教师生存状态及策略的二十年研究

我国关于教师生存的研究经历了萌芽期、平缓发展期、研究深化期等三个阶段,在教师的生存状态、生存策略等方面获得长足进步。教师的生存状态包括生存的主体、空间、活动、时间等视角的研究;生存策略分为教师应对生存问题的因应策略以及改变现有状态的更新策略。整体而言,表现出三大特点,即教师生存定位模糊、研究方法逐渐多样、研究对象需丰富化。未来,对于教师生存的研究应更多关注青年教师,关注民办高校,这有助于加强民办高校青年教师的队伍建设。     

我国中小学教师的生存状态及思考

现代教育提倡"以人为本",而这里的"人"通常被狭义地理解为学生,教师作为教育中的最简单要素之一却被忽视了.教师被冠以的荣誉与实际中的教师生存状态大相径庭.目前中小学教师的工作任务、待遇及工作条件等都使得教师处于失真的生存状态.要改变这一现状需要外部和内部的共同努力.     

我国中小学教师的生存状态及思考

现代教育提倡"以人为本",而这里的"人"通常被狭义地理解为学生,教师作为教育中的最简单要素之一却被忽视了。教师被冠以的荣誉与实际中的教师生存状态大相径庭。目前中小学教师的工作任务、待遇及工作条件等都使得教师处于失真的生存状态。要改变这一现状需要外部和内部的共同努力。     

关注中小学教师的生存状态

基础教育在整个国民教育中的地位决定了中小学教师这一职业群体在社会事业中的重要作用。从目前的一些相关研究及社会调查来看,我国广大中小学教师的生存状态不容乐观,他们在物质环境、精神环境以及身心健康三个方面遭遇各种各样的困境,全社会应当积极地关注这一问题。     

八个教师的生存状态

“生存是一件思的事情”．海德格尔如是说。的确，作为有意识的自然存在物，人由于具有生命意识才从物种世界提升出来成为万物之灵，所以．“认识你自己”．才成为希腊智慧的永恒箴言。人有怎样的生命意识．直接决定他在现实的生存经验中怎样确认自己的存在。     

论教师情绪调适的积极策略

当今教师普遍存在教育教学情绪失调问题。消极取向的情绪调适技巧只是对不良情绪出现后的应急处理,不能从根本上解决情绪问题。只有悦纳自己和教师角色、善于体验生活和工作乐趣、树立科学的教育观念,才是教师情绪调适的积极策略。     

关注教师生存状态提升教师生存质量

在做中学教师的那些岁月里，我常有身心惧惫的感觉，这是促使我一度离开教育岗位的重要原因之一。一晃十几年过去了，当我再度走进课堂，当我参加各种教师交流会的时候，这种感觉不汉没有消失，反而愈发强烈。前不久，我参加了一所小学的教师座谈会。会议原定的主题是学校文化建设与教师专业发展．但最终却演变成一个“诉苦会”。在谈到学校为教师专业发展提供了哪些条件和支持时，教师们的反应出乎意料地激烈。其中的关键闭是“不堪重负”、“苦不堪言”。     

毕业生离校前不良心理状态及调适策略

毕业生离校前由于就业、贫困、情感、学习成绩及周围环境等诸方面的压力极易形成不良心理。对毕业生进行就业观念、心理健康及思想政治教育是毕业生及时调整不良心态,顺利步入社会的重要环节。     

教师之痛：中小学教师的生存状态

我国中小学教师的生存状态不容乐观：身心健康令人忧虑、职业稳定面临威胁，教师承载着来自个人素质、家庭、学校、学生及家长、社会等多重压力，需要教师做出调整与适应、学校给予关怀与支持、社会给予理解与宽容，让教师向真实自我回归。     

八个教师的生存状态

专题背景“生存是一件思的事情“。海德格尔如是说。的确,作为有意识的自然存在物,人由于具有生命意识才从物种世界提升出来成为万物之灵,所以,“认识你自己“,才成为希腊智慧的永恒箴言。人有怎样的生命意识,直接决定他在现世的生存经验中怎样确认自己的存在。     

教师生存状态异化现象透视

当前,很多教师的生存状态是倦怠的、被动的和疏离的.倦怠的生存表现为对工作情感耗竭,对学生冷漠迁怒,对自己消极评价;被动的生存表现为在教学过程中、事务工作中和自我发展中的被动;疏离的生存表现为与教学过程的疏离、与学生的疏离和与生活世界的疏离.透视异化的教师生存状态,对于教师回归生存之本真状态具有重要意义.     

