对代入规则的质疑与修正－－兼析约定论的演绎规则

命题形式是对命题的抽象，反映了事物或现象间的一般关系，每一命题形式都有确定的意义，这是命题形式的本质所在，逻辑真理分为同语反复的和非同语反复的，根本命题形式的抽象原则与操作原则，对命题形式进行工入变换不应改变原命题形式的逻辑意义或逻辑真理的类型；否则会造成意义混乱，但现行的代入规则不能保证这一点，因而需要加以修正，以保证从命题形式的抽象到形式推演具有贯通的一致性。     

高中数学逻辑关系命题的一种变式研究

考试评价是了解学生学习效果的重要手段,要进行考试就必须研究命题,而命题形式的创新一直是评价研究的难点.高中数学中逻辑关系知识点命题常见形式是进行充分条件、必要条件、充要条件的判断,这种命题形式在高考数学命题中经常出现.逻辑关系命题的变式,突破了常规的形式,有助于实现测评激励和导向功能,反映了学生思维的过程,能帮助学生积累数学的基本经验.     

四种“思路”开出半命题作文诊断“新”处方

半命题作文是由命题作文演化和派生出来的一种命题形式,也是近几年中考常见的命题形式。所谓半命题作文,就是只给了一半的命题,另一半需要考生去填补。     

也谈命题的否定和否命题

逻辑上,命题r的否定是指否定这个命题,。以后得到的一个新命题-r;而命题“若P,则q”的否命题是指下面这种形式的新命题“若,p,则-q”．所以如果一个命题r不是“若P,则q”的形式．那么就要先把这个命题r改写成“若P,则q”的形式,再由这种形式写出命题,一的否命题．这里,改写后的“若P,则q”中,     

命题的否定形式与否命题

如何正确地表达一个命题的否定形式或其否命题是学生学习逻辑课程的难点之一。“命题的否定形式”也称“非命题”,与原命题必然一真一假：而“否命题”的定义教材上是以“若p则q”形式的命题定义的：“若p则q”为原命题,“若非p则非q”为它的否命题。     

2008年中考试题集锦（下）

题解 命题形式灵活,属于半命题。本命题结合了话题材料,与全国其他地区命题主流相契合,也是对近几年来话题作文形式流行的一种新变化。所给材料让考生有充分的写作空间,便于考生写出真情实感的文章。     

谈数学中的反证法

系统地介绍了理论基础,对反证法的逻辑形式,唯一的负命题,命题,肯定命题三用反证法适用的命题类型进行了详细讨论。     

命题整合优化 激发习作兴趣——小学高段语文教学中习作命题整合优化的策略研究

一个好的作文命题形式能够极大地激发学生的潜能,帮助学生解放思维,提高习作水平。仔细分析当前学生不爱写作,面对一个习作命题无话可写的状况,究其原因,还在于很多命题形式不能很好地激发学生的习作兴趣,引发学生的内心共鸣。因此,笔者针对这种现状,在整合优化命题形式上做了多方面尝试。通过实践研究,激发了学生的习作兴趣,在提高命题质量的同时,也极大地提高了学生的习作水平。     

精准切入,明确主旨

<正>一、命题形式所谓命题作文,就是按照命题者所提供的作文题目进行写作的一种题型。与其他命题形式相比,这种题型显著的特点是:作文题目已经限定,不用再自行拟题。全命题作文的命题形式分为两种,分别是直接命题和非直接命题。1.直接命题。直接命题即只给出作文标题,除写作要求外,没有任何材料提示。     

简算的命题形式与思维层次

近几年来,升学考试的命题形式都经过了精心设计,形式新颖、灵活多变,改变了传统考题的模式,既注重考查学生的知识程度,又注重了考查学生的思维层次。也就是说,同一内客,通过不同的命题形式,分别考查学生不同的思维层次。下面就计算教学中的简便运算谈一下命题形式与思维的层次。     

