发展学生的数学能力

所谓数学能力，是指由计算能力、初步的逻辑思维能力、空间观念与思维的深刻性、敏捷性、灵活性、广阔性、创造性等所组成的开放性动态系统结构。能力的核心是思维，思维的核心是思维品质。因此，数学教学必须在抓好“双基”的基础上，突出“三大能力”的培养，在训练学生良好的思维品质上下功夫。经过多年的教学尝试，我们认为要做好以下几点：１．引导学生学会观察和正确思维，学会对事物进行比较、分析、综合、抽象、概括，对简单的数学问题进行判断和推理。例如，数学中不少数学结论都是经过几个层次的抽象概括、归纳推理得出的。要有意…     

用细节助力学生学习数学

细节决定成败,并直接影响学生的学习效果。在小学数学课堂中,教师要善于打磨教学的每一个细节,精准把握教学的每一个细节,使之成为学生深入学习、有效学习的"金钥匙"。教师要适时创设教学情境,通过"拨动发现细节,促进学习投入""催发辩论细节,助力学习思考""精设互动细节,深化认知领悟""夯实梳理细节,加速认知构建"等策略,使学生真正理解与掌握所学的数学知识,让数学课堂充满生机与活力。     

怎样促进学生数学能力的发展

日益激烈的国际竞争,归根结蒂是人才的竞争,要使我国在这场竞争中立于不败之地,作为教育工作者,尤其是数学教育工作者．该为此做些什么？在国家大力提倡素质教育和创新教育的今天．我们数学教师应当注意对学生能力的培养,尤其是对学生自学能力和创造能力的培养。     

培养学生的数学综合能力之我见

一、备好课,做到心中有数 教与学是一个整体关系,教的环节显得尤为重要,每堂课都应该有它的知识,突出部分。老师在备课的同时应想到这些问题：这堂课要讲什么？要达到什么效果？要突出什么知识点？学生可能会质疑什么？要培养学生哪些方面的能力？教学流程如何安排？时间如何分布等等。只有这样做到心中有数,这堂课才会事半功倍,才会达到较为理想的效果。     

拓宽发展学生数学能力的途径

数学课堂教学,不仅在于学生掌握基本的数学知识,运用知识解决问题,还应通过知识的教学,发展学生的能力,特别是分析问题、解决问题的能力。学数学更应学会分析问题、解答问题的方法和策略。今天所学数学知识今后是否用到不一定,而思考问题、分析问题的方法和策略是一辈子享用的,适用于任何地方。在数学教学中如何发展学生的能力?学生能力发展的生发点在哪里?能力发展的途径有哪些?本文试图从这些方面谈些浅显的认识。     

运用信息技术促进学生数学思维的发展

现代教育技术以“星星之火,可以燎原”之势席卷整个教育领域。是因为运用多媒体和网络资源等现代教育手段确能提高课堂教学效率,提高教学质量,促进学生多种能力的发展。实践证明,运用信息技术能充分调动学生思维的积极性：发展学生的形象思维和抽象思维,培养学生的逻辑推理能力和抽象概括能力;培养学生良好的思维品质。     

让学生在比较中发展数学能力

比较,作为数学教学的一种策略,可以帮助学生厘清数学概念,获得规律性的数学认识,取得较好的数学教学效果。可以说,比较是一切理解和思维的基础。对此,教师要想方设法,让学生在比较中发展数学能力。     

利用信息技术发展学生语言能力

学生听说能力的训练,是语听说读写中不可分割的组成部分。初入学的儿童处在发展语言的最佳时期,识字不多,不会作。如何对他们进行作前起步训练,如何在指导说话写话训练中培养他们的创新意识和创新能力,是语教师努力探索、研究的问题。为此,我们在教学中开展了将“信息技术与语教学整合起来,发展学生语言能力”的课题实验。在实验的过程中,通过创设“学法指导”的教学模式,引导学生从形象思维过渡到抽象逻辑思维,将信息技术与课堂教学有机整合起来,充分运用信息技术的优势,培养学生的口语表达能力,发展学生的语言能力。     

学生数学能力培养之我见

就“培养学生的数学能力 ,提高学生的素质”这一问题 ,从数学知识的传授、数学知识的应用这两个方面进行阐述 ,提出在注重数学知识传授的基础上进行数学建模教学的方法 .     