古代教师自在自为生存状态透析

与现代教师被动异化的总体生存状态相比,古代教师的生存状态是自在自为的.从现象上看,古代教师的教育形式自由自在,教育方法问对谈话,教育生活智慧反思.从本质上看,古代教师的生存具有教育活动与日常生活的一致性、教育过程的生成开放性、师生关系的真诚平等性和关注心灵人格的非功利性等特征.     

教师生存状态调查与成因探析

当课改稳健推进时,人们更多关注的是学生要怎么样,教师要怎么样,而往往忽视课改的推进会给教师生存带来怎样的影响,教师生存状态的变化,又会给课改、会给学生带来怎样的影响。一调查显示,课改背景下教师的生存状态不容乐观,造成这一切的原因主要有工资待遇得不到有力落实,课改的实施加重了负担,课改的弱化、异化现象增强了教师的焦虑感,传统评价机制的强势袭,扰,教师自身生命体理念的缺失等五个方面。     

大学教师角色冲突诱因与调适策略

大学教师角色扮演受到社会大环境、学校小环境及个体角色局限的制约和影响。因此,政府可以通过建立科学合理的大学治理模式、营造尊师重教的社会氛围、提出适当合理的角色期望、完善大学教师培训制度等措施来创设宽松的角色扮演社会环境。大学可以采取构建共同治理制度、建立发展性角色评价制度、完善教师角色支持系统和减轻教师负担等策略营造理想的学校氛围。大学教师也应强化角色意识、培育角色情感、提高角色技能和准确角色定位,增强角色扮演的适应性。     

教师生存状态研究:走向生命关怀

教师生存状态研究的实证调查、心理分析和专业发展取向,关怀了学生,忽视了教师;关怀了“类”生存,忽视了“具体的人”;关怀了单一方面,忽视了整体。教师生存方式的扭曲、教育变革的呼唤和哲学研究的启示,要求教师生存状态研究走向生命关怀。教师生命本真的生存状态是一种“诗意地栖居”。     

论教师生存状态的内涵与职业规定性

教师的生存状态受制于教师的生命表现和生命体验、生命信念和生存意向、生存能力和生存境遇、社会角色和自我认同、个体生存和群体生存。教师要找回自己本真的生存状态,就必须重新发现教师职业的内在规定性,即教师是一个被召唤者,教师是一个生命的体验者。     

地方性本科大学教师生存状态及改善策略

当前教师生存状态已进入新中国成立以来最好的历史时期：第一，就大学教师在中国社会阶层中所处的地位而言，他们保持了“中等收入阶层”的重要地位；第二，就大学教师在中国社会的阶级属性而言，由于他们不占有生产资料，而且积极从事科学研究和教书育人，显然，他们仍然是工人阶级的一部分，是中国先进生产力和先进文化的主要传播者，是中国脑力劳动者中的重要力量。但是，就教师生存中的基本问题而言：第一，有相当一部分教师住房问题尚未解决；第二，有很大一部分教师研究生学历学位问题还没有解决，这都是教师生存与发展中必须面对和解决的基本问题。为此，需要采取修改《教师法》和《高等教育法》等一系列对策。     

中小学教师生存状态的现状与反思

教师的生存状态影响教育的发展状态和教育质量,如果教师处于不良的生存状态中,教育问题的产生就不可避免、教育的质量也很难得到保障.当前,由于受各种因素的影响,我国中小学教师的生存状态还存在一定程度的不尽如人意的地方.关心和改善教师的生存状态,让教师在职业中体会到幸福,是解决我国各种教育问题的重要前提,也是保证基础教育健康发展的需要.     

关注教师的生存状态

教师的生存状态代表着学校的生存状态,代表着教育的发展状态。教师的生存状态,直接影响着学生的学习状态和他们的未来。关注教师的生存状态,首先是关注他们是否得到了那"五斗米",其次是关注他们是否     

农村女性教师生存状态的困境及对策研究

农村女性教师身为农村教师队伍中的重要力量一直没有得到充分重视。农村女性教师的生活和工作受到社会环境、经济基础、政策和传统思想束缚的影响,针对这些问题,只有通过改善社会环境、加大资金投入、完善政策制度、提升专业发展,才能确保农村女性教师生存状态朝着健康的方向发展。