基于“语言的建构与运用”的古诗文教学策略思考

古诗文是中华传统文化的精髓,有着独特的艺术魅力和深厚的文化底蕴,而培养学生“语言的建构与运用”素养则是核心素养教育下古诗文教学的内在要求。文章首先解读了“语言建构与运用”的内涵,从培育学生核心素养、推进文化自信自强两个维度探讨了古诗文教学的意义,并就如何开展古诗文教学提出了策略。     

如何在语文教学中培养学生的自主意识

随着科技的发展,知识也在变换着多样的形式让大家来熟悉,尤其是学校中语文的教学,为了使其摆脱枯燥的模式,如何培养学生的自主学习意识就尤为重要,只有很好的调动每个学生学习的积极性,才能使每个学生都能更好的学习和掌握知识。     

心中的音符——谈音乐教学中如何激发学生的创新意识

音乐作为创造性最强的艺术形式具有积聚灵感、催发情感、激活想象的作用。音乐教育作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径．不仅能陶冶情操，提高素养．而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。而传统音乐教育失落了“音乐”这一特殊艺术形式的创造特质．     

心中的音符——谈音乐教学中如何激发学生的创新意识

音乐作为创造性最强的艺术形式具有积聚灵感、催发情感、激活想象的作用。音乐教育作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力,特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。而传统音乐教育失落了“音乐”这一特殊艺术形式的创造特质,却以传授音乐知识、训练音乐技能为主要教学目标,以教师为中心,以教材为主,把音乐教育禁锢在固定的区域内,使学生常常处于被动地位,创新意识和热情受到极大的限制。同时,还在许多方面存在无意识的抑制。粗略归纳起来主要表现在以下几个方面:1.排斥“问题…     

如何激发学生在自主探索中学习数学的意识

数学教学活动应以学生为主体,致力于培养学生在学习过程中的自主性与参与性,教师应把学习的空间还给学生,创设学生自主学习的气氛,让学生主动参加与数学活动的全过程,激发学生想成为探索者、发现者、研究者的动机,激励学生自主探索解决问题并从中引导学生对数学进行独立自我的探索学习.     

基于“议题”的群文阅读教学策略——初中古诗文比较阅读教学例谈

群文阅读,就是把一组文章,按照一定标准整合在一起,教师选择一个或多个议题指导学生阅读,并对文章进行分析评价,进而提升阅读能力和思考能力。     

在小学教学中如何激发学生的创新意识

培养学生的创新精神,是小学数学课堂的重要要求。教学中,要能够使学生善于发现认识有意义的新知识、新事物、新思想、新方法,掌握其中蕴含的规律,并具备相应的能力,为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。那么,怎样激发学生的创新意识,本文我结合教学实践谈几点做法。     

政治教学中如何激发学生的主体意识

一位教育家曾经说：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握其中的内在本质和联系。”在《基础教育课程改革纲要》中也明确指出,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。所以在政治课的教学中我们必须高扬学生的主体性,把课堂还给学生,充分调动他们的积极性,让学生主动参与教学,才能让政治课堂焕发出生命的活力。这也是新课程改革的必由之路。     

如何在小学美术教学中培养高年级学生的问题意识

问题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。     

在初中生物实验课中如何激发学生的探究意识

在新课标教学理念的要求下,探究学习成了初中生物课堂教学的另一种模式。从开阔学生视野,拓展学生思维,激发学生兴趣,调动学生的积极性等方面入手,采用一些有效、有趣的方法和手段,全面提升学生综合素质,实现新课标素质教育的目的。     

放飞学生梦想——如何在小学数学教学中激发学生的创新意识

为实现教育质量的提高,我国教学模式以及教育方法也在发生变化。小学数学教育是我国教育体系的重要组成部分,对我国未来教育工作开展起到基础作用,若想提高其教学质量以及教学效率,就需要有效地落实教育理念,培养学生核心素养的同时能够激发学生的创新意识,确保达到预期的教学标准和目的。对此,首先结合当前我国小学数学教学现状,对小学数学教学中的问题进行分析,随后详细阐述在小学数学教学中激发学生创新意识的策略途径,以此供相关专业人士交流思考。     

在“计算教学”中如何激发学生的学习兴趣

<正>"计算"是人们在日常生活中应用最多的数学知识,也是小学数学教学的基本内容。培养小学生的计算能力既是小学数学教学的重要目标之一,又是提高教学质量的关键。随着新一轮基础教育课程改革     

