与历史文化资源的应用,并提出具体的教学策略,希冀促进初中历史教学有效延展与创新,切实提高历史教学效率。     

浅谈初中历史高效课堂的打造

目前有许多初中生通常会将历史课看做是次要的学科门类.初中历史教师应该从实际的教学过程中准确地分析教学现状,总结教学经验,在教学的模式和理论当中找到一条适合学生较好学习历史课程的方法,使初中历史教学切实走进学生的学习当中,不断地激发学生学习历史的兴趣和主动性,从而提升历史教学效果.     

探讨如何在初中历史教学中激发学生的学习兴趣

初中历史是学生整个初中学习中的重要学科,初中历史教学不但能让学生正确认识我国五千年历史文化,而且还能培养学生内涵。如何在初中历史教学中激发学生学习兴趣,一直是初中历史教师关注的话题。通过现阶段我国初中历史教学状况,探讨如何在初中历史教学中提升学生学习兴趣。     

初中历史教学课堂巧用成语故事的策略探析

在素质教育的倡导下,初中历史教学应该围绕着学生来进行,提高学生的学习效率,也就是保证课堂质量,需要教师在了解学生的同时,采取有效策略调动学生的学习兴趣。目前成语故事的应用使历史教学课堂焕然一新,是学生了解历史、学习历史、掌握历史知识的有效途径。本文阐述了成语故事在初中历史教学中的重要意义,就初中历史教学课堂如何应用成语故事提出相关建议。     

初中历史课堂教学中小组合作学习策略初探

随着教育的不断发展和深入改革,素质教育对初中历史课堂教学提出了新的要求。要求不仅要使学生学习到更多有用的历史知识,并且要重视学生的主体地位,使学生作为历史课堂的主人,发挥历史教学的重要作用。在教育发展的新形势下,如何运用有效措施,发挥小组合作学习在历史课堂教学中的有效性,是初中历史教师所要面临的重要问题,迫切需要被得到解决。因此,文章提出了一系列小组合作学习在初中历史课堂教学中的教学策略。     

历史故事在初中历史教学中的应用分析

历史教学是对历史事件进行学习与探讨的过程,历史教学的目的是使学生对国家和全世界的发展历史有着基础的了解。历史故事是历史教学中的重要组成内容,有助于激发学生的历史学习兴趣,进一步活跃课堂氛围。在素质教育理念下开展初中历史教学,教师应当有效应用历史故事教学法,提高学生的思维认知水平,有助于提高学生历史学习兴趣,进一步增强学习能动性。所以本文基于此背景下简要探究历史故事在初中历史教学中的应用重要性并提出具体的应用策略,希冀有效提高初中历史教学质量与效率。     

试论信息技术环境下的初中历史教学

<正>如今,随着我国科学技术的迅猛发展,信息技术在各学科中应用越来越广泛。对于初中历史学科而言,它能够打破时间、空间的限制,弥补学生直接经验的不足,使学生轻松愉快地学习浩瀚繁杂的历史知识。下面,本文就从转变学习方式、创设教学情境、攻破教学重难点这三方面着手,对信息技术环境下的初中历史教学进行几点论述和说明。一、利用信息技术,转变学习方式,促进学生主动参与以往的初中历史课堂,我们看到的教学局面常常是教师手拿     

多媒体技术在初中历史教学中应用的研究与实践

初中历史教学渗入多媒体教育技术不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以将历史生动地展现到学生的面前,优化了初中历史课堂教学内容,激发起学生学习历史的兴趣,使学生可以顺利突破难点、重点,帮助学生拓宽知识面,更加喜欢初中历史课,进而提高了初中历史的教学效果。     

改变教学观念,培养学生探究式学习方法--初中历史教学创新与实践

一、问题的提出对于初中历史教学中的探究式学习方法,根据我们现有的认识,初步作出以下界定:在历史教学中,依据现实与教材,创设一种类似学术研究的情景,通过学生的参观,调查、搜集、处理信息、表达与交流等探索活动,鼓励学生通过独立思考或交流合作来学习历史,充分调动学生的学习积极性,使学生能主动地获取知识、技能,特别是培养学生的探索精神和创新能力。国家教育部新课程标准非常强调改变学生的学习方式,要求新的初中历史课程体系要贴近学生生活,注重学生学习历史的过程和方法,使学生学会学习。鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史,…