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《山西教育(综合版)》2014,(6):3-4
教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确要求,全面贯彻落实党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的总要求,充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性,准确把握全面深化课程改革的总体要求,着力推进关键领域和主要环节改革。同时切实加强课程改革的组织保障,全面深化课程改革,着力落实立德树人的根本任务。充分发挥课程在人才培养中的核心作用,进一步提升综合育人水平,更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长。 相似文献
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乔玉全 《中国现代教育装备》2014,(16):6-8
2014年4月,教育部颁布《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,对教育装备行业产生了深刻影响。如今的教育装备工作从封闭走向了开放,从教育教学的边缘走向了舞台的中央。 相似文献
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黄再龙 《福建教育学院学报》2005,(11):120-121
班级是学校教育活动的基本单位。是学生个体和群体自我教育、自我管理和自我发展的重要阵地。学生的成长离不开班级,学生的成长伴随着班级一起成长。建设良好的班集体可以促进学生更好地发展。新课程理念下。班级建设对学生的发展具有特殊的作用。著名学者叶澜教授曾经指出:“把班级还给学生.让班级充满成长的气息。”这对新课程理念下的学校教育是很有启发的。 相似文献
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在初中班级管理工作中,艺术与方式方法非常重要,部分教师采取家长式粗暴管理,以自己的主观意愿开展管理工作,一方面难以让学生从内心予以认同,另一方面也不利于学生参与的积极性调动,导致整个班级管理工作陷入低效状态。初中生已经进入了青春期,心理发展具有显著的叛逆性 相似文献
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从2003年秋季开始,我市又有占全市中小学生同年级总数62%的学生进入基础教育课程改革实验,两批实验区学生达到全市小学、初中的80%;2004年秋季开始,我市全部进入基础教育课程改革实验。 相似文献
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论学生主体参与教学的价值及标准 总被引:2,自引:0,他引:2
学生主体参与教学问题是近年来国外教学研究领域中的一个热点问题。随着基础教育课程改革的不断深入,学生主体参与教学问题已引起国内学者和教师的关注。正确认识学生主体参与教学的价值,搞清参与的标准及其内涵,对于落实新课程改革精神,全面推进素质教育会产生重要影响。 相似文献
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优质教育是时代的大命题,也是各国基础教育改革的共同追求。今年6月16日我省教育科学研究院迎来了院庆20周年;适逢教育部召开基础教育课程改革电视工作会议,周济部长在题为《抢抓机遇乘势而上深化基础教育课程改革》的报告中,总结了课程改革取得的阶段性成果,要求处理好“基础扎实“和“创新不足”、“严格要求”和“生动活泼”、“减轻负担”和“刻苦学习”三个关系。在课程改革的背景下,我们应如伺理解优质教育的丰富内涵?优质教育理念教育导向下的课程改革,又有哪些具体取向,如何去实施?省教育科学研究院院庆系列活动之一的新课程论坛就这一主题进行了研讨。来自全省11个地市的部分教育教学研究人员、课改区中小学校长、一线教师共计50余人参加了研讨活动。本刊采摘了其中部分观点,以飨读者。 相似文献
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实施“科教兴市”战略,是市委“加快发展,富民强市”目标的重要战略部署之一。知识经济时代,科技和人才越来越成为国家繁荣、民族振兴的决定性因素和最重要的资源。“科教兴市”战略表明,经济社会发展要逐步转向依靠科技进步、教育发展和人才培养的轨道上。知识和人才的竞争,最集中地体现在教育。积极推动“科教兴市”战略,适度优先发展教育,大力提升市民素质,是我市实现新跨越的重要条件保障。因此,为适应从化市社会经济发展的需要,贯彻落实“科教兴市”战略,我们必须努力做到“四个坚持”:一、坚持教育适度超前发展,大力发展各级各类教育… 相似文献
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一、校长要完成从管理者向研究者的角色转变校长作为学校的管理者,对学校负有全面责任。在进入国家基础教育课程改革实验之后,校长应具有管理者和研究者的双重角色。作为校长首先要明确课程改革的地位、作用、方向,对于改什么,要达到什么目标,结合学校的实际如何改革等问题要进行 相似文献
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简论学生主体参与教学的价值、标准及策略 总被引:1,自引:0,他引:1
随着基础教育课程改革的不断深入,学生主体参与教学问题引起教师们的广泛关注。正确认识学生主体参与的价值、标准及策略,对于落实课改精神,全面推进素质教育必然会产生深远影响。一、学生主体参与教学的价值参与是个体投身认识与实践活动的过程和基本形式。学生主体参与教学是 相似文献
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在"生命教育"理念指导下,学生兴趣的引导下学习物理,通过实验探究体验和感悟物理。在新的师生关系和评价体系下,在充满爱的环境中,学生用心去感悟知识的内在逻辑,感悟不同知识的内在联系,从而发现物理学科的魅力。学生在探索客观世界的经历中和获取新知的体验中养成科学探究的精神和不断创新的品质。教师通过激励和引导进行科学素质教育的同时关注学生的人文知识培养和道德品质的进步状况,帮助学生认识、理解生命的意义,从而更加尊重生命和热爱生命。 相似文献