应用尝试教学理论培养主动探究精神

尝试教学理论作为一种教育思想,倡导"尝试精神、探索精神、创新精神",充分发挥学生的主体作用,让学生动手、动口、动脑、动眼,去观察、去分析、去思考、去计算、去推理、去判断,去归纳、探索知识,揭示规律。尝试教学一开始就把学生推到了主体地     

利用尝试教学促进学生自学能力养成

尝试教学,即充分发挥学生主体作用,把"先讲后练"变成"先练后讲",先让学生自己尝试解决问题,教师再适时地加以引导、点拨,尝试的过程则是学生自主学习和主动探究的过程。我国现代著名教育家陶行知先生曾说过:"我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。"要想使学生的"尝试"收到实效,教师应注重他们自学能力的培养。一、教给学生自学方法教给学生正确的自学方法是培养他们     

尝试教学法在《植物生长素的发现》一节中的应用

尝试教学法"先试后导,先练后讲"的原则,有利于贯彻落实新课程理念,有利于培养学生的动手能力和创新精神。以生物教学《植物生长素的发现》为例,把尝试教学法引入教学进程中,根据学校教学实际和生物学科特点,进行尝试教学模式实践探究,并积极探索尝试教学课堂组织技术。     

尝试教学法,让数学课堂如此美丽

<正>尝试教学法,理论上可以用"先试后导,先练后讲"八个字来概括,即让学生利用已有的知识进行自主探究,发现规律、方法,尝试用新知识解决生活中的实际问题。在这个过程中,教师指导学生自学课本知识,尝试练习,并引导学生进行讨论,再给予针对性的点拨,使学生的自学能力、智力、探索精神得到有效培养。在数学课堂教学中,我经常运用尝试教学法,既使学生学得快乐,我也教得轻松,教学效率非     

在绘画活动中培养幼儿尝试精神

据《辞海》载:"尝"字有辨味和试探的含义。"尝试"一词,古已有之,其本义就是"试一试"的意思,与邱学华先生提出的尝试教学理论实质:先试后导,先练后讲是大致相同的。而且尝试法也符合幼儿的心理特点,正如著名心理学家皮亚杰指出:"儿童的认知建构必须由儿童通过自己的操作活动去完成。"我在教学工作中进行了一年多的尝试教学实验,总结其有三大特点:一、儿童在先,老师在后:二、活动在先,讨论在后:三、问题在先,结论在后。尝试法大大提高了儿童的学习能力,培养了幼儿敢于尝试的精神。     

实施尝试教学培养学生创新能力

尝试教学是我国著名教育专家邱学华提出的以学生尝试为核心的先练后讲的现代教学模式．它主要让学生在尝试中主动探索知识．大胆让学生进行尝试。尝试教学从“吸收→储存→再现”教学模式转向“尝试→探讨→创新”的教学模式．为学生营造出独立思考，大胆尝试、发现．勇于创新的广阔天地。下面是我在小学数学尝试教学实践中的几点体会。     

培养“个性化阅读”的策略

培养学生"个性化的阅读"是培养学生创新能力的有效途径,但如何培养学生"个性化的阅读"则是现在语文阅读教学中的一道难题,我在现代教学理念的指导下,在教学实践中进行了大胆的尝试,摸索出一套行之有效的方法策略:先锻炼胆量,再提高质量.我把我的策略概要总结一下,就教于方家.     

运用尝试教学使学生主动学习

尝试教学将"先讲后练"变为"先练后讲",教师先不讲,而是让学生在旧知识的基础上先尝试练习,让学生主动参与,积极思考,同时创设各种教学条件,充分发挥学生的主体作用、教师的主导作用、课本的示范作用、旧知识的迁移作用、学生之间的互补作用、师生之间的通力合作作用、教学手段的辅助作用.学生以自学为主、练习为主,使学生主动学习,让学生尝试成功.     

浅析小学美术教学中的尝试性教学

尝试性教学,就是"先试后导,先练后讲"的学习方式,是将好奇心、问题作为导向,使学生投入到内容和形式都十分丰富的学习活动中。它强调引导学生在具体情境中,以尝试的手段去实验,利用各种渠道尝试解决问题,借此培养学生的综合能力,形成初步的科学精神、态度和价值观。     

思想政治课“先练后教” 五环节教学模式例谈

新课程强调课程实施的实践性,调动学生的参与性,关注学生的情感、态度和行为表现。为此,笔者在教学实践中尝试采用＂先练后教＂五环节教学模式,提高思想政治课堂教学的有效性。所谓＂先练后教＂,即根据教学目标创设一定的教学情景,学生先进行尝试性练习,开展自我探究,互教互学,合作学习,然后教师根据学生在尝试练习中的表现有针对性地进...     