对复合命题“若p则q”的否定

在现行高中教材的简易逻辑部分,学生最易混淆的内容是“否命题”和“命题的否定”,这也是教师教学时的一个难点．本文指出了对命题的否定形式错误理解的原因,又从不同的角度,进一步探讨了命题的否定形式．     

固守之后的自赎——评2014年江苏高考文言文命题及其与上海卷之比较

回顾了江苏高考10年来的命题形式,并与上海卷加以比对,江苏高考文言文部分的命题完全可以借鉴上海卷的形式,并加以变化创新。     

“去伪”还是“存真”?——低年级语文试卷命题浅见

小学低年级语文试卷上,常见让学生甄别正确的读音、字、词等类型的命题。此类命题或以"划去错误"的"去伪"形式呈现,或以"选择正确"的"存真"形式呈现。因命题呈现形式不同,虽考查内容、目的完全一致,考察结果却有差异。其实,小学低年级语文试卷命题中,此类命题以"存真"形式呈现更为科学。     

复称三段论初探

由古希腊亚里士多德首创的直言三段论理论,系统地讨论了由“所有S是P”、“所有S不是P”、“有的S是P”、“有的S不是P”这类标准形式直言命题为前提而构成的标准三段论式,但却对包含“多数S是P”、“多数S不是P”这类非标准形式直言命题前提的三段论式存而不论。这未免是传统逻辑三段论理论的一个缺陷。我们把“多数S是P”、“多数S不是P”这类非标准形式直言命题称做复称命题,以区别于作为标准形式直言命题的全称命题和特称命题,并把含有复称命题前提的直言三段论称做复     

云南省10年中考物理大回放

斗转星移,云南省中考统一命题考试已经过去了十几个年头,2010年开始,省教育厅加大中考改革力度,把由省统一命题的形式改变为由各专州自主命题。我们必须明白,虽然命题的形式改变了,但考试要求并没有改变和降低。在实行中考自主命题的前提下,如何做好中考复习,提高复习效率是当前大家关心的话题。笔者在对云南省10年中考物理试题的分     

浅谈半命题作文的审题

一、认识命题形式 半命题作文的补题技巧表现在将半命题变为命题,其基本形式有以下几种：     

数学命题结构与逆命题制作法

数学文献中,几乎命题连篇,数学教学中,时刻不离命题。每逢数学命题,尤其数学定理,常需制作其逆命题并讨论其真假性,这就要求掌握建立在命题,命题函数及其运算基础上的数学命题形式结构,正确进行命题形式的变化。     

如何正确把握肯定命题谓项的周延性

项的周延性是性质命题形式中对主项、谓项外延数量的断定情况。本文从肯定命题的逻辑形式、肯定联项“是”的逻辑涵义和借助文恩图解等方面论述了如何正确把握肯定命题谓项的周延性     

高中作文命题存在的问题探析

正高中作文教学存在诸多弊病,其成因是很复杂的,但是归根究底与作文命题的失当是有着很大关系,存在的问题主要有:一、命题形式单一,命题内容狭隘且一味盲从高中作文教学平时的命题盲目跟从高考的命题形式和内容。当年高考的命题成为了教师作文指导的唯一风向标。比如说,某年高考该地区考了材料作文,那么从高一到高三教师给学生练的就全是材料作文;假如考的是话题作文,那么教师们仿佛得了圣旨一般,整天训练学生写话题作文。这种命题形式显得非常单一化。从命题内容上来看,如果当年考查的是伦理道德方面的内容,那么教辅资料上铺天盖地都是伦理道德方面的作文题;如果考查的是客观     

坚持改革创新 体现两个有利——2014年高考试题综合评述

2014年的高考命题特别是全国卷的命题,在进一步优化考查内容和试题形式、体现能力与素养的考查方面,做了新的探索和尝试。本文试从"两个有利"的视角,对命题思路、试题内容与形式、命题技术、测试效果以及存在的问题和改革建议等进行了简要的评析与阐述。