以学定教,构建阅读教学活动

目前,阅读教学活动一直是围绕着教师的"教"转,而忽视了学生的"学",这直接导致阅读教学的低效。在教学中,教师要真正从学生立场出发,以学定教;让学生主动探索知识,自主获取知识,在学习中学会学习,主动发展,使阅读教学更有活力。     

以学定教 以教导学——基于“以生为本”的数学教学研究

教育教学的根本任务是传授学生学习的方法,而非仅仅是传授其知识。以学定教是现在流行的一种教学方式,在课堂教学中,教师根据学生学习水平以及身心发展规律来确定具体的教学内容以及怎么教,彻底转变了传统教育下教师主宰的教学模式,能够从学生角度出发进行教学内容的设计,充分遵守了素质教育下"以生为本"的教学理念,让学生能够主动进行学习,同时也愿学习、会学习、爱学习。对此,本文将以数学教学为例,简要分析与探讨在具体课堂教学中教师应当如何落实以学定教、以教导学的教学理念,发挥教师主导、学生主体的教学原则。     

“以学定教”的高中生物课堂情境创设策略研究

随着新课改的逐渐深入发展,教师的教学理念得到了质的改变,教学方式也有了较大的提升。近年来,"以学定教"的教学策略得到了较多教师的青睐。教师在教学过程中,不再是唱独角戏,在充分了解学生的实际学习情况基础上,制定相适应的教学内容,在教学中学会与学生进行互动,在轻松愉悦的课堂氛围营造中,让学生掌握更多的知识点。高中生物课堂是具有一定的趣味性、抽象性,富有想象力的学科,教师要学会根据学生的年龄特点、心理特点开展"以学定教"的教学方式,让教师的"教"更好地服务学生的"学",最终让"学""教"得到双重提升。     

“以生为本”的小学英语课堂教学关注点

正新课程倡导"以生为本"的教学理念。笔者认为,在小学英语教学中,教师要落实"以生为本"的理念,应根据儿童的认知规律与心理特点,把握以下几个关注点,为学生提供更自由、广袤的学习与发展的天地,使学生乐学并爱学。一、关注学生兴趣,探寻趣味方式在小学英语教学中,学生是否喜欢英语,是否有浓厚的学习兴趣,极大地影响了他们的课堂主动参与度与学习效果。所以,在小学英语教学中,教师应该结合儿童的身心特点,优化教学内容与教学方式,打造趣味横生的英语课堂,强化学生学习兴趣的培养,让学生在快乐中自主获取知识。教师应选取充满生活气息、贴近学生     

以生为本的英语教学活动反思实践

以生为本是新课程改革核心理念的具体体现。在英语教学中,教师要秉承"以生为本"的理念,及时反思英语学习活动,包括学生的反应、回答、参与程度等,以学生的课堂表现为镜子,发现英语教学中存在的不足,从而有针对性地进行改进和完善,提高英语教学质量。     

谈“以学为中心”的英语教学模式构建——以教学《Colours and moods》为例

随着"以生为本"理念的贯彻落实,有意识地将课堂还给学生,让课堂"活"起来,成为一线英语教师要考虑的主要问题之一,也是学生健全发展的基础,所以,为了构建真正高效的英语课堂,也为了锻炼学生的英语学习能力,更为了确保英语课程价值最大限度的实现,在教学时,英语教师要坚持贯彻落实"以学引思,以学论教"的教学思想,通过恰当教学方法的应用为学生英语学会习能力的提高作出贡献。     

授人以渔和授人以“欲”——关于有效学习的思考

正在学校教育中,受人推崇的教育方式是授人以鱼不如授人以渔,意思是教师不仅要教学生以知识,更要教学生以学习的方法。然而,面对今天中国的基础教育,似乎在这之前应再加上一个"欲",即授之以鱼不如授之以渔,更不如授之以"欲",这里的"欲"是指学生学习的欲望,学生只有有了学习的欲望,学习方法才有用,才能打到"鱼",这才是学生主体性的体现。教师首先要做的是先引发学生学习的"欲望",学习的欲望比学习     

基于“以学定教”的中职会计专业有效教学策略探讨

在我国,中职会计专业的教育作为我国教育领域的重要部分,正在不断发展和进步。中职会计专业教学普遍存在学习效率低的现象,为了更好地实现学生在现阶段有效地通过会计课堂实现全面的素质发展,就需要教师明确教学目的,根据学生自身的学习能力、认知水品、心理和生理现况等制定教学的内容和方式,选择最佳会计专业教学方式进行教学,以促进学生更好地发展,创设更好的会计专业课堂教学情境。教师应当积极地将"以学定教"运用到中职会计专业中,用"以学定教"解决现在会计教学中出现的一系列问题,为学生学习会计专业打下坚实基础,提高教师会计教学的质量及教学水平。     

