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建筑工程活动是人类生产、生活中最重要的活动.随着生产力的发展,为了满足人类的各种生产生活要求,建筑需求的规模日益增加.建筑工程已成为能源消耗、环境污染的主要物质,研究建筑工程节能减排意义重大. 相似文献
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张国亭 《山东商业职业技术学院学报》2009,9(1):6-10
近年来江苏、浙江通过采取有力措施,节能减排工作取得了明显成效。借鉴两省的经验,为做好节能减排工作,需要开展形式多样的节能减排宣传教育活动,促进全社会节能减排意识的提高;要加强制度建设,加快调整优化产业结构,重视用经济手段,完善政府考核方式,因地制宜区别对待,根据各地不同情况推动节能减排任务的完成。 相似文献
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刘微 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2009,(7):21-22
节能减排的主题是减少能源浪费和降低废气排放。节能减排是遵循人类社会发展规律和顺应当今世界发展潮流的战略举措。如何做到节能减排是摆在我们面前的重要课题。 相似文献
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社会生产生活发展迅速,对电力能源的需求不断增大,而电厂作为电力能源生产主要对象,其生产经营一直都是国家关注的重点。基于可持续发展理念,需要对电厂原有生产系统进行优化,尤其是热力系统作为重要部分,需要采取措施进行节能减排优化,减少能源的损耗,提高生产综合效益。文章结合电厂热力系统特点,对其节能减排措施的实施进行了简要分析。 相似文献
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在建设节约型社会的节能减排形势下,机关事业单位自身要做节能减排工作的表率。讨论了机关事业单位选址与建筑设计的节能、办公设备的节能、单位实验室的节能减排和节能减排管理的计量措施。 相似文献
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安丽萍 《辽宁科技学院学报》2009,11(3):11-12
烧结工序能耗约占钢铁生产总能耗的8.3%,仅次于炼铁。文章介绍本钢炼铁厂一烧结车间针对本车间烧结生产消耗大量水、汽等能源,同时在烧结生产过程中向空气中排放大量热能的特点,采用工业循环冷却水,回收余热再利用等措施,以达到节能减排的目的。 相似文献
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张寒梅 《中学政治教学参考》2011,(1):113-114
无论从国内还是国际角度看,节能减排既是一个热点,也是一个敏感点。关于此专题,笔者认为可以从以下四个方面去探讨:时事背景、考点链接、考题预设、应对建议。 相似文献
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高等学校校园要达到高水平的节能减排标准,不能仅仅从日常管理上采取技术措施与管理手段,而要在校园基本建设的规划与设计阶段就贯彻节减排的要求,从根本上为节能减排提供坚实的硬件基础,使高等学校的建设走上可持续发展的道路。 相似文献
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常用建筑节能技术与措施 总被引:2,自引:0,他引:2
杨婉 《成都航空职业技术学院学报》2009,25(4):59-61
本文探讨了我国目前常用的建筑节能技术和措施,分析了节能技术与措施在成都航空职业技术学院智能建筑实训基地工程实践中的具体应用. 相似文献
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分析了沈阳市在以科技创新促进节能减排机制方面存在的问题,提出相应的对策:发挥政策导向作用,完善科技创新促进节能减排的政策体系,引导社会资源向科技创新领域配置;发挥服务功能,整合政府和社会服务资源,实现技术的及时转化;发挥管理功能,通过完善相关政策法规,使科技创新促进节能减排工作有章可循. 相似文献
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程荃 《湖南师范大学社会科学学报》2012,41(4):19-23
能源效率被欧盟看作最大的新能源资源.欧盟节能与能源效率立法涉及终端使用能效、建筑物能源表现、用能产品标签、热电联产和用能产品的生态设计五大方面.2011年欧盟提出新的能源效率立法提案,体现了对分散在各领域的节能与能源效率法律政策进行整合的趋势,并采取有法律约束力的行动,促使成员国在节能和能源效率方面执行更为有效的措施.中国应借鉴欧盟经验,将能源供应安全纳入立法目标,协调发展节能与能效法律政策,并增强其执行力. 相似文献
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美国大学能源消费呈逐步上升的趋势,因此为应对全球温室效应的挑战,提倡大学应承担起自身所应承担的社会责任。为此,美国高等教育机构从多方面采取举措,包括树立节能减排的行动目标和行动纲领、通过LEED的认证购买能源之星产品、加强能源管理的精细化、加大新能源的科研投入等,力图构建排碳中性的绿色校园。美国大学构建绿色校园的理念和行动走在了美国政府的前面,这对我国大学进行绿色校园建设具有很大的启发意义。 相似文献
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本文针对系统相对于地球参照系机械能守恒时,在相对于地面作匀速直线运动的参照系中机械能是否依然守恒的问题进行了重新论证. 相似文献
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随着当前能源消耗迅速增长,进行电气节能设计显得尤为重要。本文探讨了我国建筑电气设计中的照明节能技术措施,结合成都航空职业技术学院学生宿舍照明工程实例进行了具体应用分析。 相似文献
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谢子娟 《韩山师范学院学报》2015,(4)
在“雾霭”频现、大自然不断向我们敲响警钟的今天,党中央适时提出了“绿色化”的全新概念,节能理应成为民众的共同责任和文化自觉。大学生是祖国的未来,更应是节能行动的重要践行者和引领者。目前高校的大学生节能教育未能从根本上提高大学生的节能意识,未能使大学生形成节能文化自觉。因此,以人的全面发展为目标,确立大学生在节能教育中的主体地位;构建节能文化育人机制,提高节能教育实效性;推进道德养成教育与节能文化自觉的双向互动,有助于培育大学生的节能“文化自觉”。 相似文献