以“融合”促“善治”:乡村治理视域中农村教育发展的定位与路径

农村教育是国家治理理念与目标的重要传导途径,发展农村教育是实施乡村社会治理的重要方式。面向乡村“善治”目标,新时代农村教育发展应面向乡村社会致力于优化人心、生产秩序和生成能力。当前我国农村教育的“悬浮”状态,如机构上移、“农教互离”以及教师角色变化,严重限制了其乡村社会治理功能的发挥。因此,农村教育应选择“教治”融合、“校地”融合、“教产”融合与“四教”融合的路径,在自身的发展中不断改善乡村社会治理生态,促进乡村治理现代化。     

理解"重中之重"中的农村成人教育

农村教育位处教育的“重中之重”,在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性作用,是因其关系到“三农”问题的根本解决,关系到教育能否科学发展,实现教育的本质价值和目标。当前农村教育相对处于低水平,与城市教育差距在拉大,非重中之重则不能改变现状。农村成人教育是农村教育的重要组成部分,应当在“重中之重”中有位,更要有为。     

教育“三农”问题探讨

农村中小学教育是基础教育．是国家义务教育的重要组成部分。我国农村中小学校的比重很大,很大部分义务教育阶段的中小学都在农村。因此,重视农村教育发展、关注农村教育现状,是各级教育主管部门刻不容缓的重任。在农村教育中,农村教师问题、农村学生问题、农村学校问题,被称为教育“三农”问题。当前我国教育“三农”问题较为突出。下面就此话题和大家交流研讨。     

“教育养老”的新视域:老年教育与农村养老的互动

在构建农村养老多元的模式中,“教育养老”可使农村老年接受教育,形成正确的参与观、消费观和生产观,促进农村老年“银色资源”的挖掘和农村“银色市场”的拓展,因而具有积极的养老效益,是社会主义新农村建设与农村养老的重要议题.     

农村教育资源存在的问题及对策

《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》指出“农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、全局性的重要作用”,“农村教育在构建具有中国特色的现代国民教育体系和建设学习型社会巾具有十分重要的地位。”由此可见,我国加快农村教育的必要性不言而喻。教育是一个生态系统,教育与周同环境的这种相互关系在某种程度上具有生态学意义。     

依靠三条“Cai”路 发展农村教育

现阶段，“三农”问题一直是国家和社会普遍关心的一个重要话题．其中的讨论也离不开农村教育的发展问题。农村教育问题是我国历来最重视的社会问题之一。农村教育的发展在我国的社会主义现代化建设中具有举足轻重的重要地位。而要推动农村教育建设。发展农村教育，主要应该考虑三条“Cai”路：     

对农村初中教育现状的理性思考

长期以来,农村初级中学一直被定型属于普通初中教育范畴。其培养目标、课程设置、教育教学内容、教育评价和城市的初中没有什么差别。然而,在城市经济二元结构的社会中,城乡经济的悬殊,文化的差别,农村初中在农村教育中占有十分重要的地位。从实现“普九”和巩固“普九”成果看,初中是重点、难点。从教育效益看,初中是农村新增劳动力的出口,     

把握重点 抓住关键 保障和促进农村教育改革与发展

农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用，在教育全局工作中处于重中之重的地位。发展农村教育，办好农村学校，是从根本上解决农业、农村和农民问题的关键所在。为此，近年来，我市从实践“三个代表”重要思想和     

实施燎原计划 为农村经济发展和农民致富服务

十多年来的实践证明 ,“燎原计划”是农村教育改革的重要组成部分 ,是推进农村教育改革的重要措施。实施“燎原计划”使职前教育与职后教育结合起来 ,接班人的教育与当班人的教育结合起来 ,农、科、教有机结合起来。“燎原计划”所蕴含的深刻意义更在于通过教育培训 ,使大批科技成果转化为现实生产力 ,为大批农村剩余劳动力提供新的创业渠道和就业岗位 ,对于农民致富、农村稳定具有重要的现实意义。早在１９８９年 ,时任上海市长的朱基同志 ,就在市九届三次人代会的政府工作报告中明确提出“农村教育要积极实施‘燎原计划’ ,为农村培养各类…     

促进农村教育健康发展的思路

国务院《关于进一步加强农村教育工作的决定》提出了农村教育工作的“三大目标”，这就是：巩固“两基”成果、落实“以县为主”的农村义务教育管理体制、深化农村教育综合改革。认真贯彻落实《决定》和全国农村教育工作会议精神，对促进农村教育发展和“三农”问题的解决，具有十分重要的意义。     

