新媒体在“思想道德修养与法律基础”课教学中的运用

新媒体的迅速发展给大学生的思维模式、行为方式和心理意识带来了深刻影响,根据社会信息化进程要求和大学生获取信息、接受知识途径发生的新变化,运用新媒体开展“思想道德修养与法律基础”课教学,实现现代科学技术与“基础”课教学的有机结合,对于推进“基础”课教学范式,增强大学生思想政治教育的针对性和实效性,具有深远的意义.     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学问题探讨

实践教学是高校思想政治理论课的教学原则要求.“思想道德修养与法律基础”课的实践教学,要以正确理解实践教学的科学内涵、把握课程内容体系三大部分的实践理性为学理前提,以阐明实践理性与大学生成才的内在逻辑关系为基本理路,从实现实践教学的规范化和制度化、培育教师的实践教学观念与能力、创建实践教学的培训和研修基地三个方面,推进实践教学.     

创造“思想道德修养与法律基础”课的教学魅力

高校思想政治理论课程中的"思想道德修养与法律基础"课由于教学过程中特殊的接受基础、接受机制、接受目标,呈现出较一般知识课程更为复杂的特点."基础"课的教学能力包括理论魅力、知识魅力、艺术魅力、人格魅力等,它要求教师不断提升自我的修养.     

对话精神:思想道德修养与法律基础教学的新视点

对话是成功教学的构成性因素.让对话精神融入"思想道德修养与法律基础"课教学,切合思想政治理论课课程性质与特征,符合当代大学生的个性特点和思想实际,有利于提高教育教学的针对性和实效性.融入对话精神的"思想道德修养与法律基础"课教学,是促进交流与合作、促进体验与感悟、促进发展与超越的教学.从事"思想道德修养与法律基础"课教学的教师应以对话精神融入教育教学为追求目标,尊重学生主体地位,选择合适"话题",发挥教师引导作用,努力创设平等、民主、活跃、和谐的课堂氛围,实现教与学的深刻融合.     

“思想道德修养与法律基础”课教学风格与教学艺术研究

教师的教学风格与教学艺术,对提高教学质量有着十分重要的意义.“思想道德修养与法律基础”课教学风格与教学艺术具备其他学科所不具备的特色,它集思想性、理论性、宣传性、示范性于一体,提升“基础”课教学风格与教学艺术,对增强“基础”课教学效果,强化大学生知行转化,激发学生的学习热情,提高学生审美感等有重要作用.同时,运用因子分析法分析影响教学风格与教学艺术形成的关键因素,提出应从非语言因素表现力、知识水平、教学技能、教师主观能动性、职业修养等方面来提升教学风格与教学艺术的对策建议.     

大学生喜欢的“思想道德修养与法律基础”课教学方法探究

要探究大学生喜欢的"思想道德修养与法律基础"课教学方法,首先,教师应研究学生接受该课程的规律,重视探寻学生学习动机和学习积极性形成的规律,重视探究教法与学法辩证统一的规律,重视探究学生接受行为规范的规律。其次,教师应调查了解大学生对"基础"课教学方法的认知。最后,在此基础上,教师应选择大学生喜欢的"基础"课教学方法,比如,课堂辅助教学"我最喜欢的格言演讲"、实践锻炼教学法等。     

高职院校思想道德修养与法律基础课程说课设计

说课是高职院校“内涵建设”的重要组成部分。通过说课,有助于教师自身素质和教学质量的提高。本研究以高职院校的《思想道德修养与法律基础》这门课程为例,从课程定位及目标、学情分析、教学设计理念、教学内容组织、教学模式与方法、教学资源与条件、教学反思七个方面具体阐述说课设计,旨在进一步明确教学目标、完善教学设计,为后续的课程研究和实践提供帮助。     

互动式教学:《思想道德修养与法律基础》课教学尝试

《思想道德修养与法律基础》是一门适应大学生成人成才的需要，帮助大学生正确认识人生理论与实践的崭新课程。文章主要分析了该课程的教学现状；探讨了增强该课程吸引力、感染力以及提高教学效果的教学方法；提出了实施“互动式教学”的具体方法，即在课堂内、课堂外，学期内、学期外综合实施师生互动，实现教学相长，从而提高该课程的针对性和实效性。     

"思想道德修养与法律基础"课改的教学实效性探微

提高"思想道德修养与法律基础"新课程改革的教学实效,既要广大教师提高思想认识,增强责任感和使命感,又要抓好以下两个方面:一是转变教学理念,构建"双主教学模式",二是整合师资力量,探索"协作式"教学方式.     

