浅谈儿童线描艺术作品的感性表现

在小学美术教学中,线描画教学一直以来备受美术教师关注。线描画不但有利于儿童表现自己的情感,而且可以开发学生的绘画潜力,为以后的绘画打下坚实的基础,有利于儿童其他智力的开发。     

小学低年级美术线描画教学初探

正线描画是最古老、最原始的绘画方式,利用线条的变化来对事物及其形体结构进行描绘的一种绘画方式,是我国传统绘画的表现形式之一。儿童线描画主要特点是具有一定的写实性和较强的装饰性,与黑白装饰画有相似之处,但又有明显区别。就造型语言来说,儿童线描画以线为主,点、面为辅,而黑白装饰画是点、线、面的综合应用。低年级学生通过线描绘画可以把自己用眼睛观察到的事物生动地表现出来,并能将自己的感受、理解融合进创作对象之中,再现物体的美感。     

浅谈陶行知“生活即教育”理论在美术教育活动中的践行特点——以儿童线描画和苏州园林的结合与运用为例

儿童线描画是一种以线为最基本表现手法的儿童绘画形式。对身处苏州的孩子来说,苏州园林是他们熟悉的环境。文章尝试将苏州园林与线描画结合到一起,从主题选择、技能习得及环境运用三个方面,阐述如何与孩子们一起用线描画表现苏州园林之美。     

儿童线描画,爱你没商量

儿童线描画有很强的装饰性及独特的视觉效果,是一种利用各种不同的绘画工具,通过点、线、面来表现事物形象的绘画形式。它不但可以培养学生的观察力、表现力、想象力和创造力,也是提高学生审美能力和艺术修养的重要手段。本文中笔者结合自己的教学经验,就如何搞好儿童线描画教学进行分析,以期为广大教师提供一些参考。     

儿童绘画从“水平——垂直”到“倾斜”的心理分析

儿童早期绘画常用圆圈来表现,逐渐地他们学会用水平——垂直线表现。水平——垂直线表现了一种较简单的方向关系。慢慢地,儿童使用倾斜线的现象也就出现了。于是,儿童绘画所表现的事物就变得完美起来。例如儿童早期画的两条鱼(见图一、图二),图一除了鱼翅有些倾斜线外,大都是由水平——垂直线所组成。整个看起来比较呆板。图二是较大儿童所画。身体、尾部皆由弯曲、倾斜的线组成,增强了运     

儿童线描画教学漫谈

正用线画画是儿童生来就会的,只要把笔尖点到纸上移动,点就变成了线,再根据意愿画出形,这种方法不用教孩子就会。然而怎样用线画画才有美感,这是美术教育的一种功能,需要在实践过程中经教师启发,儿童慢慢体会。这就是我们将线描画作为儿童造型训练主要内容的原因,使儿童能自由轻松地提高造型能力,发展潜能。一、线的表现功能与审美特性线画是最简单、最直接用于表现形象的绘画手段,它在绘画艺术中始终占有重要地位。现代绘画有的追求单纯,有的追求抽象表现,线更是不可缺少的语言工具。1.线的分类与形式美感线条包括直线和曲线两种形式。直线包括水平线、垂直线、斜线、交叉线等。水平线有宽阔、宁静感;垂直线有上升、挺拔感;斜线有空间变化感。     

小学生人物造型“形状缺失”问题的原因及对策

小学阶段的学生对绘画抱有浓厚的兴趣,绘画是他们表现对世界看法、宣泄内心情感的途径。但是孩子的人物绘画作品中存在这样一种现象:画人物时会缺失鼻子、耳朵、眉毛等,画身体时缺失脖子,画四肢时缺失手指和脚。笔者把这种现象称为"形状缺失"。本文旨在探究寻找"形状缺失"的原因与学生的年龄、观察方法、思维方式等的关系,并寻找减少"形状缺失"现象的策略与方法。一、小学生"形状缺失"的原因1.年龄差异卢梭提出了"每个年龄都有它自己的动力。"每个年龄段的儿童都有他自己独特的观察、思维和情感的方法。儿童的认知水平与年龄有着密切     

