语义场理论视角下的英语词汇教学

传统的英语词汇教学方法有着诸多弊端。作为语言词汇结构理论及现代语义学研究的一个重要成果,语义场理论对于英语词汇教学颇有裨益。本文从语义场理论视角出发,根据语义场理论的基本内涵和主要观点来探讨英语词汇的教学。语义场理论在英语词汇教学中的运用将有助于促进学生英语词汇的准确掌握和适当使用。     

科技英语词汇的构成浅析

本文通过大量的实例,从语义来源、构词的基本方法等方面,对科技英语词汇的构成进行了分析探讨,它对科技英语词汇的认知、记忆具有一定意义。     

语料库与大学英语词汇教学——以influence,effect,impact三词为例

大学英语词汇教学应从单一的,孤立的单词层面转向词汇语法层面,以词汇搭配为中心,以词汇类连接,语义韵,语义倾向为扩展进行英语词汇教学.以influence、effect、impact为例,在COCA语料库中选取语料,研究其搭配、类连接、语义韵、语义倾向等方面的异同,发现此方法能够深入探究近义词之间的异同,为大学英语词汇教学提供一定的启示和方法.     

原型范畴理论下科技英语词汇教学

作为认知语言学的理论基石之一,原型范畴理论提出语义间的家族相似性给语义学研究带来了深远的影响。科技词汇的范畴化通常以原型为参照点,通过隐喻的认知方式进行相似或相关的投射。在原型范畴理论指导下,科技英语词汇教学应做到以下三点:掌握科技英语词汇的特点、建立语义间的联系以及突出科技英语词汇的动态性。     

探究大学英语词汇教学技巧

本文以大学英语为研究对象,以大学英语词汇教学技巧为研究目标。首先,对大学英语词汇教学的现状进行了分析,分析发现在英语词汇的实际教学过程中,教师很少对词汇记忆策略或者记忆技巧进行传授,而是完全将对单词的学习交给学生来完成。其次,针对这一现状,本文提出了传授学生记忆单词策略的教学技巧,即联想技巧以及语义场图技巧的应用,希望能够对我国当前大学英语词汇教学中存在的问题起到一定的帮助作用。     

英语语义场理论对于减少英语词汇语义石化的几点启示

二语词汇语义石化对于掌握目的语词汇构成了很大障碍。本文试图利用英语语义场理论来研究如何减少我国英语学习者在英语词汇语义方面的石化现象。     

重新审视英文单词的意义与教学

英语词汇是构成英语语言的基本要素,英语词汇意义错综复杂,其多样性、层次性和可变性决定了英语自身的特点并增加了英语词汇教学的难度。本文从英语词汇的语义特征、词的展示方式以及词汇练习的方式等方面入手,探讨现代英语词汇的性质、构成和变化规律等方面知识,从而不仅提高学生对词语的理解、释义和综合运用的能力,而且提高学生英语语言运用的整体水平。     

原型范畴理论视域下的高职英语词汇教学探索

原型范畴理论是认知语言学的基础理论之一,是一种基于语义相似性的概念构建模式,被不断地应用于各种语言研究和实践教学。本文将从认知语言学的原型范畴理论出发,运用其理论建立高职英语词汇之间的认知范畴关联,从而构建高职英语词汇教学的新思路,提高高职英语词汇教学与学习的效率。     

探究认知语言学对英语词汇教学的几点启示

构式语法、神经认知语言学、认知语法、认知语义学统称为认知语言学。其作为语言学的重要组成部分,涉及众多学科,通过在英语词汇教学中应用认知语言学,可以提高学生的认知能力,进行语义了解,从而在客观因素的基础上提出主观建议,为英语词汇教学提供了理论支持。本文通过对认知语言学以及英语词汇教学进行概述,从而探讨认知语言学对英语词汇教学的启示,探究其在英语词义教学中的作用。     

隐喻视角下的多义现象研究

语言的一词多义成为自然语言的一种常态。认知语言学认为,多义词的各义项之间实际上存在着彼此相连的语义网络,网络内的各意项构成了一个有机的系统。本文以英语词汇为模板,借助认知语言学的理论基石,分析多义词现象与隐喻机制之间的生成原理,并在此基础上探索多义词习得的认知模式和习得策略,为提升学生学习英语词汇的能力做有益的尝试。     

论英语阅读与词汇学习

在英语学习中.加强阅读既有助于扩大领会式词汇量,更有助于在具体上下文语境中准确理解词语的深刻意义.学习英语词汇学,研究词的语义分类以及词的语义特征,透析语义场和词与词的联想,有利于深化英语阅读理解和词汇学习.     

