小学体育教学漫谈

小学体育教学应注意教学方法的儿童化、游戏化、兴趣化,并根据学生身体发育的规律,遵循体育教学原则,全面发展学生的身体素质。     

论体育心理学在体育教学中的运用

在以"健康第一"为指导思想的体育教学改革中,如何有效发挥体育心理学的作用是体育工作者研究的重要课题。采用体育心理学相关知识,遵循学生心理活动规律进行教学组织是有效地提高体育教学质量的方法。本文结合体育教学中的学生心理状态与活动规律,为体育教学采取合理措施提供科学依据。     

浅浅深深：数学教学之道——以“加法交换律和结合律”的教学为例

"教什么"和"怎么教"一直是课堂教学的核心,对这两个方面的把握应该遵循"深浅之道":教学内容的深浅选择应遵循教学目标和知识内容的本质;教学路径应遵循学生认知基础和认知规律的由浅入深。以"加法交换律和结合律"的教学为例,阐述如何在"深""浅"之间进行转化,寻找适合学生的教学,呈现由"浅"而及于"深",又因"深"而归于"浅"的教学。     

“场景描写”教学

教学理念作文教学是一个系统工程,应遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。专项训练与综合训练相结合不失为一种好的方法,即"小片段成就好作文",学生经过一系列专项训     

论如何提高小学体育教学的有效性

正近几年,随着新课改理念的不断深入,过去以竞技运动技术传授为主的教学观念逐渐被抛弃,新课改指出"健康第一,打造高效课堂,提高小学生身体素质",一切教学活动应以遵循学生个性发展、身体发展为前提。在小学体育教育中,要根据学生的身心特点,遵循学生身体发展规律,保证课堂教学内容的适量性,采取合适的教学策略和方法,这样才能提高小学体育教学的有效性,才能达到锻炼身体的目的。下面就结合教学实际从以下几个方面详细分析新时期如何提高小学体育教学的有效性。     

试论体育教学过程及其规律

体育教学中的规律问题,是体育教学的理论依据。只有正确地认识它,才能有效地组织体育教学活动,更好地完成教学任务。体育教学过程除与其它学科教学过程一样掌握知识、技术、技能及思想品德教育任务外,又有其自身的特点,即从事各种身体练习,并承受一定的运动负荷。这一特点决定了体育教学过程必须遵循认识事物的一般规律、动作技能的形成规律、人体生理机能活动能力变化的规律和生理心理发展的规律。只有遵循这些规律,才能很好地贯彻运用体育教学原则,优选各种教学方法,合理安排运动负荷,严密组织教学,达到预期的教学目的。一、遵循认识事物的规律学生学习和掌握体育知识、技术的过程,也是发展学生认识能力的过程,在这一过程中,应遵循实践、认识、再实践、再认识的规律,并根据这一规律来组织教学过程。教学过程包括以下四个阶段:     

高中趣味体育课堂的教学思考

高中体育教学要想更具有趣味性,需要教师遵循心理学规律,把体育的"游戏"性运用于教学中,把体育的"游戏"性组织到具体教学环节中,不仅体现体育课堂教学形式的创新,而且对创设和谐有趣的教学情境有利,更有利于学生身心在体育课堂上完全释放,从而促进学生身心健康发展。     

浅谈低年级识字教学存在的问题及对策

识字是低年级学生学习的重要任务。常言道"人生识字聪明始"也是说明了识字的重要性,识字教学应改变单一的教学策略,遵循儿童的身心发展规律,贯彻"认写分开",做到一个"好",坚持一个"少"。     

体育教学中的对抗性原则

教学原则是根据教学目的、任务,遵循教学过程的规律而制订的对教学的基本要求,是教学实践经验的概括和总结,是指导教学活动的一般原理。体育教学原则是体育教学的客观规律的反应,是长期体育教学经验的总结和概括,是体育教学工作中应遵循的准则。体育教师要顺利地进行教学工作,除了明确教学过程的特点,认清教学规律外,必须研究和掌握教学活动中应遵循的原则。1 对抗性原则的概念及依据在体育教学中,教师要充分利用不同体育项目对抗的特点和性质,安排教学内容。通过体育活动中的对抗来培养学生的竞争意识,拼搏意识,促进智力发展,…     

