浅谈数学教学中的“和谐教育”

所谓“和谐教育”,就是通过和谐育人、和谐教学、和谐活动以及和谐的环境,充分发挥教育的综合影响力,使学生在轻松自由的氛围中,愉快学习,健康成长．因此,在数学教学过程中,我们必须对学生抱有满腔的爱和高度的责任感,努力营造一种使学生兴致勃勃的学习气氛、聚精会神的思索环境,使教学过程充满思维活跃、     

数学教学中的愉快教学

愉快教学是教育者正确运用适应青少年年龄特点的教育方法和教育手段,创造生动、活泼、和谐的教育氛围,激发学生的热情,唤起学生的自主性、能动性和创造性,使他们以最佳的精神状态自觉地参与各种教育活动,从而在德、智、体、美、劳诸方面得到全面、生动、充分、和谐发展的教育。     

数学美在数学教学中的价值

1．挖掘数学美．陶冶学生审美情操。教育家斯塞提出．教育要使人愉快．要让学生在快乐之中掌握知识。“愉快教学”作为一种现代化教学原则．要求创造一个和谐、愉快的课堂气氛,要求打破僵硬死板的注人式授课方式．尽量让学生去发现问题．解决问题,让他们当“主角”。数学美是一种内在美,     

如何增强数学教师的数学教学意识

在数学教学过程中教师应注重人文性、和谐性、科学性、实用性和创新性,运用先进的教育方法．把学生培养成有用之材。     

浅谈初中数学有效教学的实施策略

在传统的教学模式下．教师以单一的传授科学知识为教学目标．课堂教学过分追求形式,教学方法过于强调讲授．学生自主学习时间少,忽略了对学生情感、态度的关注与培养．教学内容不能有效落实。新课程改革要求教育要着眼于每一位学生全面、和谐、健康地发展。在多年的教学实践中,笔者针对数学学科特点和初中生特点,在新理念支配下．形成了能够促进学生全面、和谐、健康发展的初中数学有效教学的实施策略。     

在数学教学中渗透数学美

数学美是一种科学美，它主要表现在简单美、和谐美、对称美、相似美和奇异美．在教学中有意识地培养学生感受、鉴别、欣赏数学美和创造数学美的意识和能力，不仅能使学生更好地掌握数学知识，而且能使学生树立正确的审美观，提高学生审美能力和创造能力，促进学生全面发展．因此，我们必须重视数学教学中的审美教育．     

让数学教学更加生活化

教育心理学的研究表明：学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。由此可见在数学的教学过程中,教师要把数学知识与学生的生活实际紧密结合起来,把生活经验数学化,数学问题生活化,使学生对数学产生亲切感,从而增强他们对学习数学的求知欲．促进学生全面、和谐、持续地发展。     

和谐教学原理在数学教学中的运用

1和谐——时代的需要 所谓和谐教学,就是在教学活动中,教师的教和学生的学配合默契,有力地体现了以教为主导、学为主体的原则,力求使教学过程诸要素之问以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态,从而提高教学质量,减轻学生负担,使学生得到全面和谐的发展．     

论小学数学教学与学生创新意识的培养

教育不仅要使学生掌握知识、发展能力．更重要的是培养学生的创新精神。在当今的教学实践中．普遍存在如下问题：在课堂教学中,学生依赖教师和课本：只要是课本上的．只要是教师说的肯定对,绝对错不了。如此现状极大地阻碍了学生创新意识的形成。同时在教育教学过程中缺乏和谐的教学氛围与互动环节使得课堂教学效率不高．教学过程呆板,练习枯燥乏味,等等,这些都抑制了学生的求知欲和创造性。     

试论数学教学中的情感教育

情感教育在教学中的作用非常重要,在教学中应把认知和情感融为一体,使之彼此促进,和谐发展．只有这样教师才能走进学生的情感世界,使学生具有乐观向上、积极进取的精神。下面就我在数学教学中如何渗透情感教育来谈谈几点体会。     

