共查询到20条相似文献,搜索用时 406 毫秒
1.
作为教师经常会对犯错误的学生进行批评教育,帮助其改正。在进行批评教育时,我们要注意讲究方法和技巧,使批评艺术化,良药不苦口,让学生更易于接受。 相似文献
2.
"以罚代管"的教育方式被很多人严厉斥责,有人认为这是一种"教育懒政",有人认为这折射出教师的无能,是教师黔驴技穷。窃以为,"以罚代管"的方式虽是多方面原因造成的,但归根结底,它显现的是当前教育的无奈。管理的进步只能靠管理方式的灵活化,而不是靠"粗暴管理",以罚款代替感化教育是图方便。教育部出台的《中小学班主任工作规定》虽然规定:"班主任有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。"但是班主任行使批评教育权也不意味着可以对学生任意 相似文献
3.
4.
5.
一、选择恰当的方式有些教师在批评学生时容易发怒,喜欢单刀直入,这会导致学生口服心不服,直接影响教育效果。因此,我们在批评学生时,可以采用迂回的方式,旁敲侧击,委婉地进行批评,即把"良药"装在"糖衣"中,来解决苦口的问题。例如,一种说法是"罚你打扫教室卫生",另一种说法是"奖励你一次劳动光荣的机会;"一 相似文献
6.
崔映富 《中国教育研究与创新》2007,4(5):97-97
古往今来,受教育者的缺点和错误总是在所难免。教师批评学生,任何人觉得是天经地义之事。然而,教师如何对学生的缺点和错误进行批评指正,才能使学生真诚地接受教育?在应试教育向素质教育转轨的今天,也是值得研讨的课题之一。[第一段] 相似文献
7.
8.
高贺艳 《中国校外教育(理论)》2010,(2):40-40
赏识教育并不等于只有赞扬没有批评。批评绝不是教训或斥责。它是为了达到教育的目的,是在“帮助人进步”。教师在对学生进行批评的时候,就该本着“惩前毖后,治病救人”的目的,注意批评的态度、方式、场合,从而使批评发挥出真正的作用。 相似文献
9.
批评教育呼唤“南风效应” 总被引:1,自引:0,他引:1
批评是教师工作中不可或缺的一种手段。班主任在育人过程中;;对学生进行批评一定要讲究艺术;;掌握好“度”。既不要板起面孔、冷若冰霜;;也不能过分“包装”批评;;而使批评失去本身的教育功能。在不伤害师生情感的同时;;真诚对待学生;;尊重他们的人格;;和颜悦色、春风化雨地引导学生;;才能使批评产生最佳效果。本期编辑的几篇有关批评的文章;;试图使教师们对批评工作有一些方法上的掌握。 相似文献
10.
黄寒英 《教育测量与评价(理论版)》2009,(10):60-61
近日,教育部印发了《中小学班主任工作规定》,针对一些地方和学校出现的教师特别是班主任不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象,明确规定了“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”。此举引来人们的普遍关注。笔者以为,这种关注的背后,其实是对时下教育是否需要批评以及该如何进行批评的反思。 相似文献
11.
在班主任工作中,对学生进行表扬或批评是不可缺少的教育手段。表扬是教师容易施行、学生乐于接受的,而如何对学生进行批评教育则大有学问。作为教师必须明确,不能以权压人,以言伤人。而要摆事实,讲道理,以理服人,必须遵循下述原则。 相似文献
12.
13.
谈教师对学生批评工作的艺术性 总被引:1,自引:0,他引:1
在大力推行、普遍实施赏识教育的今天,批评教育的功能也不能忽视,其作用是让学生对自己的错误有全面、深刻的认识,能积极主动地改正不足,能够健康快乐地学习、成长。教师对学生进行批评教育时,为使得效果更好,要注意方法手段,讲究策略艺术,让学生在"和风细雨"中接受教育。 相似文献
14.
同表扬一样,批评也是班主任经常使用的一种教育手段。由于人的天性是“趋赏避罚”,很难做到“闻过则喜”,所以,批评总不如表扬那样易见成效惹人喜欢。因此,批评一个人要比表扬一个人困难得多。尽管如此,正确的批评总是行之有效的教育手段。如果教师在对学生进行批评教育时,能避免错误的做法,讲究批评艺术,就能使批评成为学生乐意接受的教育形式,从而收到良好的教育效果。笔者认为,批评学生应做到“四舍五入”: 相似文献
15.
16.
17.
学生有了缺点错误.教.师应当进行批评劝告。然而.尖刻的数落、粗暴的训斥.常常导致学生对教师的批评反感.口服心不服.教育效果甚微。那么.教师怎样才能使劝告学生的忠言由“逆耳”变为“顺耳”.从而使学生乐于接受并达到预期教育效果呢? 相似文献
18.
对学生错误言行进行批评,这是教师经常使用的教育方法之一.作为人的一种情感活动,易为环境、人的情绪等因素感染,使用起来尺度和火候往往难以把握,难免有失偏颇.特别是在对待后进生时,只要他们稍有不是,便会惹得风雨大作,电闪雷鸣,好像这样才是"严格要求",才让人有一吐为快之感. 相似文献
19.
20.
教育部发布的《中小学班主任工作规定》指出“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”.这一规定引起社会的广泛关注。笔者认为教师尤其是班主任必须坚持在使用适当方法的前提下针对每个学生个体的实际情况对学生进行批评教育,并且不完全排除适当的“惩罚”。 相似文献