探究影响幼儿园劳动课程建构和实施的因素

目前,我国教育部重要培养环节是劳动课程。但是,劳动课程在教育体系中并没有独立地位,这主要体现出一种重智轻劳的不平衡情况。幼儿阶段是养成杰出习惯以及社会认知的主要时期,劳动课程是促进幼儿综合发展的主要目标之一。文章先说明了劳动课程的阐述,然后又找出了存在的问题,最后又提出了相关的解决方案。     

幼儿园劳动课程构建与实施策略研究

幼儿园劳动教育是培养幼儿综合素养的必要路径,是幼儿健康成长道路上重要的发展方向。劳动课程在实际操作和幼儿的亲身体验过程中,常常会出现劳动观念片面化、劳动内容简单化、劳动方式单一化、劳动评价功利化等问题。通过劳动教育促进学生综合素质全面发展,培养幼儿正确的劳动观念,为其终身发展和人生幸福奠定基础。并且通过形式多样的劳动课程,能够丰富儿童的劳动教育课程内容,让儿童通过直观或间接的教学活动及丰富的游戏形式,感受和体验劳动带来的艰辛和快乐。     

幼儿园生活化劳动课程资源的开发与利用

劳动是人类最本质的活动,学前阶段劳动能力的培养对孩子将来的成长有着重要的价值。立足于幼儿生活,做好劳动课程资源的开发和利用,可以支持和满足幼儿开展劳动活动的需要,掌握基本劳动技能,养成劳动习惯以及树立科学的劳动观念。幼儿园劳动课程资源开发与应用应从生活入手,立足于经验的建构,注重幼儿与价值的参与。     

幼儿园课程生活化的实施策略

本文从课程内容的选择、课程资源的利用与课程教学的实施三个方面,借鉴陶行知先生的生活教育理论,践行《3-6岁儿童发展与指南》精神,探讨孩子实际生活经验和具体课程教学的有机整合,让他们在真实的生活化情景中自主感受、理解、掌握粗浅的知识技能,从而激发孩子主动参与学习活动的兴趣,促使孩子的学习能力与生活能力同步发展,促使幼儿园各领域教学生活化,成为具有现实意义的教育活动。     

新时代中小学劳动课程的构建与实施

新时代中小学劳动课程的核心目标是培养中小学生的劳动素养。劳动素养是中小学生日常生活中与劳动相关的修养和品质,包括劳动价值观、劳动精神、劳动知识与实践能力、劳动习惯等。面向学生真实生活的劳动课程包括劳动认知、生活劳动、生产劳动、社会服务、职业体验等内容。实施劳动课程要把握关键要素,构建适宜可行的实施策略。     

儿童视角下幼儿园生活化课程实施策略

受“让孩子赢在起跑线上”“望子成龙、望女成凤”等大众教育意识以及功利化的思想影响,当前的幼儿教育存在课程脱离幼儿生活实际的现象。如何使幼儿园课程生活化,是当前幼儿园课程研究和实践的一个重要课题。本文从儿童视角出发,深入探究当前幼儿园生活化课程存在的问题,并针对性提出生活化课程实施策略。     

新时代中小学劳动课程的构建与实施

在中小学设置劳动必修课程,积极构建完善的劳动课程体系,是强化劳动教育实效、落实立德树人根本任务的必然要求。本文就此阐述了劳动课程的内涵、目标、内容,以及劳动课程的实施和评价原则。     

新时代幼儿园生活化劳动教育实施策略初探

幼儿园教育中,关于劳动的教育比较欠缺,这使得幼儿劳动意识不强,劳动能力较差,这与新时代的幼儿教育要求严重不符。在新时代背景下,幼儿教师要及时转变教育观念,正确认识劳动教育的价值,积极培养幼儿的劳动品质,帮助幼儿树立正确的劳动观念,以便幼儿未来能够更好地适应和满足社会发展需要。文章基于幼儿园生活化劳动教育经验,结合幼儿劳动教育实际案例,从生活化角度出发探讨新时代幼儿园劳动教育的实施策略,以期助力幼儿全面健康成长。     

“小能人生活训练营”劳动课程建设的探索与实践

劳动教育的主阵地在学校,因此应从学校层面出发,为学生营造一种优质的生活教育环境,一种优质的劳动教育场域。本文以“小能人生活训练营”劳动课程建设的探索和实践为例,总结提炼具有校本特色的学校劳动教育的经验和做法。     