浅谈数学教学中的愉快教学

所谓“愉快教学”就是创设轻松愉悦的教学情景，使师生在和谐、融洽的气氛中从事教育活动。在数学教学中进行“愉快教学”，是有效调动学生学习积极性、提高教学质量的重要手段。因此，在教学过程中，只有掌握控制学生的心理发展态势，激发学生的学习兴趣，加强情感教育和意志教育，才能逐步地、大面积地提高教育质量，使学生成为“心灵充满欢乐的人，     

让数学教育更有价值——我的教学主张

教育是把双刃剑．好的教育可以引导与促进学生的发展，坏的教育会把学生身上很多美好的东西扼杀掉。数学教育也不例外。如何让数学教育更具有意义和价值，真正能促进学生的和谐发展？     

寓情感教育于数学教学

情感教育的含义一般是指由师生之间真诚的、积极的情感交流而形成的和谐的、合作的教学气氛和教学情境．现代认知心理学的研究表明,认知与情感是紧密联系的,作为非认知因素的情感在学习活动中主要起动力作用,承担着学习的定向、维持和调节的功能．在数学教学中,情感教育显得尤为重要．由于学科的原因,数学学习本身枯燥乏味,学生在学习数学时,常常抱着各种不同的态度,     

在数学教学中培养学生的创新意识

如何在小学数学教学中实施创新教育．引导学生主动地创造性地学习数学．是当前小学实施素质教育的重要课题。我们认为,实施创新教育,就是创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围．让每个学生注定积极参与数学学习活动,     

初中数学教学渗透心理健康教育的有效途径

作为数学教师要在教学过程中有针对性地开展心理健康教育,在授予学生一定的知识、技能以及发展他们智力和创造力的同时,要维护和增进学生的心理健康,消除教学设计、评价和管理中一切有害于学生心理的不利因素,预防因此而导致的学生心理失常,使学生能在宽松、和谐、愉快的情境中,无过重心理压力的状态下学习,逐步形成健全的人格．     

和谐教育与生物学教学

和谐教育是从满足社会发展需要和学生身心发展需要的统一实现出发。调控教育场中诸要素的关系．使教育的节奏符合学生发展的节律，进而使“教”与“学”产生谐振效应，促进学生基本素质获得全面和谐充分发展的教育。和谐教育以课堂教学为中心。强调和谐情景的创设，以使学生得到全面和谐发展。和谐情境包括和谐的教育教学环境以及师生、生生之间和谐的人际关系。所以，和谐教育要求教师必须树立正确的学生观。相信学生。尊重学生，把学生真正放在主体地位。     

数学教学创新能力浅谈

学生创造能力的培养是现代信息化社会的需要．实施创新教育,就是创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围。以学生为主体,为学生提供创造发展的土壤,充分发挥学生主动性．积极参与到数学教学活动中．使学生在学习过程中获取知识及思维方法,这需要师生共同努力。     

小学数学教学中渗透心理健康教育之探究

在新课程改革深化落实的大背景下．小学数学教学中渗透心理健康教育不仅是落实素质教育的重要要求．也是促进小学生心理健康发展的重要途径。在日常的数学教学中渗透心理健康教育．有利于促进小学生个性和谐发展．培养学生健康的心理和健全的人格．为学生未来的发展奠定坚实的心理基础。笔者结合自身的教学经验．围绕小学数学心理健康教育浅谈以下几点。     

数学教学设计中的对话初探

新一轮课程改革倡导的课程目标是促进学生全面、和谐、长足的发展,在数学课程方面就是要改变“学科为本”的理念,领悟并形成科学的教学理念,关注人在数学领域的认识力和发展力,重视数学知识体系的建构和梳理．从数学教育和数学创造的特有规律中组织教学,     

和谐教学思忖

建设和谐社会，需要和谐教育。在学校中。和谐教育的重点是和谐教学。适应、协调、促进发展．即和谐。教师的“教”与学生的“学”共同组成的活动，即教学。什么是“和谐教学”呢？教师以“和谐的方式”．让学生主动、生动、健康地得到“和谐的发展”．即是“和谐教学”。