学生数学综合能力培养之我见

“重在基础,突出能力,体现创新”这是2008年广西中考对数学科的要求的精神实质．如何安排初中数学的教学,以提高学生的数学素质,培养学生的综合能力,这是每一个初中数学教师一直探讨的问题．在从应试教育向素质教育转化的过程中,教师不但要传授知识,更重要的是要想方设法挖掘学生潜能,拓展学生思维,培养学生综合能力．     

数学教学要重视发展学生的推理能力

理论与实践研究表明,“发展思维”是教学的本质。因此,深入开展思维教学的研究便成为当前新课程改革实验中的一项前沿课题。由于推理是数学的一种最基本的思维方式,故进行归纳、演绎、类比推理能力的训练是培养学生数学思维能力的重要途径。     

提高数学解题能力之我见

总有很多学生感到疑惑：“明明做了很多数学练习，解题能力却没有明显提高，原因何在呢？”笔者长期究其原因后发现：许多学生往往解完题后，就满足于题已解出而浅尝辄止，不追求其完美性，而追求完美恰恰是培养和提高能力很重要的手段，笔者从以下四方面谈谈自己的一些做法。     

信息技术助力小学数学口算教学的发展

《义务教育数学课程标准》指出:现代信息技术的发展对数学教育的的价值、目标、内容和方法有着重要影响。数学课程的设计与实施应注重利用现代信息技术,尤其要充分考虑计算机对数学学习内容和方法的影响,需大力发挥课题信息化并为学生提供更丰富的学习资源,将现代信息技术作为强有力的工具。让学生努力改变学习方式,融入快乐且具有活力的数学活动当中去探索数学的价值。     

培养学生数学阅读能力之我见

从事数学教学的老师,在工作中不难有这样的深刻体会：一些问题必须先统一单位方可解决问题,可部分学生总是＂视而不见＂;计算题解答,上面数字抄到下面,就会给学生改得＂面目全非＂;文字题尤其是应用题描述冗长,教师家长读题,学生尚能理解题意,     

培养学生数学自学探究能力之我见

任何学问都包括知识和能力两个方面,能力比起知识来要重要得多,在各种能力中自学能力是最为重要的能力,叶圣陶先生说过：教是为了不教。这也是说自学能力的重要性。培养学生自学能力,对数学学科而言,主要是要求学生在思想上重视数学学习,积极参加数学教学活动,踊跃攻克数学难题,从而使学生掌握知识技能、增强学生自学能力。那么我们在数学教学中应如何培养学生的自学能力呢？     

与信息技术整合,提高学生解决数学问题的能力

新课标指出,在实际课堂教学中要注重实现课程和信息技术的有效整合,以此不断提升学生探究和解决问题的能力,那么数学学科作为小学教学过程中的基础性学科,教师在实际教学中要注重将数学教学和信息技术之间进行有效的整合,从而不断提升学生解决数学问题的能力。事实也证明了在数学教学中进行丰富的网络课程教学和网络学习,能够有效提升学生解决问题的能力,但信息技术教学同样也不是适应所有的教学内容,因此教师要注重结合课堂教学内容和目标的特征,和信息技术进行有效的整合。对如何实现数学学科和信息技术的有效整合,提升学生解决数学问题的能力进行有效的分析和探究。     

学生数学能力培养之我见

数学教学不仅要使学生掌握基础知识,更重要的是发展智力、培养能力。授之以鱼只供一饭之需,而教之以渔,则将终身受用无穷。所以,教师在教学中应是教之以渔,不能把学生大脑当作存储器,而忽视智能的发展。因此,我在数学教学中主要注意培养学生以下几方面的能力。     

信息技术助力:促小学音乐教师专业发展

由于信息技术的不断发展和普及,在小学音乐教学中教和学关系、教师传授方式和学生知识获取方式都发生了颠覆性的变化,这对教师队伍能力和水平提出了新的更高的要求。信息化对教师和教学带来了新的挑战和机遇,在这信息化时代里,利用信息技术促进自身的专业发展是必须的。