以思想政治理论课推进高校“管理育人”探析

阐述当前高校“管理育人”所面临的问题和挑战,论述以思想政治理论课推进高校“管理育人”的可行性,提出以思想政治理论课推进高校“管理育人”的具体策略。     

以思想政治理论课推进高校“管理育人”探析

阐述当前高校“管理育人”所面临的问题和挑战,论述以思想政治理论课推进高校“管理育人”的可行性,提出以思想政治理论课推进高校“管理育人”的具体策略。     

高校思想政治理论课教师马克思主义理论素养探析

影响高校思想政治理论课教学实效性的因素是多方面的,但从根本上看,高校思想政治理论课教学实效性问题的重要因素就是教师素养问题,特别是教师的马克思主义理论素养。文章从马克思主义理论素养的含义及其在高校思想政治理论教育的意义着手,简要探析高校思想政治理论课教师马克思主义理论素养的现状和提升途径问题。     

高校思想政治理论课教师继续教育问题探微

各高校重视思政课教师队伍建设,无论从数量、结构、教学科研和教育培训等总体情况,近几年都有了明显提高。但是系统地从思政课教师继续教育情况来看,还是不尽完善和理想,而高校思政课教师继续教育问题是思政课教师队伍建设的重要问题。根据2012年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》针对继续教育明确提出的有关要求,需要从形式、内容和机制等各方面,对高校思想政治理论课教师继续教育深入研究,积极加强和完善高校思政课教师继续教育工作。     

高校思想政治理论课育人现状研究

应充分利用当前高校思想政治理论课这个平台,正视思想理论课教学中的种种问题。在思想政治理论课教学中可以通过注重人文关怀、渗透人文精神,并采用多渠道、多形式创新教育教学模式等方式激发学生学习政治理论课的兴趣,从而提高思想政治理论课的教学效果。     

思想政治理论课教师与辅导员合力育人机制研究

思想政治理论课教师和辅导员是大学生思想政治教育工作队伍的主体,在育人方面发挥着不可替代的重要作用。然而,在现实中两支队伍的错位优势未能有效整合,两支队伍在育人功能的发挥上相对脱离。随着全社会对大学生思想政治教育的日益重视及全员育人理念的深入,如何整合思想政治教育资源,发挥二者的合力育人优势,提升思想政治教育的效果,就显得日益突出。     

高校思想政治理论课教师的角色探析

高校思想政治理论课教师同时扮演着"知识人"、"政治人"与"经济人"的社会角色,引发复杂而深刻的角色冲突。批判教育学从文化政治的角度重新审视教育,对高校思想政治理论课教师重新定位自身的角色提供了重要的启示。高校思想政治理论课教师要将"转化型知识分子"角色由外在期待内化为自身的角色认同,扮演好具有公共精神的对话者、批判精神的实践者、人本精神的引导者等多元角色。     

高校思想政治理论课教师师德诠释

高校思想政治理论课教师是引导大学生成长成才的关键力量,加强高校思想政治教育的师德建设是重要而紧迫的任务,把握高校思想政治理论课教师师德的基本理论是加强思想政治理论课教师师德建设的首要步骤。对高校思想政治理论课教师师德进行诠释,应该主要从思想政治理论课教师师德理论的主要依据、内容的基本层次和提升的具体步骤三个层面展开。     

高校思想政治理论课教师文化素养探析

高校思想政治理论课教师文化素养状况直接影响着高校思想政治教育教学质量,直接关系到我们能否培养出合格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。文章从文化、文化素养及其作用入手,分析和探讨了高校思想政治理论课教师文化素养的现状,以及如何提升高校思想政治理论课教师的文化素养。     

谈思想政治理论课教师怎样做科研

思想政治理论课教师的科研问题值得关注,他们的许多困扰都与此有关。他们中存在的一个普遍性问题,是关注面过宽,没有明确的研究方向。为此,首要任务是确立一个较长期研究的主攻方向,并围绕这个方向进行深入研究。这种研究将有助于思想政治理论课教师的发展和教学水平的提高。     

高校思想政治理论课育人功能实现机制研究

充分发挥高等学校思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主渠道作用,应当建构内外合力、虚实齐抓的育人功能实现机制。该机制能够促使教育工作者形成单个问题深入剖析、重点解决,同时兼顾全局、整体推进的工作思路,促进高校思想政治理论课教育实效性的提高,切实加强大学生思想政治教育。     