谈体育教学中运用尝试教学法的实践体会

尝试教学法发明者邱学华老师提倡,教学整个过程强调的是学生自学、尝试、自觉、主动地掌握知识,强调以学生为主、自学为主、练习为主的三位一体.冲破"先讲后练"的传统教学模式,构建"先练后讲"的新型教学模式.本人根据教学实践和探索,浅谈尝试教学法在体育教学中的实践体会.     

浅谈在高中英语作文教学中的运用“尝试教学法”

"尝试教学法"的核心是"先练后讲,先学后教"。尝试教学的实质是让学生在尝试中学习,在尝试中成功。高考中作文是重头戏,本文的重点是以一个课例为线谈谈如何能把"先练后讲,先学后教"的模式灵活地用于高中英语作文教学中。     

浅谈物理教学如何培养学生的创新能力

<正>初中物理教学怎样在发展知识的同时,培养学生的能力,这是摆在我们物理教师面前的重要课题。在教学的实践中,我对于能力培养尤其是创新能力,做了以下几方面的尝试。一、解放学生的头脑,培养学生思维能力解放学生的头脑,就是鼓励学生敢想、善想、乐想,敢于动脑,善于动脑,乐于动脑。古今中外,在物理学史上,有许多科学家凭借想象力取得了惊人成果的事例举不胜举。爱因斯坦指出:"想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一     

运用“尝试法”教“长方形周长”

"尝试教学法"是通过出示尝试题、自学课本、尝试练习、学生讨论、教师讲解这五个步骤来完成教学任务的一种新教法.我运用它教学第四册"长方形周长的计算",教学效益十分显著,学生在轻松、愉快的气氛中,较牢固地掌握了长方形周长的计算公式.现将其教学过程简介如下.新课开始,我先出示第一个尝试题:"什么是长方形的周长?"问题提出后,我便指导学生自学课本,观察课本中的图形,让学生初步获得"用绳子把长方形围一周,这一周的长就是这个长方形的周长"的感性认识.     

高中思想政治课培养学生理性精神的策略分析

新课程改革对基础教育提出了更高的要求。当前,"学科核心素养"的培养是各位教育界同仁关注的焦点。本课题组立足高中思想政治课教学,尝试通过培养学生的理性精神,进而培养有思想、有理智的中国公民。本文针对高中思想政治课如何培养学生的理性精神展开了分析,并提出具体的策略,力争为有效地培养学生的理性精神提供借鉴。     

把课堂还给学生——陶行知教育思想对英语课堂教学的启示

本文从陶行知先生提出的为达到学习有效性的"六大解放"联想到目前的英语课堂教学,提出"五大解放"旨在构建新课程改革背景下以学生为主体的新型课堂教学模式."五大解放"即指"解放"教材、"解放"教师、"解放"课堂、"解放"思维、"解放"学生.本文希望通过这"五大解放"在英语课堂教学中的运用,使学生主体地位得到体现,以提高课堂教学效益方面做些有益的尝试.     

优化课堂教学培养创新能力

联合国教科文组织的报告——《学会生存》警告世人说:"教育具有开发精神和窒息精神这两种双重力量!"的确,教育的成败在于教育的施行。语文教学是教育的主阵地,如何充分利用这个主阵地来培养学生的创新思维和创造能力,避免重蹈传统教育压抑、挫伤人的创造潜能的覆辙,就此,我在语文课堂教学中进行了以下尝试:     

尝试教学法在中职语文教学中的运用

尝试教学法是著名数学专家邱学华教授始创于1970年代后册的一种综合性的教学方法,并已升华为尝试教学理论。它从根本上改变了“教师讲,学生听”的传统注入式教学方法,其理论实质是“让学生在尝试中学习,在尝试中成功”。其基本观点是“学生能尝试。尝试能成功”。它具有鲜明的特征,用八个字概括为“先试后导,先练后讲”,也就是我们所说的“先学后教”。通过教学实践。我认为这种教学方法也适用于中职语文教学,而且应该说是一种行之有效的教学方法。一、尝试教学法在中职语文教学实践中运用的可行性新世纪的职高语文教育,是以促进个人全面发展为主要目的的教育,其主要特征是:关注人的主体精神和创新精神的培养,并为人的个性、能力,尤其是创新精神和实践能力的发展奠定良好的基础。尝试教学法的精髓是和大纲中的这一要求相吻和的。主要体现在:1、尝试教学法能激发学生的语文学习兴趣,提高课堂教学     

用心教学

初次尝试一年级的数学教学,课堂上刚提出问题,"老师,让我说……"学生争先恐后地发言,我只好说先举手后发言.     

尝试教学理论在初中英语试卷评讲中的运用

本文针对传统英语试卷评讲的弊端,根据尝试教学理论"学生能尝试、尝试能成功、成功可创造"的教学思想,以"先试后导,先练后讲"为方法指导,结合英语教学的特点,提出了运用尝试教学理论进行英语评卷教学,提高学生的创新能力和教学质量的中心论点,论述了尝试评卷教学的理论依据和具体操作特点,旨在通过探索,寻求更适合英语试卷讲评教学的途径。