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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是马克思主义大众化的重要实践平台,但受传统的教学理念、手段、途径及评价体系的影响,其教学效果并不理想,教学实效性普遍缺失成为亟待解决的问题。高职院校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课应从马克思主义大众化的视角重新审视其教学针对性和实效性,充分发挥教师魅力,从学生的角度加快教材建设,积极完善和开展实践教学环节,大力营造教书育人的整体环境,从而为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的教学改革提供明确的方向。 相似文献
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程以中国化的马克思主义为主题,以马克思主义中国化为主线,以建设中国特色社会主义为重点,引导青年学生正确认识国情和社会主义建设规律,正确认识肩负的历史使命。教学中积极挖掘课程教学本质,突出时代要求,需要在教学理念和教学实践中时刻探索与思考。 相似文献
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新时代产生思想,新思想引领新时代。作为当代中国马克思主义的习近平新时代中国特色社会主义思想是中华民族实现伟大复兴的根本遵循和行动指南,《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》正是学习和宣传这一重大思想的载体。让这一重大思想进教材、进课堂、进学生头脑,是将这一重大思想转化为实现中华民族伟大复兴的重要物质力量的重要途径。本文提出《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》使用的重大意义,梳理中小学《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》在教学和应用过程中存在的问题并提出对策。 相似文献
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1956年毛泽东发表的《论十大关系》是在确立社会主义基本制度的历史转折时期马克思主义中国化的重要文献,也是中国社会主义建设道路最初探索过程中国特色社会主义政治经济学的经典文献;是马克思主义中国化的"第二次结合"的最初成果;是对中国特色社会主义政治经济学的总体关系的初步研究;是对中国特色社会主义政治经济学的开拓性探索。作为中国社会主义建设道路问题探索的首创之作,《论十大关系》所阐释的基本理论问题,对中国特色社会主义政治经济学的形成,以及对当今中国特色社会主义政治经济学新篇章的写就,具有重要的理论意义和科学价值。 相似文献
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新时期青年教师读马列原著是新一代人传承马克思主义理论的需要,是从事马克思主义理论教育教学实践工作的需要,是打造马克思主义理论传播者、教育者和学习者知识体系的需要,更是中国特色社会主义建设的政治要求。青年教师要系统化通读《马克思恩格斯选集》、《列宁选集》,重点阅读经典篇章,适当做笔记,结合时代特点和文本结构整体理解,并联系中国特色社会主义建设现实进行反思。 相似文献
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梁金贵 《河北广播电视大学学报》2012,(5):64-66
为适应研究生教育改革和加强研究生思想政治理论课教学,石河子大学针对研究生的《中国特色社会主义理论与实践研究》进行专题教学。建设中国特色社会主义具有丰富的内容。为了上好这门课,石河子大学马克思主义学院遴选教师承担研究生课程,学校定期组织培训,开展经常性的教学研讨会。由中国特色社会主义理论体系研究中心和马克思主义学院共同组织实施,并与学校和研究生有关部门进行协调完成教学与研究创新平台建设。 相似文献
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随着高中新课改的深入推进,各学科教学都把教学目标定位为培养学生的学科核心素养。《普通高中思想政治课程标准》指出,高中思想政治课程紧密结合社会实践讲授马克思主义基本原理,特别是马克思主义中国化最新成果,引导学生经历自主思考、合作探究的学习过程,理解中国特色社会主义进入新时代的历史方位,了解新时代中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设和党的建设进程,培育政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养,逐步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,基本形成正确的世界观、人生观、价值观。 相似文献
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《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》的理论教学中缺失一种整体主义的方法论,由此导致了马克思主义中国化理论线索的贯彻不彻底、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系呈现出被分割的倾向以及中国特色社会主义理论体系的边界模糊不清等问题。为此,需要我们从高校思想政治理论课教学的实际出发,促进马克思主义中国化理论教学的整体主义方法论在该课程中的运用。 相似文献
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推进中国化马克思主义大众化具有极其重要的现实意义,它的基本要求是大众性、通俗性、实践性与创新性。高校《概论》（〈毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论〉简称）教学是推进中国化马克思主义大众化的重要途径,而在教学实践中却存在偏离中国化马克思主义大众化基本要求的一些表现,因此,我们应以中国化马克思主义大众化为导向,在《概论》教学中不断探索正确的教学原则与合理的教学模式,以提高教学效果。 相似文献