试论"思想道德修养与法律基础"课教学中的主体性原则

高校"思想道德修养与法律基础"课的时效性和与时俱进的特质,决定了该课程教学必须充分发挥教学活动参与人的"主体性"意识,全面有效地贯彻落实党的教育方针.在激发大学生的质疑性思维和创造性思维基础上,师生双向互动,开展问题探究式教学,从而使该课成为大学生真正喜欢并终身受益的课程.     

浅谈"思想道德修养与法律基础"课的实践教学

当前,我国高校正在实施高校思想政治理论课新课程方案.全国统一在新生第一学期开设"思想道德修养与法律基础"课程,这是一门理论课,更是一门实践课.如何加强教学过程中的实践教学是关系到能否帮助学生更好地理解理论知识并在实践中顺利地成长成才的大问题,需要德育教师认真地去探讨.     

高职院校《思想道德修养与法律基础》课程说课设计

说课已经成为高职院校中的一项重要教研活动,《思想道德修养与法律基础》课程说课包括7个方面：课程设置、课程内容、课程实施、教学方法、学习方法、课程评价和改革思路。     

高职高专“思想道德修养与法律基础”课教学改革探讨

为增强高职高专"思想道德修养与法律基础"课教学的适应性,扩大教学改革的空间,有必要结合高职高专院校的特点,从教材内容的优化组合、教学方法的改革、考评机制的重构等三方面推进"思想道德修养与法律基础"课教学改革,以提高该课程的教学成效.     

“思想道德修养与法律基础”课的教学改革

“思想道德修养与法律基础“是将原先的道德与法律两部分内容进行有机地整合。为更好地贯彻中央的精神,满足广大学生的实际需要。本文从教学管理、教师队伍建设、教学方式以及课堂内外的结合方面介绍了我院进行的教学改革和探索,并总结了作为独立学院的政治课的教学规律,提出了进一步改善本课程的教学,提高教学质量的思路。     

论把握“思想道德修养与法律基础”课的独立品性

“思想道德修养与法律基础”课独特的性质、内容、任务、特点、方法等构成了其独立品性。全国统编教材十分注重课程的独立品性,但在教学实践中存在着对该课程的独立品性把握不准确的现象,这是教师自身素质、课程理论性与实践性的矛盾、所依托学科边界不明以及教学条件等因素的制约所致。准确把握该课程独立品性的直接途径,是加强教师培训和集体备课,研读领会统编教材的精神实质;根本途径在于加强思想政治教育学科建设和提高思想政治理论课教师的专业素质。     

论《思想道德修养与法律基础》课的实践教学

<思想道德修养与法律基础>作为高校加强和改进大学生思想政治教育的一门重要课程,要加强实践教学,就应根据教材内容设计实践教学专题,根据教学人员创造实践教学机会并根据教学方式确定实践教学考核,注意课堂内外与学校内外相结合、因材施教与因势利导相结合、总结经验与开拓创新相结合.     

高职院校《思想道德修养与法律基础》课教学改革探讨

《思想道德修养与法律基础》课在高职院校思想政治教育中有十分重要的地位和作用，却不能引起学生的兴趣。本文旨在通过对教学内容、教学方法和教学手段改革的探讨，激发学生的学习兴趣，以发挥其应有的作用。     

创造“思想道德修养与法律基础”课的教学魅力

高校思想政治理论课程中的“思想道德修养与法律基础”课由于教学过程中特殊的接受基础、接受机制、接受目标,呈现出较一般知识课程更为复杂的特点。“基础”课的教学能力包括理论魅力、知识魅力、艺术魅力、人格魅力等,它要求教师不断提升自我的修养。     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学探讨

＂思想道德修养与法律基础＂课鲜明而突出的实践性决定了加强实践教学的必要性和重要性。结合教学实际,本文介绍了两种相关联的实践方式：调查研究型实践和参与体验型实践,以期为＂思想道德修养与法律基础＂课实践教学改革提供有益思考。