生活化和游戏化在幼儿园课程中的实施

幼儿园时期是孩子启蒙的关键时期,关系到孩子后期能否健康成长,幼儿园教学是通过让孩子在快乐的氛围中掌握更多的学习技能和生活技巧。就生活化和游戏化对幼儿园课程的影响进行了简单分析,并在此基础上详细论述了幼儿园课程在生活化和游戏化的实际应用策略,为幼儿园更好地改进孩子的教育方式方法提供参考意见。     

幼儿园课程游戏化实施策略探析

幼儿园科学教育需要遵循儿童爱玩游戏的天性。目前,部分幼儿园科学教育活动形式单一,教师对结果的关注多于对过程的关注,忽视了幼儿的天性。游戏化实施策略更适合儿童的科学学习。教师应从创造游戏氛围,创造实地游戏环境,进行游戏化教学和加强教师培训等方面开展幼儿科学教育游戏活动。     

对劳动教育价值、障碍与课程实施的思考与实践

劳动是推动社会进步的根本动力,劳动教育是促进学生全面发展、"五育互联"、生活教育的重要内容.劳动教育的价值是多方面的,内容是全方面、多场域的.在当下的学校教育中,劳动教育面临的内在阻碍和外部限制,都成为制约劳动教育实施的因素.厘清劳动教育的障碍后,构建劳动教育课程体系,成为实施劳动教育的重要途径.作者就劳动教育课程的教...     

幼儿园生活化美术课程与环境创设的融合

幼儿园生活化美术课程以“生活化”为特点。在生活化美术课程中,教师可以利用独特的传统文化丰富幼儿的美术课程资源,建设具有本土特色的美术课程,提升幼儿对美的感受力及创造力。     

让幼儿园课程妙笔生花——浅谈幼儿园课程的生活化游戏化

游戏是幼儿的天性,生活是课程的资源,幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机,幼儿创造性地反映现实生活,幼儿园课程的游戏化与生活化是一个动态的课程建构过程,它需要寻求有效的整合策略,使课程和游戏、生活有机融为一体,让教育回归生活,把游戏还给孩子,让孩子快乐成长。     

农村幼小劳动课程衔接存在的问题及改进策略

农村幼小劳动课程衔接有助于促进儿童劳动素养发展、助力儿童顺利过渡幼小衔接、提升农村幼小衔接教育质量。农村幼小劳动课程衔接存在着课程目标缺乏连续性、课程内容较为简单、课程实施衔接不一致、家园校教育理念和教育行为不科学等问题。幼小劳动课程衔接存在问题的对策：学校、教育行政部门、教研人员应共同建构一致性、连续性的幼小劳动课程;基于儿童劳动素养的发展,挖掘乡土劳动课程资源;培养专业化的幼小劳动课程师资队伍;多方主体共同保障幼小劳动课程衔接。     

幼儿园游戏课程化实施策略探析

随着社会经济发展,幼儿教育受到我国教育部门与社会群体的广泛重视。为了促进幼儿全面成长,幼儿教育的开展要充分关注与了解幼儿的年龄特点,通过开展游戏化课程来提升他们的学习能力与交往能力,促使其智力与创造能力得到发展。在当前幼儿教育中,游戏化课程占据着重要的部分,对幼儿身心健康发展具有重要作用。因此,幼儿园教师要主动开展游戏化课程教学,让幼儿在愉快的环境中身心健康发展。从游戏化课程实施的意义和具体实施的策略两个方面来介绍其开展的必要性,旨在培育幼儿健康的心灵状态,提升其社会交往能力。     

浅析幼儿园开展生活化课程的策略

生活中的常见事物、个人行为等都能够成为幼儿学习知识的来源,开展生活化教育更合乎幼儿的年龄特征,有益于激起幼儿学习和探寻的兴趣。为何一定要在幼儿园里开展生活化课程,开展生活化课程的逻辑是什么,在生活化课程的开展过程中教师又有哪些教学任务,这是本文主要讨论的问题。     

幼儿园课程游戏化的实施策略研究

当前,幼儿教育逐渐将游戏作为基本活动载体。为充分践行幼儿教育指导纲要的各项要求,完成指导性目标,教师应探索课程游戏化的具体实施策略,为幼儿创建舒适的游戏活动范围,推动幼儿在游戏中学在学中玩、在做中学,释放幼儿天性,达成预期的教学目标。本文将从多维度探寻幼儿园阶段课程游戏化的具体实施策略,找寻小学课程教学与教学内容间的完美契合点,提高幼儿教学水准。