“家校共育”微课程:面向学生的品质表达

在"互联网+"时代,进行"家校共育"微课程e平台的建设,通过主题驱动、菜单自选、私人定制、随机而生等路径开发"十个百微课程",通过家长登堂、小鬼当家、在线互动等策略有效实施微课程,让学生、家长、教师共同在微课程的濡染中品格得以提升、素养得到拔节。     

基于家校共育提升乡村劳动教育效能的研究

中华民族复兴的主要历程便是建设基础教育,但是教育不仅仅是在智力培养这一个层面之中的,其中所包含的范围更为广泛,更有深度,特别是实际劳动教育。在进行实践教育的过程之中,乡村劳动教育是提高学生全方面多元化发展的基础素质之一,也是未来社会之中不能缺少的高素质人才。     

小学“家校共育”沟通路径探究

在教育受到高度重视,现代教育技术、信息技术如此发达的今天,“家校共育”一词不再陌生,它引起了越来越多人的关注。笔者正是从一线教育工作者的角度出发,结合所处学校和自身实践经验,通过分析中小学“家校共育”现状特点,以“沟通”为中心,为更好地实现中小学“家校共育”提出一些简单设想。     

中职家校共育实效提升的路径探讨

有效的家校育人是实现学生成才的重要途径。本研究聚焦于“家”和“校”,基于协同理论,探讨中职家校共育的现状及分析存在的问题,提出发挥学校教育的主导性、引导学生与父母建立良好的亲子关系等对策,以提升中职家校共育实效,为培养新时代中职生助力。     

家校共育:班级管理的最优路径

随着时代的发展,学校德育工作的重要性日益凸显。与此同时,新时代也呼唤新德育,许多传统的德育教育方法已经不适宜了。其中,家校共育就是新德育的关键要素,也是学校管理的重要环节之一。     

论“乐教乐学”在创新家校共育中的作用

问题的提出目前,手机比电脑更加普及,智能手机也走进了千家万户。广大中小学生家长不但购买了手机,还都开通了无线网络,这为农村中小学利用网络,进行线上家校共育成为了可能。在网络高速发展的同时,有些家长会谈网色变。网络有便利的同时,也存在着弊端。如何扬长避短,在家长的有效监督下,发挥网络的优势,使之成为家校沟通和班级建设的工具,是非常值得探讨的问题。作为新时期的班主任,充分认识现代信息技术发展,帮助家长和学生克服网络带来的弊端,发挥网络的积极作用,也是时代的要求。     

立足家校共育，提升学生自主能力——论初中英语教学中的家校共育模式

英语是一门语言类学科,重视学生语言、思维、文化品质和学习能力的培养。初中生独立意识强,排斥枯燥的教学方式和教学内容,缺乏自主能力,所以在学习英语时存在较大难度。随着时代的发展,家校共育模式被提出,它在培养学生自主能力方面有着明显的优势。因此,教师要灵活地利用家校共育,推动学生养成良好的自主技能。文章论述了家校共育的意义和原则,探讨了初中英语教学中家校共育模式的应用,旨在有效提升学生的自主能力,以供参考。     

“微时代”下的家校共育

“微时代”是新时代下新的网络空间,包括信息传播、个体交往方式以及生活方式等多层内容。教育是一个国家、一个民族的重中之重,在“微”时代下“教”和“育”更要齐头并进,使这种教育新模式发挥最大功效。本文首先从互联网、微信等“微”模式的普及与影响方面展开探讨;进一步分析“微时代”下家校共育方式的转变以及如何利用“微”平台为学生...     

家校共育，提升小学生语文阅读能力的探索

对于阅读教学来说,要拓展学生的阅读量以及阅读视野,单凭课堂教学远远不够,要应用课堂向课外延伸这一渠道来不断地扩大学生的阅读量,这有助于培养他们良好的终身阅读习惯。对于学生阅读能力的培养,仅靠学校的培养远远不够,还需要家庭这一教育关键力量的配合。在日常学习与生活中,只有将家庭与学校这两方面的力量连接在一起,家校共育才能让学生的阅读能力不断提高。     

大学生家校共育研究

大学生是中国特色社会主义事业的接班人和建设者,他们能否全面发展关乎着国家的兴旺发达与"中国梦"的实现,对其进行全面和谐教育,应当充分发挥家庭教育与学校教育的优势,实施家校共育.然而对于大学生的家校共育还存在很多障碍,主要是家庭和学校之间的沟通交流较少,在教育方向上很难达到一致,难以形成合力来提升教育效果.鉴于此,应综合利用多种方法强化家校共育建设,以期在各方面统筹合力构建宽广的沟通平台,形成教育合力,从而更好地服务于学生的身心健康与全面发展.     