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《中国社会主义建设》是近年高等学校新开设的一门马克思主义理论必修课。它是高校马克思主义理论课改革的产物,是适应新时期培养合格人才迫切需要的。《中国社会主义建设》是以马克思主义基本原理为指针,结合中国社会主义现代化建设的实际。阐述有中国特色的社会主义的建设规律为主要内容的马克思主义理论课。它从中国社会主义初级阶段的国情出发,以具有中国特色的社会主义道路为主线,以经济建设为中 相似文献
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中国特色社会主义理论是马克思主义中国化的理论成果,是建设中国特色社会主义的直接指导思想。在教学过程中通过科学国情观、比较方法论等思维范式的创新帮助学生把握了中国特色社会主义理论与时俱进性的马克思主义理论品质,认识了中国特色社会主义理论的科学性、实践性和创新性的时代特色和指导意义。 相似文献
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课时和教学内容较多,原有教材内容滞后于理论和形势的新发展,教师应根据实际尝试将教学内容由教材体系向教学体系转化,“模块化”教学体系能提高教学内容的时效性,有效处理与其他思想政治教育课程的衔接和内容重复部分,更符合教学要求。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》原有的十五章教材内容。可整合为五个模块：马克思主义中国化、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义事业总体布局和中国特色社会主义事业内外环境。 相似文献
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张忠有 《思想政治教育研究》2000,(1):52-54
邓小平理论是当代中国的马克思主义.它围绕“什么是有中国特色的社会主义,怎样建设有中国特色的社会主义”这一首要根本问题.系统地研究并回答了我国社会主义建设中的一系列重大问题。当代大学生学习邓小平理论是树立建设有中国特色的社会主义坚定信念,培养社会主义事业接班人的需要。《邓小平理论概论》(以下简称《邓论》)课作为我国高等院校马克思主义理论课和思想品德课的核心,具有极其重要的思想政治教育功能。同时,我们在邓小平理论教学中,发现邓小平理论中含有丰富的培养大学生科研创新素质的内涵,邓小平本人的崇高精神品格 相似文献
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为深入学习宣传贯彻中共十八大精神,总 结交流马克思主义中国化研究领域的新成就、 新进展、新经验,进一步推动中国特色社会主义 的理论创新和实践创新,2012年12月8日,由 中国人民大学马克思主义与中国道路协同创新 中心、中国特色社会主义理论体系研究中心、中 国人民大学马克思主义学院和《教学与研究》编 辑部共同举办的“中国特色社会主义道路、理论 和制度学术研讨会”在中国人民大学召开. 相似文献
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《习近平著作选读》一、二卷是阐释、记录习近平新时代中国特色社会主义思想的经典,是学习和贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想必读著作。《习近平著作选读》一、二卷的主题是全方位阐释习近平新时代中国特色社会主义思想体系产生、发展形成过程的记录。《选读》两卷共146篇文献,有部分是第一次发表的论述,多视角展现了新思想是马克思主义中国化时代化的当代成果。深入学习《选读》一、二卷,有利于深刻认识和把握习近平新时代中国特色社会主义思想的时代主题,助力中国式现代化建设。文章以新时代、新界定、新路径、新蓝图为理论逻辑,阐释习近平新时代中国特色社会主义思想是当代马克思主义中国化时代化的最新成果。要认真研读,准确把握这一思想精髓和核心要义,以创新理论的理论自信形成中国式现代化建设的实践自觉。 相似文献
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几年来，我在《科学社会主义》课程的教学中，十分重视突出建设有中国特色社会主义理论，以特色理论教学为中心，使学生全面掌握特色理论。一、坚定不移地突出特色理论的教学在理论学习和教学积累中我不断深化对建设有中国特色社会主义理论的认识和理解，明确它作为当代的马克思主义，是社会主义改革和建设的指南，是社会主义现代建设的旗帜。基于此，我在《科学社会主义》教学上，重点突出特色理论内容，主动自觉针对政治系师范生将担负向中学生宣传特色理论的任务这一实际，有意识的将特色理论做为《科学。会主义》课程的重点。在讲课中我… 相似文献
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顾钰民 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(19):47-49
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）教材是列入中央马克思主义理论研究和建设工程的重点教材,是集中全国力量编写的关于中国化马克思主义理论成果的第一本高质量的统编教材。该教材在近五年的使用过程中, 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》1994,(2)
当前我省各高校马克思主义理论课都在认真贯彻国家教委关于突出邓小平建设有中国特色社会主义理论的精神,现将有关院校在《中国社会主义建设》和《中国革命史》课教学中,贯彻《邓小平文选》第三卷思想的意见,摘登如下: 相似文献
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在当前改革开放和市场经济的条件下．《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的教学效果并不理想。进教材、进课堂容易,真正进入学生头脑却非易事。如何解决《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学过程中存在的问题,构建《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的和谐师生关系,提高《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的教学实效性,使《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课相关内容真正进入学生头脑,本文对此加以分析,并提出解决问题的几点建议。 相似文献