遵循认知规律,让学生茁壮成长——例谈突破教学难点的实践性思考

作者结合自身的教学实践阐述了高中政治教学中突破教学难点应关注的三个层面,提出要在遵循学生认知规律的基础上通过科学的方法突破知识衔接之"难"、知识理解之"难"和情感体验之"难",从而让学生在符合认知规律的教学中茁壮成长,达到教学的真正目的。     

提高高职院校体育教学有效性策略探讨

体育教育是高职教育的重要组成部分,其肩负着培养学生强健的体魄和健康的人格的使命。高职院校体育教学应遵循自身教育规律,与高职教育发展规律和特征相适应,提高教学有效性。文章基于高职院校体育教学中存在的问题,提出了提高体育教学有效性的若干措施,以期推进当前高职院校体育教学改革。     

体育学科教学中德育渗透探析

体育课程不仅具有向学生传授体育知识、技术与技能,增强其体质,培养学生终身体育意识与能力的目标要求,而且还承担着学生的德育重任。因此,在体育教学中,我们应充分发挥体育学科德育优势,遵循体育教学德育原则,科学选择体育教学的德育策略,实现"育体"与"育心"的有机融合。     

体育教学课时计划设计应注意的几个问题

设计体育教学课时计划是体育教师在课前必须要做到的一项准备工作，在设计时，应遵循学生身心发展规律以及人体适应能力变化的规律；也应遵循体育教学过程的基本规律、动作技能的形成规律、学生身心发展规律以及人体机能适应变化的规律；课的任务要简明扼要，全面、正确；具体教材应在大纲要求下，符合学生的实际；各个教学环节的重点、难点、组织措施要得力；运动负荷要恰当、安全；措施要落实；场地布置要合理；整个方案的设计要简练，一目了解，给人一种清晰的感觉。     

体育学校语文教学基本策略

体育学校学生不重视语文,且基础薄弱,加之学习兴趣不浓,语文教学效率较低。体育学校语文教学除了应遵循一般教学规律以外,更应研究自己的学生,根据他们的这些特点采取合理有效的教学策略,以提高体校语文教学实效。实践证明,讲究教学的知识性、趣味性和可操作性是体校语文教学的有效教学策略。     

情感交流在体育教学中的意义

体育教学过程中不仅要遵循人体生理机能的活动规律和体育动作技能形成的规律,还必须遵循学生的心理活动规律,讲究心理学方法,掌握和调节学生在体育课上的心理活动,是实施体育教学的依据之一。因此,教师学习和运用心理学有关知识对于提高教     

试论体育教学中的德育教育

当今社会不仅是高科技较量的年代,也是国民素质较量的年代,青少年儿童的身心健康,思想品德素质优劣直接关系到新世纪国民的素质。"素质教育,德育为先",加强对学生的思想品德教育,是体育课的重要任务,在体育教学中有意识地融入德育教育,因此,体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志,掌握其特点、遵循其规律,把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。     

情感交流在体育教学中的意义

体育教学过程中不仅要遵循人体生理机能的活动规律和体育动作技能形成的规律，还必须遵循学生的心理活动规律，讲究心理学方法，掌握和调节学生在体育课上的心理活动，是实施体育教学的依据之一。因此，教师学习和运用心理学有关知识对于提高教学质量和效果是至关重要的教学手段之一。     

因材施教在体育教学中的应用

在体育教学的共性与个性间达到平衡,实现学优生"吃得饱",学困生"吃得好",需要因材施教。在体育教学中因材施教,应在重视班级差异,针对学生特点,结合学生兴趣,注重学生层次的基础上,确定差异化的教学手段与教学目标,使学生潜能得到最大限度的发挥和挖掘。     

关于人文关怀在体育教学中的几点思考

在体育教学中,应注入更多的人文关怀,而人文关怀的核心思想是"以人为本",如何根据学生的需求开展体育教学工作,是"以人为本"思想在体育教学中的体现.     

营造中学生个性发展的体育教学环境

中学体育教学强调"以人的发展为中心",即不仅要培养锻炼学生健康的身体和心理,而且要塑造他们良好的个性.因此,在体育教学中教师要打破传统思维观念,刨设教学环境氛围;遵循课堂教学原则,营造活泼氛围;采用不同的教学方法,满足学生体育活动需要;课堂教学注意处理好"活"与"乱"的关系.