浅谈如何指导儿童线描画的创作

儿童线描画源于中国画法中的白描,是一种以线为最基本的表现手法的儿童绘画形式。通过线描画练习,可以培养儿童的表现能力和造型能力。喜欢线描画的儿童写作文时描写得具体生动、细致深入、层次清楚,这也有画画时观察与思维之功;喜欢线描画的儿童理解数学的能力比较强,他们对事物多少、大小、长短、方圆等通过绘画积累了很多感性认识。怎样才能充分发掘儿童创作线描的激情呢？     

点、线、面让儿童水墨画“活”起来

正水墨画是中国艺术的一颗明珠,点、线、面是儿童水墨画的重要构成,运用自由的点、线、面,抒发愉悦的心情,让学生接触并体验笔墨,使抽象化的点、线、面富有情感。由水和墨画出的画叫水墨画,它是中国传统绘画形式,是一种以水和墨为主要媒材,在纸上或者绢上作画,以"墨"为主要原料,再加进去清水进行调和,形成不同层次的墨韵效果。如何才能让儿童水墨画"活"起来?     

让孩子在美术课上“率性而为”

美术课是对学生进行审美教育的重要途径,是实施素质教育、培养跨世纪人才不可缺少的学科。美术教育对创新思维的培养具有特殊的、不可替代的作用。爱因斯坦有这样一句名言:"我考虑问题时不是用语言,而是用闪动的图像来考虑,考虑成熟后再转变成语言和数学符号"。美术教育是对学生进行形象思维和创造思维的培养,儿童绘画创作是美术教育中的重要组成部分,对启迪思维的创造力影响尤为突出。一、儿童绘画创作与创造力儿童绘画创作是美术教育中创造力的集中体现,也是自我实现创造力的表现。儿童在享受生活、感受生活的快乐中,体验到美的事、美的物,从而激发了创作欲望,     

“漫”谈生活 “绘”于书本——以漫画为载体培养色彩表现能力的个案研究

笔者以孩子最喜欢的儿童漫画为载体,用故事的形式对生活中有趣的或难忘的事进行表现,对孩子具有很大的吸引力。因此,笔者在小学美术课堂开展儿童漫画教学是非常受学生欢迎的。但是由于儿童的心理特点使其所表现的内容不够完整,绘画技巧缺失,无法整体呈现漫画内容。因此系统化、课程化的绘本教学可以促使有效地呈现漫画,使学生获得绘画的最大成就。通过一年多有目标、有策略的训练,研究对象对美术课的学习兴趣越来越浓厚,色彩表现能力的提高越来越显著。     

一线一世界 一点一追寻——初探线描画的几点体会

儿童线描画简单地说是用不同的笔和纸,通过点、线、面来表现事物形象的一种儿童绘画形式。研究证明儿童线描画是幼儿情趣、思想、内在潜能的表现方式之一,是思维活动的一种真实记载。本学期为了更好的研究儿童线描画,激发幼儿的绘画潜力,在教学实践中,我对传统的黑白线描画进行了改革和创新,进一步丰富线描画的材料和表现形式,最大程度地激发幼儿创作线描画的兴趣和热情,与孩子们一起踏上了装饰线描画的火车,开始了一段有趣的探索旅程。     

儿童绘画的认知性

绘画不仅是儿童表现自己的一种活动方式．而且还是儿童表达对客观事物的认识和态度的特殊形式。儿童绘画具有认知性．认知在儿童绘画的过程中发挥着重要的作用。人们对于儿童绘画认知性的认识经历了一个由不认识到认识．由忽略到重视的过程。在这些方面的探讨和研究具有重要的实践指导意义。     

