共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
自我评估是大学英语听力教学过程中的重要评估手段.借助大学英语网络学习平台,通过设计合理的自我评估材料和工具,让学生采用在线项目清单、电子听力学习档案及问卷调查进行听力学习评估.经过一个学期十六周的测试证明,在听力教学中,让学生进行自我评估,能让学生更频繁、更有效地使用元认知策略和学习策略,能明显提高听力活动注意力和集中度,从而提高英语学习效果. 相似文献
2.
研究性课程的学习是针对有一定技术基础的学生开展的,但往往学生的技术基础较差,所以在实施过程中宜采用项目教学法分阶段,分层次进行,分配由浅入深的多个项目让学生去做,在做的过程中激发他主动学习,自我学习,这样会取得更好的效果。 相似文献
3.
4.
文章详述如何在教学工程中,以任务为驱动,以学生为主体,以教师为主导,让学生在项目制作的真实情境中自主获取知识,从而培养学生的实践能力及自我学习能力. 相似文献
5.
地理教学应在新课程理念的指导下,改善学生的学习方式,变单纯教师传授为自主学习,变对书本、图册作抽象记忆的"枯燥学习"为回归生活世界的"兴趣学习",让书本知识在多元互动中调控自我、改变自我、提高自我、完善自我。让学生在丰富多彩的教学方式中获取、储备最大量的知识。 相似文献
6.
地理教学应在新课程理念的指导下,改善学生的学习方式,变单纯教师传授为自主学习,变对书本、图册作抽象记忆的"枯燥学习"为回归生活世界的"兴趣学习",让书本知识在多元互动中调控自我、改变自我、提高自我、完善自我.让学生在丰富多彩的教学方式中获取、储备最大量的知识. 相似文献
7.
8.
9.
PBL作为一种先进的教学方法,近年来受到越来越多的关注。项目式学习是一种教学相长的合作学习模式,在项目式学习中,学习者计划并完成特定的目标任务,并对他们的表现与进步进行自我评价。因为PBL的优势,它逐渐成为一种优于传统教学方法的教学模式,能够让老师更好地帮助学生掌握更多的技能。该文将对PBL教学模式做个简单介绍,并介绍在英语教学中应用PBL的案例。 相似文献
10.
项目式学习的核心价值是学习者对问题的持续不断的探索,在探索过程中不断自我追问,不断形成自己的价值观。项目式学习为《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》所倡导,是培养学生中华民族共同体意识的可行路径。文章以“我们的国土我们的家园”单元项目设计为例,试析素养导向的项目式学习设计要点,探索“点·线·面·体”多维融合的项目式学习设计,聚焦中华民族共同体意识的培养,让核心素养培育在课堂上具体化、可操作化。 相似文献
11.
董艳 《中小学信息技术教育》2021,(2)
新冠肺炎疫情不仅让在线教育走红,也让教师纷纷成为在线主播,保障了超大规模的"停课不停学",一些地区借在线方式推动项目式学习的探索和应用。目前,项目式学习的观念正在被更多的基础教育教师、教育管理者接受和学习,尤其在学科教学领域,应用和实践的同时进行了创造与发展。项目式学习增强了学习者的学习动机和学习兴趣,也改善了对学习和主题的态度。此外,可以有助于发展学生的元认知技能,如自我调节和监控,以及支持自主和调节学习,支持自我评价等。 相似文献
12.
陈金美 《试题与研究:高中理科综合》2020,(31):0091-0091
中职计算机课程有着极为重要的意义,对于中职 生而言,自己想要在日后的职场竞争中占得十分有利的位置,最好的办法就是完成好中职课程任务,同时让自我的学习能力 得到全面化的发展和提高,这对于中职生的意义是不可忽视 的。中职教师需要洞悉学生的学习心态和学习状态,并且为学 生构建起更好的学习体系,同时让学生在学习知识的同时,实 现自信心的提高和发展。同时,教师也要用好项目教学法,让 学生逐步攻克更多的问题。 相似文献
13.
14.
“Intel未来教育”教师培训,以它基于项目,以问题为驱动,强调学员主动参与,重视掌握方法和亲身体验,重视训练学员的自我学习和自我发展能力,重视让学员之间交流合作、相互支持的培训特色,取得了高效优质的培训效果,这种培训的成功之处,对其他各种培训活动具有重要的启示作用,值得在各种培训活动中学习借鉴。 相似文献
15.
在数学学习中培养学生自我评价的意识和能力,有助于学生自己发现问题,自己改善学习,及时进行矫正。因此在数学课堂教学中,要关注学生的自我评价意识,培养学生的自我评价能力,采用多种自我评价方法,让学生学会自我评价。 相似文献
16.
“双减”之下如何在学科教学中减负增效,结合学校的特点,开展“‘双减’背景下的双维课程优化实践研究”,在学科中减负增效,在评价中减负增能,在家庭中减负增信。从“赋时”转型为更注重教育教学的“赋能”,让学生在学科学习中、在校本课程主题式项目学习中积极参与,让学生由被动式的学习到主动式的自我认知和自主发展;让学生学习的动能,由外在的压力转化成探索发现世界的内驱力,使教与学的双主体都能聚焦自身内在素养的提升,实现真正的绿色育人。 相似文献
17.
项目式学习作为学科实践的新型学习方式,积极回应了时代对于学生核心素养培育的迫切需求,也对教师教学提出了新要求。第三空间理论视域下,项目式学习的特征主要表现为以问题为驱动,唤醒各类学习经验;以合作为路径,凸显知识的协商性质;以项目为载体,促进学科知识实践;以创造为导向,构建自我身份价值。第三空间中的学生相关经验被激活,新旧知识重新整合构建新认知体系。知识在共享中构建意义协商,在迁移应用中实现知识多样化应用,在参与自我评价中构建积极的自我概念,呈现出第三空间视角下项目式学习应然的学习序列。教师可从解构项目课程的文化形态、发挥教师主体功能及提供专业学习文化境域的路径进行自我提升,为项目式学习中第三空间的构建提供内生动力。 相似文献
18.
小学语文阅读学习评价体系要体现三维评价结构,要遵循教师评价、学生评价和自我评价相结合的基本原则,加强学生的自我评价和相互评价,还要让家长积极参与到评价活动中,形成多元化的评价体系.具体评价项目有朗读的评价、默读的评价、精读的评价和课外阅读的评价. 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
随着新课程改革的不断深入,学生在教学中的地位越发被重视起来,教师要最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,教师不仅要教会学生知识,还要关注学生的全面发展,尤其是学生心理的发展,通过学生良好的心理建设让他们体会到学习成功的乐趣,提升学生学习的自我效能感,让学生在良好的自我效能感中实现自我突破,树立学习的信心。从高中数学自我效能感树立的意义和自我效能感培养的方法进行探究。 相似文献