高校思想政治理论课教师教学与科研综合能力提升:逻辑、问题和路径

高校思想政治理论课教师肩负着铸魂育人、立德树人的崇高使命,是思想政治教育主渠道的中坚力量。当前高校思想政治理论课教师队伍建设中存在诸多问题和困境,其中如何处理好教学与科研的关系问题是一个重要的基础性问题。教学是科研的"隐形动力",科研是教学的"源头活水",必须结合新阶段新特征和新要求,从思想理念、行为过程、体制机制等层面,全方位推进高校思想政治理论课教师教学与科研综合能力的提升。     

高校思想政治理论课教师体态语浅析

文章介绍了教师体态语概念、分类,并对高校思想政治理论课教师课堂的行为进行了考察,分析了政治课教师体态语面临的挑战和现存问题,探讨了规范高校思想政治理论课教师体态语的重要意义.     

当前高校思想政治理论课育人功能的调查与研究——基于天津市五所高校思想政治理论课调查研究

育人是大学的首要任务,关系到党和国家事业长远发展的根本问题。提升高校思想政治理论课育人功能,不仅是高校思想政治理论课课程建设、课程改革本身的内在性要求,更是当下多元化社会背景下,坚持马克思主义意识形态主导地位的时代性要求。因此,对高校思想政治理论课在现实中所发挥的政治教育功能、思想教育功能、道德教育功能方面的状况进行充分调研和客观分析,探讨思想政治理论课教学过程中存在的问题并研究解决问题的对策,有着十分重要的理论意义和实践价值。     

论高校思想政治理论课教师的基本功

高校思想政治理论课教师最首要的基本功是“备学生”,熟悉学生教育背景、把握学生的心理需求,把握他们的行为特点;高校思想政治理论课教师最核心的基本功是读懂教材的基本内核、基本结构和基本观点,并把它们转化成为自己的观点和理念;教师最关键的基本功是把握让学生接受教学内容的方法,实现知识理论向学生的价值观念和行为习惯的转化;教师重要的基本功是能够疏通学生思想中的问题,实现教书育人的职责。     

高校政治理论课教师的思想政治素质探索

高校的根本任务是为社会主义培养建设者和接班人,而高校政治理论课教师对大学生树立正确的世界观、人生观、价值观承担着重要职责,只有加强高校政治理论课教师的思想政治素质,充分发挥党员教师的先锋模范作用,才能更好地完成时代赋予高校的历史使命。结合高校政治理论课教师思想政治素质的现状,提出加强高校政治理论课教师思想政治素质的基本思路及主要措施是非常必要的。     

浅析高校思想政治理论课教师的职业倦怠

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。高校思想政治理论课教师的心理状况．直接影响到大学生的思想政治教育。关注和研究高校思想政治理论课教师的职业倦怠．分析其产生的原因并探寻缓解的对策．对于改善高校思想政治理论课教师的精神状态，提高他们的心理素质，从而保证教学质量．加强和改进大学生思想政治教育具有重要意义。     

论高校思想政治理论课教师人格作用的发挥

教师人格在培养和塑造学生良好的思想政治素质方面发挥着不可替代的积极作用，而思想政治理论课教师作为马克思主义理论的宣讲者，他们的人格形象好坏和人格力量大小，直接影响到受教育者对教师所讲内容的接受和评价，因此惟有充分发挥教师的人格示范作用，才能使学生做到“诚学之，笃信之，躬行之”。     

高校思想政治理论课实践育人教学体系的构建与创新

高校思想政治理论课实践育人需要学校统一规划,各部门密切配合,共同完成。其运行过程包含了课堂教学实践育人、第二课堂实践育人、社会服务实践育人、实践基地实践育人4个环节。学校应为思想政治理论课实践育人教学体系的运行提供制度和组织管理上的保障,并通过定期评估进行调整和优化。     

高校思想政治理论课教师社会实践的新探索

高校思想政治理论课教师的社会实践活动是增强教学实效性和时代感的重要途径。因此。积极组织思想政治理论课教师参加社会实践具有非常重要的意义。对思想政治理论课教师开展丰富多彩的社会实践活动的必要性及可行途径做了初步探索。