如何让“转型期”的孩子保持绘画兴趣

从事小学美术教学数十年中,我深深体会到,学生进入高年级后,绘画积极性逐渐减退,绘画中那些信手拈来的纯真逐渐减少,而绘画技能尚处在一个萌芽阶段,如何引导"转型期"的学生保持绘画兴趣,安然度过这个"转型期"呢?小学高年级的学生,他们已经有一定的生活经验,不象儿童时期那样充满幻想,他们视觉感受性在不断提高,开始仿成人的方法作画,追求表现得真实和有立体感,老是觉得自     

线描

不论是人类早期绘画还是现代绘画,都离不开用线表现。线,被艺术家们看成是最简洁、最质朴、最单纯和最富表现力的形式之一。儿童绘画最初的涂鸦,往往从线条     

影响3～6岁幼儿绘画中多维空间表现的因素及其对幼儿绘画教学的启示

儿童绘画具有二维的平面化特点,但这种二维是重叠的二维,即其形式虽是二维,但其内容却是超时空、多视点的,表现出一种带有强烈主观意见的多维性,反映了儿童对世界的独特认知与丰富感受,是儿童天马行空的想像与随心所欲的表现结果.通过对比正常普通绘画教学与依据幼儿绘画多维空间表现特点实施的教学实验干预,本研究发现成熟和教育都是影响儿童绘画多维空间表现水平的重要因素,具体包括儿童的知觉水平、情感体验、老师创设的自由表达环境、教师采用的教学手段与策略等.为促进儿童绘画多维空间表现能力的发展,教师应充分利用和激活幼儿与绘画主题相关的经验,应充分运用各种教学材料调动幼儿一切感官,挖掘其艺术直觉,应注重幼儿的自我表达与独立思考的能力,培养幼儿富有个性的艺术情趣,应多让幼儿欣赏现代艺术作品,鼓励幼儿发现自己的作品与大师作品的相似之处,增强他们自我表达与表现的自信心.     

谈幼儿线描画教学

<正>德国伟大的艺术家保罗克莱曾经说过:"用一根线条去散步。"可见,线条在我们日常生活、幼儿绘画教学中的作用。线条,幼儿绘画生活的起始点,是一种最基本的绘画形式。无数的线条汇成一副炫彩的线描画,所谓的线描画就是单纯用线勾画成的图画,是儿童绘画中最基本的、也是最容易表达和表现的一种形式。在活动中,我重点引导幼儿学习在画面中运用多种线描元素,为作品增添画面;学习围绕一个主题进行相关形象的独     

实施“多层绘画” 巧用“图层创意”——综合材料儿童绘画课程的新探索

在实际教学中,教师通过引入"多层绘画"表现手法,利用综合材料创作"创意图层"分别从三个方面开展综合材料儿童绘画拓展课程:利用材料多样性作"创意图层",展现作品艺术魅力;利用地方资源,结合历史人文;校外拓展,融入生活。以"材料"为变量,充分调动学生的创作激情,激发创新思维,并利用"多层绘画"表现方法解决小学阶段学生在绘画创作中普遍存在的问题。     

美术教学在愉快中“以线达情“

儿童的自觉绘画现象表明:抒情达意式的表现性绘画是低幼段儿童美术活动的主要特征,它以线性表现为主要方式;而进入中高年级,他们的表现理念逐渐进入写实期,因此线描写生在他们的绘画活动中占据着重要的地位.罗丹曾经说过:“美无处不在,重要的是你的发现.“有许多对象,学生认为好看,但用线描写生表现出来却很一般,但有一些对象,画前都觉得不以为然,画出来却发现很有一种味道.因此,在线描写生的教学中,要注意对儿童进行正确的艺术审美观的培养,处理好以下两个方面:……     

刍议提高幼儿园绘画教学有效性策略

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出"引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。"改变了以往老师"范画"的传统模式。导致部分幼儿出现不会画、不敢画等,甚至对绘画活动丧失兴趣的现象。针对这一现象提出提高绘画教学有效性的几点做法或是策略。