浮华,不是新课程

随着新课程实验的进一步推广,新课程理念逐步被学校和教师理解并接受,关于新课程的种种尝试就异常活跃起来,这是好事。但在这种活跃之中,盛行着一股浮华之风,却令人担忧。上课必用课件。不管是什么学科,什么内容,有课件才算得上是好课。语文课上听到琅琅的读书声少了,和着优美乐曲的动画片或是山水风光片多了。于是,诗文的意境被一张张先入为主的Powerpoint演示文稿“直观”地再现了,学生的主观理解、感悟、揣摩在现代化教学手段的“辅助”下弱化,学生在课堂阅读中的再造想象枯萎了。音乐课上听和唱的时间少了,看“课件”的时间多了。英语…     

新课程理念下的家校互动

教师是新课程实施的参与者,但不是唯一参与者,家长在新课程中同样扮演着重要角色.新课程的顺利实施依托的是学校、家庭、社会三方的共同努力.如果脱离了家庭教育的配合,是注定无法获得成功的.因此,家校互动,不妨从以下"三让"入手.     

新课程应使政治课活起来

新课程给学校政治课教学带来了新的思考，也给中小学师生舒展灵性创造了空间。作为新课程理念和实践的对接，政治课教师应使政治课活起来。     

从中美教育比较看新课程

天津市高中进入新课程改革已经一年了。在此期间，实验教师积极投身课改，在新课程、新实践中大胆尝试，收到了可喜的效果。同时高中英语教师在理解和实践高中英语新课程的过程中遇到了一些实际问题。笔者试图从中美两国学校教育的比较中对新课程、新实践进行一些思考。     

高中新课程高中历史新课程改革的几点思考

本期“高中新课程”栏目围绕高中历史教学，刊发两篇文章。身处全国首批高中新课程实验区之一的广东省的谢庚平老师，与大家分享了他的课改经验和反思。而在本省尚未进入高中新课程实验的情况下，贵州的邹远航老师主动用新课程理念指导自己的教学，并形成了行之有效的做法。教师们的积极参与，是高中新课程能最终成功实施的重要基石，这两篇支章正让我们看到了这一点。[编者按]     

走进新课程,优化小学数学课堂教学

在实施新课程的实践中,通过课前收集、课中重视实践操作、鼓励大胆猜测、营造质疑氛围、设计开放性问题、倡导合作交流、将信息技术与学科整合、课后延伸,优化课堂教学.     

新课程之我见

现在学校里教师说的最多的事情是新教材和新课程改革，可为什么要进行新教材和新课程改革呢?什么是新课程?新课程的标准是什么?我们如何来实施新课程改革?这些疑问需要我们好好思考与研究。     

不要让新课程改革成为追“新”族

在新课程实验中，有部分教师对新课程的理念学习不够，理解不深，对新课程教学方法了解不多，这样进入新课程实验的质量、效果就要大打折扣，难免会“穿新鞋走老路”。如今审视、反思一下我们的课堂，还存在着一些只重形式之“新”，而不求实效的浮躁与虚假的现象。对此，笔谈几点反思与感悟。     

浅析新课程下教师角色转变

教育改革是永恒的主题。本文从各方面分析了新课程下教师由过去的单一主讲,逐渐向新型的促进者、研究者和开发者的转变．紧跟时代潮流,培育更多新人。     

树立新课程理念，扎实推进新课程改革——高中思想政治新课程基本理念解析

经教育部批准，从2006年秋开始，安徽省普通高中起始年级全部进入新课程实验：新课改到底“新”在何处？“改”在何处？不少教师对新课程改革存在困惑，原因在于缺乏新课程理念的理解：理念对人们的行为起着支配和导向作用，推进新课程改革，首先必须树立新课程理念。笔通过对普通高中思想政治新课程标准的学习对新课程的基本理念有了初步的认识，以思想政治课为例普通高中思想政治新课程基本理念主要表现在以下五个方面：     

新课程标准下的新教学

《新课程标准》在继承我国现行教学优点的基础上,力求更加注重学生对发展和社会的需求,更多地反映知识的最新进展;更加关注学生已有的生活经验;更强调学生的主动学习,并增加了实践环节。《新课程标准》是教学的基本依据,作为一名教师,应在认真学习和领会的基础上,结合学校和学生实际,进行创造性的教学尝试。     

开展科学探究,落实新课程理念

随着教育改革的深入和素质教育的全面推进，科学探究越来越广泛地受到广大教师的重视．从教育部公布的新课程中可以看到，在高中物理新课程各个模块中都安排了一些典型的科学探究内容．现结合自己的教学实践，谈谈以科学探究的开展落实课程理念的体验．     

关于新课程改革的几点思考

新课程改革已经进行了5年，许多教师在新课程理念下逐渐成长，把新课程的理念转化为具体可感的教学行为，取得了可喜的成效。但本人认为有些老师误解课改理念．过于强调研究新课程标准，使有些语文课缺失内涵。本人认为以下几点做法值得商榷。     

新课程理念在苏教版“平面向量”中的体现

目前，苏教版实验教科书（以下简称新教材）已在我省全面推广使用．笔者在教学过程中发现，苏教版把新课程理念真正落到了实处．下面就苏教版必修4第二章“平面向量”谈谈它是如何体现新课程理念的．     

初识高中新课程——新课程实验工作样本学校调研报告

有幸参加了省课改办、省教研室对样本学校新课程实施情况的调研，感觉新课改已在浙江大地蓬勃开展起来了。通过听介绍、深入课堂听课、与高一师生及学校教学骨干座谈等形式，我们对目前新课程在基层学校的实施情况有了较为清晰和全面的认识。     

对新课程背景下学校管理的新理解

中小学校并不是一种严密的科层制组织,学校管理引进适应于企业的科层制组织理论进行管理,忽视了学校自身特点,也与新课程理念相悖。重新理解部分中小学校长的管理思路和方法,反思其利弊,对推动新课程背景下的学校管理具有积极意义。     

扎实推进课改实验,开创教学新局面

珠海市金湾区进行新课程实验三年来,克服了许多困难与挫折,提出了符合区情的课改实验指导思想,明确了课改方向与目标,理清了教学理念与课改思路。目前,教师面貌发生很大改变,课堂教学充满生机与活力,教学质量提高较快,走出了一条具有我区特色的课改新路。     

新课程改革中的校长

如今，新一轮课程改革正在如火如荼地开展，作为学校工作的管理者——校长，如何使教师接受挑战，尽快适应课程改革的要求，已是一项紧迫的任务。校长只有正确地认识到自己在课程改革中应承担的角色，并勇敢承担起新时期赋予的历史使命，才能更好地发挥自己的职能．进而促进新一轮课程改革的成功实施。     

广东省新课程改革样本学校

<正>2004年,广东仲元中学因其先进的办学理念、突出的办学成绩成为了广东省新课程改革的省级样本学校。     

新课程理念下教师如何备课

本文从六个方面探讨了在新课程理念下教师的备课工作,希望能为广大同仁提供帮助。