课堂冲突在教与学关系中的作用探析

课堂是一个魔力场,师生教与学关系不断演绎着课堂的生态,而课堂冲突以教与学关系的失和状态打破了课堂原有和谐秩序,被认为是教师教学失控或无能的表现,也被看作是一种破坏力量和消极因素,应该避免或排除。然而,学生在成长过程中也会不断给和谐的课堂带来一些不和谐的干扰,加之教师自身的局限,使得课堂上师生冲突不断。课堂冲突既为教与学关系示警,给教师释放学生与学脱离的信号,同时也为教师反思性成长提供具有挑战性的问题和课程资源,促进教师情境性解决问题能力以及实践性智慧的增长,最终为教与学关系发展带来新的生机,推动课堂在动态变化中不断走向良性运转。     

多媒体环境下促进外语课堂师生互动的策略研究

作者基于语言输入,输出和互动假说理论,结合课堂观察,分析了多媒体环境下外语课堂师生互动不足的主要原因,探讨改善和促进外语课堂师生互动的策略,从而提高多媒体环境下外语课堂师生互动的效率及教与学的质量。     

思想政治课堂中提问技巧浅谈

思想政治课教学中．课堂提问可以说是联系教与学的桥梁．是沟通师生思想的重要手段,也是我们解决教学矛盾的一把“钥匙”。提问可以通过师生相互作用,达到检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、活跃课堂气氛、激发学习兴趣的目的。如何正确运用课堂提问这种教学方法。才能真正达到上述目的呢？     

优化高中英语课堂教学方法探讨——挖掘课堂蕴涵,艺术处理学情

课堂是师生进行教与学合作的主渠道。教与学是密不可分的。课堂教学是一门艺术。在平日的教学中,教师应心中有学生,重视学生在建构知识时的体验,保护并激发他们的学习热情,挖掘蕴涵于教学中的无限生机,力争把课堂变成传播知识和启迪心灵的乐园。     

提高思想品德课堂的高效性

中考对每个中学生来说都是十分重要的一个环节,复习阶段的高效率是师生都十分渴望的。因此,我们需要通过构建知识网络、把握中考说明、运用科学的教与学的方法,实现课堂效率的实质性突破。     

政治课堂中的和谐提问艺术

在思想政治课教学中,课堂提问可以说是联系教与学的桥梁,是沟通师生思想的重要手段,也是我们解决教学矛盾的一把钥匙。提问可以通过师生相互作用,达到检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识     

浅谈初中语文教学课堂提问的艺术

提问是语文课堂教学重要的教学过程,是沟通师生教与学的桥梁,是师生课堂互动的关键。巧妙的提问可以启发学生积极思维,提高学习效率。在教学过程中,教师要精心设计课堂提问,创造问题情境,这样可以大大提高教学效率。     

让口语交际训练扎实有效

近年来,交互式电子白板所具有的良好的交互性与生成性,使其在一线课堂得到进一步推广和落实。它提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源的交互平台,极大地促进了多种多样的交互活动;它支持构建一个课堂教与学的协作环境,能促使师生的教与学的角色     

促进学生思维发展的物理课堂提问策略

课堂教学中,课堂提问能有效引领学生思维的发展,是沟通师生教与学的桥梁。具体教学中,通过"关注学生经验,找准思维起点;激趣设疑,引发思维冲突;规划学习进阶,促进思维发展"等有效策略,可进一步优化物理课堂提问,提升学生的思维品质,促进学生科学素养的形成。     

构建“互动生成”数学有效课堂的探究

有效的数学课堂,应该是在价值引导下自主建构的过程,是真实自然的师生互动过程,是以动态生成的方式推进教学活动的过程,是学生学习兴趣与动机、主体意识、学习意志、体验创新优化的培养过程,更是促进课堂有效教学的前提保证。新课改要求我们重构以学生发展为本的有效课堂教学模式,能体现师生共同参与、相互作用,创造性地实现教学目标,动态生成师生教与学的智慧的教学过程。     

和谐课堂的教学要求

和谐的课堂教学是指教师和学生都在一种热烈、饱满、轻松、愉快、真实的气氛中进行教与学，教的思维充分地激发了学的思维，学的思维紧紧地配合着教的思维，教与学的进程配合协调，同步发展，师生都在一种平和、合拍、融洽的气氛中顺利地完成教学任务，并获得最佳效果，和谐课堂的教学要求如下：     