论农村教育目标定位的困境与出路

在全面建设小康社会的进程中,“三农”(农业、农村、农民)问题日益受到政府和社会的高度重视,农村教育也因此成为教育研究中的热点。在所有农村教育问题中,农村教育的目标定位最为关键,它直接关系到农村教育为谁服务,是“离农”还是“为农”。一、“离农”教育不利于农村社会发     

农村成人教育与农村经济社会发展

20世纪90年代中期以来,随着浙江农村产业结构的大幅度调整和城市化步伐的进一步加快,农村成人教育受到了前所未有的重视。进入新世纪,浙江农村成教领域“百万农民培训工程”、“百万职工双证制教育培训工程”如火如荼,转移劳动力培训、失土农民培训方兴未艾。越来越多的人认识到,农村成人教育是农村教育不可缺少的重要组成部分,在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。     

农村教育研究中的两个基本问题

“三农问题”是我国目前最主要的社会问题之一。农村教育是提高农村人口素质从而从根本上解决“三农问题’的重要手段,所以农村教育受到了学术界的普遍关注。农村教育贫困问题和农村教育定位问题是当前农村教育研究中最为关注的两个基本问题。这两个问题的解决,将大大促进农村教育的发展。     

推进农村教育“312工程”促进城乡教育协调发展

实施农村教育“312工程”是广西壮族自治区进一步贯彻落实国务院农村教育工作会议精神，深化农村教育改革，促进城乡教育协调发展的一项重要举措。近年来，南宁市按照《广西壮族自治区人民政府贯彻国务院关于进一步加强农村教育工作的决定的意见》(桂办发[2003]59号)提出的要求，推进农村教育“普九”攻坚、服务“三农”、     

落后地区在推进城镇化进程中农村教育创新

落后地区在推进城镇化进程中，农村教育存在着农村学生“升学无望、就业无路、致富无术”和中小学辍学率居高不下、教育投入严重不足等问题。解决农村教育问题是提高农民素质，促进农村富裕的重要课题。要根据落后地区在推进城镇化进程中农村教育的特点和发展规律，全面创新农村教育。     

试析西部农村基础教育发展迟缓的课程因素

《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》中指出:“明确农村教育在全面建设小康社会中的重要地位,把农村教育作为教育工作中的重中之重。”这充分说明了农村地区基础教育的落后及发展它的重要性。我国现行教育发展不平衡,农村尤其是西部农村地区的基础教育极为落后,致因众多且交织在一起,而课程因素是其中的重要因素之一。现行课程的弊端导致农村基础教育质量难以大面积、大幅度提高,发展缓慢。教育的落后致使农村劳动力素质不高,农民文化水平低,农业生产效率低、进城务工问题多等等。一、课程目标设立上的“应试倾向”我国现行课程的目…     

晏阳初乡村教育改造思想与农村教育综合改革

<正> 我国历来重视农村教育,晏阳初先生关于“三大教育方式”有机结合、连环推进“四大教育内容”、培养“新民”的乡村教育改造的核心思想,对我国农村教育综合改革有着十分重要的启迪和借鉴意义。     

发展农村教育 推进小康建设

最近,我省隆重召开了农村教育工作会议,省政府出台了《关于进一步加强农村教育工作的决定》,这是我省农村教育发展史上的一件大事。学习、宣传好国务院及省政府《决定》,认真贯彻落实会议精神,对于促进农村教育发展,推进全面小康建设,具有十分重要的意义。教育是经济发展、社会进步、民族振兴的基础,是现代文明的基石。我省有65%的农村人口,在农村人口中80%以上只有小学和初中文化程度。农业市场化、产业化程度低,农村基础薄弱,农民收入增长缓慢。发展农村教育,办好农村学校,是从根本上解决“三农”问题的关键所在,是实践“三个代表”重要思…     

农村初中教育走出困境的思考

如果说,科学技术的提高是农村经济发展的关键,那么,科技潜力能否充分发挥出来,先进的科学技术能否在农村开花结果,就直接关系到农村劳动者的素质高低的问题,说到底,教育就成了农村经济发展的基础。因此,改革农村初中教育,对农村经济的发展,造就一代新型农民具有重要的意义。 农村初中教育是基础教育的一个重要组成部分。随着农村改革的发展,农村初中教育改革已被提到日程上来了。当前,农村初中教育存在着许多问题,主要表现为“一高”、“二缺”、“三不适”。     

"新农村"建设过程中教育作为的反思

农村教育在建设“新农村”过程中将大有所为。这种“有为”应贯穿于高等农业教育、中等农业职业教育、农村中小学基础教育等农村教育的诸环节中。要使农村教育真正“有为”,政府必须兑现其经费投资承诺,真正实现农村九年制全免费义务教育,并在资源分配、教师待遇、教育机会上公平地对待农村教育。