“以学为中心”的小学语文课堂的构建

"以学为中心"是新课改下所提出来的基本理念,也是凸显学生课堂主体性的指导思想。所以,在新课程改革下,教师要摒弃以往"以教为中心"的教学理念,要有意识地开展多种教学活动来提高学生的学习能力,进而,使学生在主动求知中真正成为语文课堂的主人,同时,也能确保语文课程价值最大化实现。     

谈中职“以学定教”课堂教学策略——以机电专业为例

"以学定教"是依据学情确定教学的起点、方法和策略,真正体现教学是为了学生主体的发展。中职机电专业学生学习能力差别明显,学习参与度低,专业课程设置多且杂,教师在课堂教学中要根据学生具体情况进行课堂设计,实施分层教学,重视学生学法渗透和指导。     

"以学生为中心"教学模式在英语教学中的实践与探索

在"以学生为中心"的教学模式中,英语教师要有效地组织教学内容,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力和学习策略;同时,教师必须认清自己的角色定位,更新教学观念,以学生为中心,注重对学生的引导,不断增强学生的主体意识,使学生能够真正成为语言学习的主人.     

语文课堂以问导答策略刍议

在师生互动的背景下,不少的听课者关注的是教师"问"的智慧,而对于学生的"答",则缺乏理性的认识。课堂教学中,我们不仅仅要在"问"上下功夫,更应该关注学生的"答",实实在在地重视培养学生的理答能力的培养。作为教师,应该在课堂上有意识地运用以问导答的策略,切实提升学生的理答能力。     

“以学为中心”的小学数学课堂教学策略研究

教育需要紧跟当前时代的潮流,在新教育理念的引领下,教师的教学也有了新的方向。"以学为中心"的教学理念强调,教师要重视学生的学习,利用课堂教学活动为学生的学习铺平道路,让学生能够在课上有自主学习与合作探究的时间和机会,加强对学生学习能力的培养,让学生能够成长为符合当前时代发展的新型人才。本文从小学数学教学入手,主要依据四个方面讨论了"以学为中心"的教学理念在数学课堂中的应用方式,以及需要采取的教学策略。     

注重课前预习 实现“以学定教”

课前预习主要是指学生在教师讲述新课之前自主学习的过程,可以有效培养学生主动获得知识的习惯,提高其自我学习的能力,为其终生学习打下基础.新课程强调要培养学生的自主学习能力,预习是提高自学能力的重要途径之一.教师根据学生的课前预习反馈情况,及时调整教学思路,真正实现"以学定教".     

注重阅读方法引领,真正落实“以学为主”

传统阅读教学中,教师重"教"轻"学",学生被动接受学习,阅读教学的效率不高。新课程理念指引下,教师要真正从学生的立场出发,"以学为主",注重阅读方法的引领,让学生在自读自悟中学、在合作探究中学、在成果交流中学、在评价点拨中学,从而让阅读教学更扎实有效。     

基于以探究为核心的小学科学课堂的几点策略

《义务教育科学(3-6年级)课程标准》指出:"科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。"从探究性学习要以知识为载体、对学生的探究活动处理好指导和自主的关系、灵活运用多种教学方式和教师要不断提高自身知识水平四个方面,探讨在科学课堂上开展探究性学习过程中的一些策略,希望能更高效地开展探究性学习,打造一个具有生命活力、让学生素质得到发展的科学课堂。     

“以学定教”理念下的小学语文教学探索

小学语文教学过程中,"以学定教"要求教师充分了解与研究小学生的认知规律、小学语文教学的内容和教学目标,在激发学生主动性的条件下,最大限度地发挥引导作用,耐心细致地呵护学生的学习愿望,有效地促进学生学习的进步,培养学生学习能力。将"以学定教"的观念融入小学语文的教学过程中,让学生树立起明确的学习目标,彼此之间学会合作,逐渐了解识字方法和各个词语所代表的文化魅力。     

以学生为本——谈人本主义学习理论对语文教改的启示

当前的语文教学改革特别强调"以学生为本",要改变教师的主导角色和主宰地位.而人本主义学习理论无疑可以给我们许多启示,因为它主张教师要重视学生在学习中的主体地位,要提供给学生有意义的学习资源,要构建真实的问题情境,要进行探究的学习方式的训练,要让学生也成为评价的主体.     

激发学习兴趣,“以学为乐”初探

学习本身就是快乐的事情,教师要从充分调动学生学习的积极性、积极开展兴趣活动、体验成功的快乐等方面激发学生学习的兴趣,并使之最终转化兴趣为乐趣,做到"以学为乐"。     

以学习为中心的课堂教学方式嬗变

课堂是教学研究的永恒话题,以学习为中心的课堂是当代课堂教学变革的共通取向,实践证明教师影响学生发展要通过学生自身的能动活动。因此,以学习为中心的课堂教学不能单一地依靠课堂中某一要素,要将目标、问题、互动、评价等四个关键要素的整合作为学习活动的脉络,对课堂教学进行诊断,研究学生的学习行为,把学生学习行为特征与教师课堂行为进行关联,促进学生全面自由地舒展生长。