专业化的班主任是什么样

教师专业化是当代世界教育发展趋势之一，也是我国教育改革、实施新课程的需要。班主任作为教育主要载体——班级的领导人和组织者，面临着教育对象主体化、教育任务多元化、教育内容多样化、教育手段现代化的形势，更需要在教育思想、教育观念、教育行为方式上有一个适应性的转变，提高专业化水平，从而建设新型班级，培养完美人才。     

简析教师专业化与教师教育专业化

专业(profession)一词最早从拉丁语演化而来，原意是公开表达自己的观点和信仰。德语中专业一词是beruf,其含义是指具备学术的、自由的、文明的特征的社会职业。汉语中的专业是指专门从事某种学业或专门的学问。教育学家、美国卡内基教学促进会主席舒尔曼(Lee S.Shulman)认为，当代专业原则上至     

以教师教育专业化推进教师专业化

确认教师职业的专业性,推进教师专业化进程,一直是有关国际组织和各国政府努力的目标,也是世界各先进国家当前教育战略的共同措施。我国高等教育改革与发展为教师专业化提供了充足的教育供给来源。同时,我国的教师专业化已经有了一定的法律与政策保障。我国1994年1月开始实施的《教育法》,在我国教育史上第一次从法律上确认了教师的专业地位。它既包含了教师这一职业从业人员的生存和发展的需要,也包含了教师这一专门职业从社会分工角度来看的专业性要求。1995年,我国又建立了教师资格证书制度,这无疑为提高教师专业化程度和发展高等师范教…     

专业化教师

教师进入职业周期的职业阶段后，注意力就会转向学生，教师会有意地与学生建立关系。于是，一个职业教师的衡量标准就从自己的需要转移到学生的需要上了。学生的倾向性是职业阶段工作的中心。     

简析教师专业化与教师教育专业化

现代教育的发展要求教师职业的专业性。笔者阐明了教师专业化的内涵,论证了教师专业性的必要性与可行性,同时进行了教师专业化必然要求教师教育专业化的逻辑分析,指出了我国教师教育专业化的主要障碍及如何加快教师教育改革,促进教师教育的专业化。     

什么样的教师才是好教师

时下．河北影视频道正在热播一部大型古装神话剧《嫦娥》。其中有这样一个片段：大尧在征求谁能胜任天下共主继承人的时候,吴刚认为大尧的儿子丹朱殿下是一个有权却不仗势欺人,有钱却布衣简食的人,可以继承大尧的帝位。而大尧却反驳道：“是不是一个好的天下共主,不是看他吃什么,穿什么,而是看百姓吃什么,穿什么。     

教师专业化呼唤校长专业化

教师专业化是时代对教师提出的要求，而目前教师队伍的专业化水准与教育改革的要求不相适应已是学校管理中一个突出的矛盾。如何建设一支专业化的教师队伍，如何通、过校本管理建立一个高效的学习型组织，就成为校长必须面对、认真研究解决的迫切问题。教师的专业化发展呼唤校长的专业化。     

校长专业化引领教师专业化

目前教师队伍的专业化水准与教育改革的要求不相适应已是学校管理中一个突出的矛盾。如何建设一支专业化的教师队伍,如何通过校本管理建立一个高效的学习型组织,就成为校长必须面对、认真研究解决的迫切问题。     

教师专业化与师范教育专业化

教师专业化是教师教育改革的一面旗帜,教师教育并不能取代师范教育;师范教育专业化是教师专业发展的必然要求,师范院校在教师教育中的主体地位不能随意改变;高师院校在培养目标、培养模式、课程设置、教育环境、制度保障、办学模式等方面的改革,必须以促进教师专业化发展为方向。     

校长专业化引领教师专业化

目前教师队伍的专业化水准与教育改革的要求不相适应已是学校管理中一个突出的矛盾。如何建设一支专业化的教师队伍，如何通过校本管理建立一个高效的学习型组织，就成为校长必须面对、认真研究解决的迫切问题。[第一段]     

教师职业幸福的实现何以可能

教师职业幸福是一种精神幸福,是主观努力与客观条件的统一。教师职业幸福的实现不仅要依赖教师自身的条件和主观努力,也要以一定的客观条件为前提和基础。影响教师职业幸福的客观条件很多,而且也会因时代、国度的不同而不同。公正合理地分配现有物质资源,营建更加和谐的社会环境,学校管理凸显人文关怀,是教师获得职业幸福的必要客观条件。     