课后反思之我见

“学而不思则罔,思而不学则殆”孔子的这句名言在如今的课改课堂仍然发挥着它的积极作用,教育教学无论如何变化,反思教与学便是其中一个必不可少的环节,对于老师和学生来说都有积极的意义,在教学中,我们师生都比较重视课前教与学的准备工作,却往往忽视了教与学后的反思和总结工作;如果师生能及时总结和。反思课堂上的得与失,那就是找到了解决课堂革新的瓶颈,下面我就从学生和老师两个方面谈谈我对课后反思肤浅的认识：     

浅析中职语文高效课堂中的有效教学策略

课堂是师生教和学的主要阵地,是提升学生成长获得的平台,也是促进教师发展的途径。课堂教与学的过程就是师生信息交流的过程。追求课堂教学的有效性,已成为现阶段深化课程改革和推进素质教育的首要问题。评价不仅是对学习结果的检查,更是调动学习主体的有效途径,有序备课中备学生是核心,备课时的切入点要面向所有学生,课堂教学中提问是关键,是评价学生、调控教学的手段,更是促进学生学习的良好契机。     

让语文素养在朗读的“细雨”中得以“滋养”

课堂反馈是在教学过程中,师生之间、生生之间各种信息相互传递和相互作用的过程,是教师和学生在课堂上主动积极地利用信息反馈来调控教与学的过程,它贯穿于课堂教学始终。     

课堂文化重建的研究重心:学习力生成的探索

学习力是现代人基础性的文化素质,具有学习力的人就是善于学习,智慧学习的人。课堂教学改革的核心与终极目标是重建课堂文化,让智慧走进课堂不失为一种理想的选择。课堂文化重建的目标之一就在于用智慧统率知识,促进师生学习力的共生,以改变传统课堂教学中师生的角色地位。课堂文化重建的过程就是师生自主参与、共同学习、相互创生的过程。学习力的生成效率应作为衡量教与学的共同尺度。     

高效的初中英语课堂管理策略

高效课堂一直以来都是教师追求的目标。初中英语课堂教学是一种有组织的师生共同进行的教与学的双边活动,这就要求英语教师对课堂教学进行有效的管理。社会在发展,学生在变化,教师更应该与时俱进。课堂教学管理策略是多方位、多层面、宽领域的,值得我们不断探究、实践和提高。     

奏响小学数学高年段有效课堂提问“四部曲”

教学实质上是师生主体间生命的对话和交往,以互动为核心方式追求彼此的相长和共进,是现代教学论的核心导向.而课堂的有效提问则是培养学生数学思维能力的关键,更是支撑起课堂高效互动教学的基石.本文将以学生的主体性彰显为视角,奏响小学数学高年段有效课堂提问“四部曲”,让师生互动教学“大厦”完美落地.     

自主互动数学课堂教学模式的探索

新课程把教学过程看成是教与学的互动、合作、共同发展的过程。自主互动的数学课堂教学模式,就是依据新课程的精神,在数学课堂教学中创设一种有利于促进数学教与学的课堂情景,并根据情景设计一系列问题,让师生一起共同探究、互相促进,使学生获得知识和能力的一种教学模式。     

发展初中生核心素养的课堂教学评价——以“鸟的生殖和发育”一课为例

在核心素养教育背景下,将课堂教学评价贯穿于课堂始终,促进教与学,利用评价活动,培养学生的生物学学科核心素养,改善学生的思、言、行,提升师生发展的高度和厚度。     

数学课堂该走多远--数学新课程课堂教育文化的思考

数学新课程课堂教育文化是指师生在课堂教育过程中共同创造的精神财富的总和。可以分为课堂信息文化和师生行为文化。信息文化是指课堂呈现的文本信息、教师的教授和师生的交流等;行为文化指师生教与学的行为方式。数学新课程课堂教育文化的重要标识：从“教授课堂”走向“文化生命课程”。这对培养学生学会学习、重构新的数学课堂有重要的生成意义,它将构成数学新课程课堂教育文化。