在高中数学教学中如何构建建模意识及提高学生运用数学的能力

作者认为在中学数学教学中构建数学建模意识无疑能够提高中学数学教学质量,以及运用数学的能力。并结合自己的教学体会,从理论上及实践上阐述构建数学建模意识的基本方法,以及通过建模教学提高学生运用数学的能力。     

谈“下水”作文在作文教学中的运用

目前学生觉得作文难写主要表现在两方面：一是没有东西可写,词汇贫乏,不会开头、结尾,感到头痛难写;二是学生抱着应付和应试的态度去写作,缺乏写作的兴趣。因此,教师帮助学生观察积累生活,激发培养写作兴趣就成了作文教学中的首要任务。新课改下的课堂教学要求师生具有强烈的协同参与意识,探究交流意识和民主和谐意识。具体到作文教学,语文教师除了在整篇作文上示范外,还应该在构思行文的细节上示范。语文老师要“下水”作文,既是教学常规也是现实需要。     

浅谈在化学教学中如何激发学生的问题意识

学问是问出来的,课堂教学过程其实就是不断发现问题和解决问题的过程,有问题才能促使教师教学方法更新,有问题才能使学生在不断求索中得以发展.所以,化学教师在教学过程中必须培养学生的"问题意识".     

在英语教学中如何强化学生的主体意识

英语教学作为一种认识活动,是由教师的教和学生的学共同组成的,这两方面相互依存,相互促进。《英语新课程标准》突出了以人为本的教育思想,确立了以学生为主体的地位。因此,教师在进行英语教学时,必须强调学生在学习中的主动性,让他们成为学习的主体,同时运用各种教学手段,增强学生的主体参与意识,变被动学习为主动学习,使他们在获得知识的同时提高学习能力。那么,在英语教学中如何激发学生的兴趣,不断唤醒和强化学生的主体意识呢？我认为要从以下几方面去做。     

如何在作文比评中提高学生的写作意识

农村中学语文教师总是为找不到提高学生作文水平的抓手而头疼。近两年来,经过摸索,在学生的认知基础上,通过从学生作品中来,集体评点作品的优劣,保留个人建议,再到学生实践中去的办法,学生既在肯定中收获了甜头,又在修改中得到了启示,渐渐有了作文的意识,摸到了些门道。     

打破沉默的课堂——谈如何在课堂上提高学生的问题意识

随着教龄的增加．自我感觉在教学上不断地成熟．但随之而来的无奈似乎也常常困惑着我们．如：学生在做练习过程中,明明不会做的题目,他居然也可以在一知半解的情况下做出个答案,然后把作业上交：课堂上有时预设一个很烦的解法,学生听完似乎很能接受而很少会有异议;     

基于“学生意识”的作文教学探索

一个易中天,家喻户晓.他曾坦言他的书、他的课备受欢迎是因为站在三尺讲台时他心中始终装着学生,写书时心中始终装着读者.由此可见,＂学生意识＂是易教授成功的秘诀.所谓＂学生意识＂,就是指教师在备课过程中＂以假想的学生为对象进行教学＂.根据不同＂学生＂,选择不同的教学设计和不同的教学方式,以适宜应用于假想学生的要求衡量、规范自己.如：作文教学中面对学生干巴无味的习作,要求说真话、心里活;面对辞藻堆砌的学生,要求简洁、通顺.一句话,教学要因对象之异而异.因此,＂学生意识＂应是作文教学中最起码的准则.然而平常教学中,多数老师为教而教,目中无＂生＂.那么,作文教学中该如何奉行＂学生意识＂呢？     

如何在小学英语常态课中激发学生的主体意识和参与意识

近几年来，小学英语课堂气氛越来越活跃，学生在听、做、说、唱、玩、演中轻松愉快地学习英语。多媒体辅助教学作为一种先进的教学手段，对于优化课堂教学，提高教学质量，具有不可估量的作用。它能极大地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，更好地推进素质教育和课堂教学改革的深化。但是在平常的教学当中，由于客观条件的限制，我们不可能每节课都利用多媒体教学。如何在没有多媒体辅助教学的情况下，上好简洁而又充满活力的课，如何充分利用现有的条件上好每～节常态课，是目前小学英语课堂教学的当务之急。