家校共育促进学生德育发展

家庭教育是学校教育的基础,学校教育是家庭教育的延伸和扩展。只有有机整合二者,教育连续性的特点才能充分表现出来。为此,作者所在学校成立了"琉塘小学教育社区",优化了学生成长的生态环境,形成了家校合作的精神共同体。家校合作正是为了更好地发挥学校和家庭的优势,用家庭教育的优势弥补学校教育的不足,学校教育指导家庭教育,使家庭教育对学校教育形成强大支持,最终使双方优势互补,为孩子健康成长营造一个良好的育人环境,创造让孩子参与社会实践的机会,并能从实践中有所体会,促进孩子德育发展。     

家校共育促学生良好行为习惯养成初探

当今世界,经济、科技、人才竞争呈白热化趋势,重视行为习惯养成,让青少年学会生存、学会生活,成为素质教育发展的必然趋势。传统的行为习惯养成教育只注重形式,而忽视了传授内在素养的方法,往往使学生沉浮于行为习惯养成教育的表面。因此,在家校共育中培养良好的行为习惯,为青少年的幸福人生奠基,应充分渗透"立德树人"基本理念。     

家庭教育促进法下初中语文家校共育路径探析

《家庭教育促进法》的公布标志着新型教学模式的诞生—家校协同教育。初中语文作为家校协同教育的重要阵地之一,应发挥出学科、家庭协同育人的功能,达到“家庭教育+学校教育>1”的效果。初中语文学科通过实施“跨学科主题学习”“整本书阅读”等任务群的教学路径,能实现家校共育的目标,促进初中生的全面发展和健康成长。     

巧用班级微信平台 提升家校共育效果

家庭和学校是教育孩子的两个重要阵地。随着科学技术的发展,微信成为最流行的即时通讯工具,并迅速为家庭学校联合教育开辟了新的领域。在家校共育中,微信平台用于与家长沟通,了解孩子在校和在家的情况,传播正能量,并取得更好的成绩。     

家校携手共育 让学生收获成长的正能量

素质教育的不断推进,培养高素质、高文化的全面学生教育要求让德育教育成为当下小学教育中的核心内容。德育教育不仅要依靠学校与教师的努力,更需要发挥家长的作用。只有让家长与学校教师密切配合,"双管齐下"解决当前部分小学生存在的一些"负能量"问题,才能有效地将负能量转换为正能量,让学生向着积极、阳光、健康的方向茁壮成长。     

戏育坊：家校共育模式的新探索

在传统家校合作中,学校一般占据主动地位,家长往往是被动参与。戏育坊以戏剧为媒介,让学生、教师和家长共同讲述、演绎自己的故事,彼此在共情中相互理解,形成和谐的亲子关系、融洽的家校关系,进而促进学生人格的健全发展。     

新时代如何做好家校共育工作之我见——结合椒山初中及自己家校共育实践

家庭教育问题自古以来就受到人们的关注,我国古代就有孟母三迁的故事,人的教育是一项系统的教育工程,包含家庭教育、社会教育、学校教育。三者相互关联且有机地结合在一起,相互影响、相互作用、相互制约。要做好家庭教育,家校共育,就要让家长对学校的办学满意,对教师满意,把家长当朋友,让家长意识到家庭教育的重要性,并提供给家长具体的方法指导。家庭教育、社会教育、学校教育,三者合力,为学生的成功保驾护航。     

基于家校共育的小学高年级学生自我管理能力研究

自我管理能力是学生综合素质的一个重要方面,但当前小学生自我管理能力整体比较薄弱,这主要是由不正确的家庭教育和单一窄化的学校教育造成的。因此,为了培育小学生的自我管理能力和提高其综合素质,必须要重视开发相关课程,丰富学生自我管理培养领域,创新改进班级管理,构建班级自我管理体系,同时加强学校和家庭之间的沟通并形成合作育人机制,共同促进学生自我管理能力提高。     

探析中小学家校共育的意义、困境及路径

本文主要探究了中小学家校共育的意义,了解家校共育在全方位、立体化地为学生提供学习保障、拓展学生学习空间的基础上,突破了传统教育的困境。应进一步丰富家校共育的思路和形式,满足家校共育的发展需要,形成多元化、虚拟化与实践化结合的教学环境和氛围。通过强化家校共育的思想认知发展,明确家校共育各方的责任和基本目标,注重家校共育内容形式的创新,持续稳定地提升家校共育的价值,形成智能化的家校共育模式以及方法,凸显家校共育的综合价值。