英语教学法课程如何培养教师职业能力

“英语教学法”是师范院校的一门必修课,是培养中学英语教师的主课。目前英语教学法课程教学存在课程设置不尽合理、方法陈旧、教育实习、见习走老路,评估手段落后等问题。英语教学法课程的改革必须坚持以培养学生的教师职业能力为目标,充分发挥教师示范作用、提高学生意识、更新教学方法、紧跟课改形式、开展课外活动、指导教学实习、改革评价模式的改革策略。     

新教师如何上好卫生化学实验课

本文结合本教研室多年来教学的实践经验,对高校新教师如何快速融入教学岗位,如何上好卫生化学实验课,谈了几点体会,期望对新入职的年轻老师提高教学水平和教学效果有所帮助。     

Inclusive Practices: How Accepting are Teachers?

This research addressed the question of educators’ beliefs about the rights of children with a disability to be included in regular schools. Principals and teachers from Education Support Centres (ESCs) and attached primary schools in Western Australia rated whether they considered children with either a physical or intellectual disability should be integrated full‐time or part‐time depending upon the degree of the disability (severe, moderate, mild). Acceptance of integration was lower for the child with an intellectual disability than for the child with a physical disability. Acceptance decreased as the degree of severity increased. Educators were more accepting of part‐time integration, but mostly only for the child with a mild or moderate disability. Educators from the ESCs were more accepting than were their regular school peers and as educators became more experienced they became less accepting of inclusion. Educators appeared to have strong beliefs regarding inclusive practices and these beliefs did not necessarily reflect the momentum towards greater inclusion. Discussion of this research focuses on the link between acceptance and commitment to the policy of inclusive education.     

幼儿园有效提升教师专业发展能力的途径与策略

幼儿教师专业成长要基于教师自身的专业生活特点,幼儿园可以从提升教师职业道德素养和专业实践能力入手,促使教师形成一定的自主发展能力.其中,帮助教师形成健康的职业心态是前提,幼儿园可以基于对教师的职业要求来确立幼儿教师职业道德发展的具体目标;提高教师对教育政策和课程教材的理解与分析能力是关键,幼儿园要着重培养教师的团队合作意识和能力,鼓励教师形成反思的职业习惯.     

如何促进实习生在教育实习中的专业成长

实习生的专业成长是指实习生通过实习在专业知识与能力、自主意识等方面获得发展和提高的过程,它可以划分为准备、适应、调整和提升四个阶段.在准备期,指导教师应积极与实习生沟通,指导其做好实习准备;在适应期,指导教师应帮助实习生获得"教师"威信;在调整期,指导教师应鼓励实习生积极反思;在提升期,指导教师应敦促实习生关注幼儿与自身发展.     

藏汉双语教师职业技能培训与检则初探

本文首先就目前民族地区藏汉双语师资培训及检测的标准、内容、手段、方法等现状进行了比较深入的分析和研究,指出了制约双语师资培训检测工作的主要因素。然后根据国家和省州教育行政部门的有关文件精神,以及民族地区双语教学的实际,就如何解决双语师资培训及检测工作中存在的问题提出了七种措施,特别是笔者编制的《甘孜藏族自治州中小学教师藏语师资职业技能考核内容及标准》,对提高双语教育教学质量,促进双语师资技能培训检测工作,具有较大的现实意义。     

提高体育教师专业素质略谈

体育教师的素质水平直接影响到我国各级各类学校体育教学的质量。因此,体育教师要大力提高自身的业务素质,提高体育教师的组织和管理能力,提高体育教师特殊的语言表达、沟通、示范能力,包括观察、分析、应变、处理问题的能力,课堂教学反思和及时调整的能力以及教师的人文素质等。     

浅析如何做好职专班主任工作

职业中专学校是实施中职教育,培养初级应用性人才的基地和场所。班主任工作的好坏,对教学质量有着不可轻视的作用,对学生健康成长、成熟、顺利就业起着举足轻重的作用。职业中专班主任的工作在很多方面与普通高中有所不同,有其特殊性。     

The Black Teacher Project: How Racial Affinity Professional Development Sustains Black Teachers

The Black Teacher Project (BTP) is an organization that supports, develops and sustains Black teachers for schools in the United States. The organization is building a Black teaching force that reflects the diversity and excellence of Black people in the United States. In our pilot year, BTP offered racial affinity-based professional development supports for Black teachers in the San Francisco Bay Area and New York City, and sought to understand the impact on the teachers who participated. This article describes the findings from these supports, including a year-long book study, inquiry groups, and drop-in “Rejuvenation Spaces.” A key finding from this initial pilot study is that racial affinity-based professional development decreases isolation and increases retention for Black teachers.