如何激发偏远山区少数民族中学生的阅读兴趣

阅读成为学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。由于少数民族地区学生语言表达能力差,阅读量少,并缺乏生活体验,严重影响阅读质量。实现阅读能力的成效如何,必将对他们日后的阅读,包括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。     

低年级阅读教学探讨

孩子从步入小学的那一天就开始了与书本的亲密接触,阅渎从此成为他们认识世界、开拓思维的重要途径。对孩子进行正确的阅读引导,提高学生对阅渎的兴趣,必将对他们日后的阅读能力产生深刻的影响。而语文课正是学生在教师指导下的阅读实践活动．教师应充分利用语文课的时间培养学生良好的阅渎习惯,带领学生走进精彩的文字世界,引导学生参与语文实践活动,     

让聋生阅读走向“悦读”——试论如何指导聋生的课外阅读

阅读是一种从书面语言材料中获取意义的心理过程,其活动需要涉及很多知识和技能。真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵,激起他们对世界和对自己的深思,迫使他们认识自己和思考自己的未来。     

低年级“悦读”从绘本开始

绘本阅读是低年级学生初步了解生活、认识世界、感知生命的一扇窗户。只有打开这扇窗户,才能让孩子看到窗外的大千世界。在低年级的绘本教学中,教师要引导学生选择自己喜欢的读物,教给他们正确的读书方法,这样他们才能形成阅读的良好习惯,激发他们阅读的兴趣,指引他们从阅读走向"悦读",让阅读伴随他们成长。     

引导小学生阅读的策略

阅读是搜集、处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。如何引导学生参与阅读,快乐阅读,使阅读成为他们成长的一种经历呢？     

课外阅读方法指导

阅读是人们获取间接经验和知识的学习活动,是认识世界的途径之一。阅读方法指导很重要,既可以帮助学生加深对读物内容的理解,更重要的是提高学生的阅读欣赏能力,不但有益于学生当前的学习,而且将会使他们终身受益。     

小学生阅读能力的培养

正阅读可以开阔视野,丰富生活,净化心灵。对于学生来说,书籍更是他们认识世界、了解世界的窗口。小学生正处于身心发展的重要阶段,从小养成良好的阅读习惯,会让他们受益一生。小学生阅读能力的培养,离不开教师的指导。下面试谈我是如何培养学生的阅读能力的。一、创设情境,激发阅读兴趣美好的情境、轻松愉快的阅读氛围最能激发学生的阅读兴趣,有助于学生阅读能力的提高。小学生的阅读兴趣很重要,它是学生学习知识的内在动力和关键所在。对于小学     

童话,学生语言发展的翅膀

童话故事带给孩子的不仅仅是一个美丽的世界、一段充满想象的故事,更带给他们思维的发展、阅读能力的提高。因此,在低年级语文教学中,教师可以用童话故事来培养学生的阅读兴趣和习惯,使他们喜欢阅读。在教学中,教师可引导学生听童话、看童话和编童话,使他们在童话中认识世界,获得语言表达能力的提升。     

以读为本 以情为轴 发展个性——阅读教学“自主·探究”学法指导尝试

阅读是语文课程中极其重要的学习内容。课程标准指出阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这一阅读理念告诉我们学生的阅读不是消极被动的,他们是阅读活     

阅读创新点燃学生思维的火花

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文体之间对话的过程,学生是学习和发展的主体。人们对语文材料的反应是多元的,在阅读过程中应尊重学生的独特体验,尊重他们多样的阅读趣味,引导学生感悟和吸收作品的精神世界。新课程注重培养创新精神,提倡独立阅读、自主阅读、探究阅读和创造阅读。这是一个循序渐进的、有层次的、有阶段的过程。     

浅谈阅读教学中的创新教学

阅读是搜集、处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文体之间对话的过程,学生是学习和发展的主体、在阅读过程中应尊重学生的独特体验,尊重他们多样的阅读趣味,引导学生感悟作品的精神,丰富并创造自身的精神世界。     

谈谈阅读对学生的重要性

阅读能力的培养是小学语文素质教育重要的组成部分,阅读是帮助学生打开认识世界和人生的一扇窗口,同时促使学生对人生产生更多的思考,所以提高小学生的阅读能力不仅关系到小学生语文素养的培养,而且对他们开阔视野、提高内涵、增加底蕴、放飞心灵有着重要性。     

在阅读教学中培养学生的识字能力

识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是学生学习语文、认识世界的起点。如何在学生学习语文之初,就让他们对识字充满兴趣,笔者认为可以这样做——一、在阅读中培养学生的识字能力,让他们感受鲜活的识字在小学语文教学中,将识字教学寓于阅读之中,让儿童在阅读中识字,在阅读中领会汉字的内涵,不仅     

如何培养学生自主阅读的能力

通过学习将所获得的新知识(含能力)纳入学习者原有的认知结构中,对原知识结构进行重组,进而形成学习者新的认识结构。与此同时,学习者的非智力品质结构也实现相应重组。就语文阅读而言,学生之所以能够主动阅读探究,是因为他们对这个世界有一些初步的认识与理解,具备了一定的阅读能力,但是学生的认识和理解还比较肤浅,阅读能力也还有限,要让学生不断提高自主阅读的能力,提高认知水平,就需要有教师的帮助和引导。     

提高中学生阅读兴趣的方法探究

<正>新课标阅读欣赏的"教学建议"中提出:阅读是搜集处理信息,认识世界发展思维,是教师、学生、教科书编者和文本之间多重对话,是思想的碰撞是心灵交流的动态过程。新课标阅读欣赏的目标强烈的体现了对人的尊重,弘扬了语文阅读教学中的人文精神,也标志着我们对语文的认识达到一个新的水平。阅读能帮助学生认识社会和人生,丰富情感、陶冶情操、形成健全人格,阅读能培养学生开放、多元的文化精神,为他们形成创造性     

谈对学生课外阅读习惯的培养

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,在学生的全面发展和终身发展中占有十分重要的地位。要想让学生热爱阅读,必须培养他们良好的阅读习惯,作者从激发阅读兴趣、传授阅读方法等几方面对此加以阐述。     

在语文阅读中培养学生的想象力

学生的想象力往往是在学习中得以激发的,而阅读不仅可以让学生认识世界,获得审美体验,更能使他们的想象力得以充分的发挥。本文就如何在语文阅读中培养学生的想象力谈了几点看法。     

激发学生阅读兴趣的方法和策略

阅读是学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越的成效如何,必将对他们日后的阅读,包括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。《新课程标准》指出要让学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,“具有独立的阅读能力．注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”。激发学生的阅读兴趣,我有如下体会。     

培养良好的阅读习惯 提高阅读能力

《语文课程标准》中指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。小学阶段,是学生成长的关键时期,从小培养学生良好的阅读习惯和提高他们的阅读能力非常重要。因此,阅读教学作为学生阅读能力培养的裁体,一定要从学生的实际出发,运用适合学生发展的教学策略。     

让学生更乐于阅读——略谈语文课堂的有效引读

阅读是人类的一种高级精神活动。阅读让学生获得知识、丰富体验,是认识社会与解读人的复杂性的重要途径。教会学生阅读,就是教会他们认识社会、认识人生,让他们享受阅读、享受生活。