社区教育实验项目若干问题之初探

实验项目是项目在社区教育领域运用的结果,是推进社区教育工作、提升社区教育品质的重要载体。项目实验工作上,源于缺乏对社区教育项目本源性、过程性和成效性认识,在理论与实践操作中出现诸如此类的误处,文章立足实践总结和理论思辨的基础上,对社区教育项目上述三个问题进行了思考。     

社区教育师资队伍专业化建设思考

教育要面向现代化,面向世界,面向未来。现代化的教育就是与时俱进,跟上时代前进的步伐,社区教育就是响应时代的号召,应运而生。社区教育是指一种全面的对于社区群众的教育。     

社区教育实验项目的实践与思考——基于上海市浦东新区的调研分析

自浦东新区开展社区教育实验项目工作以来,充分挖掘区域社区教育的内涵和特色,有力推进全区社区教育事业的整体发展,为区域学习型社会的建设起到了重要的作用。但是需要注意的是,在实验项目工作开展的过程中仍存在着一些问题,亟须突破发展的瓶颈。在系统梳理目前实验项目工作现状、存在问题的基础上,对今后社区实验项目工作开展提出相应对策,以期推进社区实验项目的可持续发展。     

关于开展社区职业教育的思考

社区职业教育是社区教育的一种重要形式,它以文化知识、科学技术为工具,旨在提高企业劳动者的整体文化素质,培养技艺高超的社区人才.社区职业教育主要是指职业(岗位)培训、转岗下岗再就业培训等.     

对我国目前社区建设状况的几点思考

社区建设和社区发展已成为社会工作和社会发展的重要内容和手段。中国政治的民主化走向和政治体制改革也客观上需要社区建设 ,本文对我国社区建设中的街道权力、社区党建提出了自己的观点和看法。     

转制社区开展社区教育的实践与思考——以广州市登峰街为例

转制社区是政府推进都市化进程的特殊社区,社区教育的开展有其特殊的一面。以广州市登峰街为例,转制社区的社区教育发展应当：一要建立有效的社区教育管理机制,构建终身教育平台;二要建立长效的社区教育资源整合机制,保障教育资源的效益最大化;三要建立社区教育与社会服务需求主动适应的机制,满足社区居民多样化的教育需求;四要建立成本补偿机制,促进社区教育的可持续发展;五要探索社区教育与学历教育的衔接机制,构建社区教育发展的立交桥。     

关于社区教育项目的概念及其本质特征的思考

项目已经成为社区教育深入发展的重要抓手,项目开发也已经成为社区教育工作的热门话题.但是,人们思维方式中则存在一个误区:就是缺乏对什么是社区教育项目概念的科学界定与本质解读.该文指出这是一个本体性、基础性、本质性的问题,对于进一步推进社区教育项目开发,具有重要的指导意义和基础价值.     

关于深入发展社区教育的几点思考

近几年来,社区教育蓬勃发展,列入全国社区教育实验区的单位已达到61个,还有一大批省及中心城市的社区教育实验单位,社区教育的进展和取得的成绩,可谓形势喜人.当前,人们迫切关心和需要解决的问题是,当社区教育的发展水平跨上一个大台阶以后,下一步社区教育如何深入发展.本文试作一些探讨.     

推进上海社区教育发展的若干思考

推进社区教育发展，要十分重视教育资源集聚的过程。社区教育要用价值观引导，构建社区的文化品位，积淀社区可持续发展的深厚底蕴；用人的全面发展观陶冶、培育社区居民，形成社区可持续发展的不竭动力；推进社区教育发展，需要通过社区教育用系统观重组、整合成相适应的结构，成为社区可持续发展的智力支撑。     

美国西雅图市社区教育计划及其启示

美国西雅图市社区教育已经形成相对成熟的发展模式,性质不同的西雅图社区机构根据社区需要设计、实施各种社区教育计划,并发展出多种深受社区居民欢迎的特色社区教育计划,其造就无差别的人的发展理念,源自民生、反映民生的发展思路,灵活的教育形式,多样的教育内容和实施渠道,对于我国社区教育发展具有重要借鉴意义.     