汉英季节词“春”与“spring”之语义韵比较及翻译

语料库研究表明,词项的搭配行为显示一定的语义趋向：一定的词项会习惯性地吸引桌一类具有相同语义特点的词项,构成搭配．词汇系统中的季节词作为人类时大自然认知结果,其词义系统既反映了人类生活中共同的客观世界,又反映出不同语言社团所面对的有细微差别的世界．季节词汇语义场是研究不同语言词义共性和差异的重要语义场,本文拟以汉、英语基本季节词“春”和“spring”为例,借助现代语言研究工具语料库,对二者的语义韵特点及翻译进行比较,以期对季节词的语义韵比较和翻译起到一定的补充作用,从而对词汇搭配教学实践起到一定的积极作用．     

奥巴马就职演说词的词汇衔接分析

词汇衔接作为英语语篇衔接的最重要手段之一,通过使用一些相互之间存在意义关联的词语,建立贯穿语篇的语义链条,从而保证语篇的整体性和连贯性。本文根据韩礼德和哈桑的衔接理论,用定量分析的方法探讨了几种常见的词汇衔接手段在美国总统奥巴马就职演说词中的应用及其对语篇连贯建构的意义。     

英语成对词及应用

英语成对词是一种特殊的习语。笔者从四个方面分析了成对词:它们的结构,内部关系,语言特点以及如何正确应用。并且指出从英语习语当中把英语成对词提取出来进行归纳、分析、比较,使我们对这种特殊的习语有了新的认识和了解,并加强了对英语语言的感受力。因此,有助于对英语的学习和掌握。     

英语情态动词的语义特征分析及其对教学的启示

英语情态动词语义交错、用法多变。明晰情态动词的语义特征可以加深对情态动词语义的理解和提高语用能力。英语情态动词有功能性、主观性、即时性、多义性四大语义特征,上述四个特征对英语教师可以有以下四个方面的启示,即了解情态动词的功能性有助于拓展情态意义的表达方式,了解情态动词的主观性有助于对含有情态动词话语和不含情态动词话语差异的理解,了解情态动词的即时性有助于对情态动词中语气婉转或不确定性语义的把握,了解情态动词的多义性有助于对特定语境中情态动词的解读。     

重视语言信号词在英语阅读教学中的意义

语言信号词是语篇理论的重要组成部分,是文章连句成段、连段成篇的必要条件。在英语阅读教学中重视语言信号词的讲解与分析,有助于学生厘清句子与句子之间、段落与段落之间的层次、逻辑关系,把握全文主旨,猜测个中细节,预测下文内容,提高阅读速度,是需要加强训练的一种重要的阅读技能。     

论传统翻译教学模式下的句法分析教学

传统翻译教学模式下的句法分析教学在今天的英语教学中仍大有作为。它不仅符合我国英语教育的国情,也符合语言教育的规律。因为我国是一个以英语为第二语言的国家,更多的人在学习英语的过程中,仍然运用母语进行思维,采用双语互译的行为居多,因此英语翻译教学模式下的句法分析教学仍将是英语教学的主要模式与宗旨。句法分析实际上也就是探讨如何把词汇和意义通过语法规约性地连在一起,从而构建成句子用在社会行动中进行交际,通过句法分析教给学生如何通过词与词和语法的衔接与组合来达到构成意义的重要手段,并合理运用母语和目标语之间的趋异性和趋同性,有意识培养由汉语向英语过度的言语生成潜能,实现语言交际功能。     

《说文解字》释义中对词的语法类型说解举例

《说文》不仅仅是一部字书,更是一部语言学的专著,它不只停留在对字形的说解上,其本质上更是对字这一书面符号所代表的语词进行语义的甚至语法的说明。《说文》在释义中的语法说解,包括对虚词和实词的说解,其形式多样,既是中国古代缺少清晰、成熟的语法学理论的反映,也是中国传统语文学集语义、语法和语用研究为一身的综合性特征的反映。     

谈英语教学中词汇偏见的消除——中性词的使用

性别偏见在英语词汇中俯首皆拾。女权主义者正在努力消除性别偏见语言，并创立了许多中性词。英语教师应敏锐地看到这种变化，在课堂内少用性别偏见词汇，并让学生学会使用中性词，以便能同英语国家的人进行顺利的交流而不致于伤害对方。     

英汉颜色词文化内涵比较

颜色词是人们用以表述自然界色彩的,在英汉两种语言里,都有大量表示颜色的词汇。通过对英汉两种语言中常见颜色词的分析,找出它们在不同语言中所承载的文化内涵,从而达到正确理解及运用的目的。