学习型社会背景下上海社区教育发展的若干思考

社区教育是建设学习型社会的基本途径和载体,而我国社区教育的发展进入了新的历史阶段.本文从社区教育的内涵及其在学习型社会建设中的重要作用入手,通过大规模问卷调查,分析了上海社区教育在教育对象、教育功能、教育教学形式等方面的新需求,并提出理顺管理体制、整合资源建设、依托社区学院等措施来进一步推动上海社区教育发展,以促进上海社区教育的持续发展.     

我国社区教育发展的文化反思

随着我国许多地区对社区教育投入的大量增加,各类社区教育机构纷纷成立,社区教育的硬件得以不断改善.相较于硬件环境建设的进程,社区教育的文化反思与建设力度不够.尝试从物质文化、制度文化、理念文化三个层面对社区教育的实践进行反思,以期为我国社区教育的发展提供有益的启示.     

社区网络教育的实践与思考

网络时代背景下,社区教育必须要跟上时代,推崇社区网络教育。社区的网络环境、服务是应用于社区教育的重要条件。社区教育需要搭建良好的学习平台,平台要有丰富的电子学习内容,主要包括网络环境的教学模式和良好的学习支持等。开展社区网络学习包含多方面的意义,如克服社区用户的心理弱势、加强思想交往、跨越知识鸿沟、增强文化情操、实现思想意识的再社会化等等。推广社区网络教育时,要对一些不良因素进行规避,在社区推广网络化运用时,有几个要点值得思考：网络教育的开放与社区教育的区域性问题;网络学习的自主性与社区教育的社会性的协调;网络学习的目的性与技术性的协调;网络教育在社区教育中的应用核心问题。     

关于社区教育课程开发的思考

课程是社区教育的核心领域,是社区教育内涵发展的一个核心问题.课程学习与开发的主体是社区居民,课程评价也要从社区和社区居民两个层面考虑.社区教育课程开发要在公平性、地域性、差异性、实用性原则的基础上,营造良好的社会环境;提高社区教育机构的课程开发能力;整合社区内各种适用资源;加强社区教育课程开发者的专业培训;课程的开设还要与职业技能考证挂钩,并根据社区实际情况打造精品课程和草根课程.     

我国社区矫正制度存在的问题及对策

社区矫正指将符合条件的罪犯置于社区中,在专业力量的主导下并辅之以必要的社会力量改造罪犯,最终帮助其顺利回归社会的刑罚执行活动。为向读者展示这一制度,本文将从社区矫正的内涵、社区矫正制度在中国的试点、立法概况、存在问题及相应的解决对策等方面来展开。     

关于社区科普教育与公民科学素质培养的思考

文章通过对我国公民科学素质水平和对社区科普教育活动的分析,探究社区科普教育对培养公民科学素质的意义和作用,并在此基础上提出促进社区科普教育发展的建议和策略,希望能对广大社区科普教育工作者有些许帮助。     

社区教育项目指令型开发模式转型研究

在社区教育培训领域,项目开发是项目设立的依据、项目实施的起点、项目效益的源头。只有明晰项目开发内涵,识别项目开发模式,才能洞悉各种项目执行问题的形成机理,增强项目开发意识和能力。以地方开放大学打造社区教育品牌的项目开发实践为基础,梳理出在我国具有典型性和代表性的指令型开发模式的特征。考察发现:基于科层式权威的指令型开发模式的确能够部分实现项目预期目标。因此,对这种模式不要简单地否定与排斥,而是可以通过寻求升级统筹层次、扩容开发主体、重视开发指导等可行路径,消解其学习成果难认定、服务覆盖不全面、需求识别不清晰等缺陷,推动模式实现转型。     

高师教育现状反思

我国高师教育存在的主要弊病就是脱离师范生，突出表现在三个方面：课程设置与社会需求相脱节；课堂教学与培养能力相脱节；科研与教学相脱节。高师教育应快速更新观念，明确目标，成为教改之龙头。     

开放教育计算机专业毕业设计情况分析

开放教育计算机本科教学计划中集中实践环节为毕业设计,这是一项培养学生综合素质和能力的教学工作。本文通过对广东电大计算机专业历届学生的毕业设计进行总结和分析,旨在总结经验,发现问题,提高广东电大计算机本科学生毕业设计水平的作用。