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[设计理念]
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，阅读教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课时可以读为突破口，引导学生在读中品、读中悟。同时，根据文中对“岭”“林”“花”三部分内容写法大致相同这一特点，宜采用自学辅导法，以“一段”带“多段”，由“导”“扶”到“放”。重点分析“岭”，指导学生掌握“找出特点——品读句子——体会感情”的学习方法，“林”“花”部分让学生运用所掌握的方法自学，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性。 相似文献
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马正军 《中国小学语文教学论坛》2005,(Z1)
设计理念让阅读既变成学生个体对文本的感受和美的体验,更变成一种“创造性鉴赏”,通过鉴赏将文本转换成具有学生个体个性色彩的文本,最终达到阅读的三层次:我看了——观看的层次;我想了——思考的层次;我懂了——理解、共鸣、评价的层次。教学过程一、扩展课题释“林海”1.调动生活积累,由“海”扩词激趣:大海、花海、人海、火海、心海、林海……2.读文释题——“林海”。大兴安岭是树木的海洋。大兴安岭是落叶松的海洋。大兴安岭的树木连成一片,成了树木的海洋,绿色的宝库。……二、依果溯因解“林海”1.速读课文,找出能说明大兴安岭为“… 相似文献
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[设计理念]这首古诗的语境和意境都很美。根据这首古诗特点,本教学努力体现以读为本的教学思想,引导学生在读中感悟,读中品情;力图通过各种方式引导学生去体验、感受、升华、拓展;通过创设情境引导学生自主读书,品读品情,使学生在读中受到熏陶,感受母爱的伟大,从而培养学生爱母 相似文献
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[设计理念]
这首古诗的语境和意境都很美。根据这首古诗特点，本教学努力体现以读为本的教学思想，引导学生在读中感悟，读中品情；力图通过各种方式引导学生去体验、感受、升华、拓展；通过创设情境引导学生自主读书，品读品情，使学生在读中受到熏陶，感受母爱的伟大。从而培养学生爱母、敬母的良好美德。 相似文献
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写作的目的是为了表达思想、传递信息，要想写出好的英语文章，准确选词尤为重要。在英语写作教学中，许多学生选词不当，导致词不达意，不知所云，甚至冒犯他人引起误解。如何才能在英语写作中把握选词的准确性，从而更好地来表达自己的思想呢？ 相似文献
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《桂林山水》是一篇优美的散文,紧扣桂林山水的特点,描述了桂林山水的秀丽多姿。课文景是美的,描述美景的语言也是美的,贯穿于美景、美文之中的是作者被祖国壮丽山河的美激荡起来的情感。教学中应通过指导学生有层次、有感情地朗读课文,让学生感受桂林山水的美,体会作者热爱祖国山河的思想感情。 相似文献
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设计理念:《检阅》(人教版三年级下册)是一篇写事的文章,故事情节简单,却很能打动人心,在人物形象的刻画上也很有特点。教学此文,应根据三年级学生的年龄特点,充分挖掘课文的情感因素,以“指导阅读理解、指导朗读感悟、指导读写实践”架设起学生和文本沟通的平台,使学生形成在与文本的对话中主动理解和体验的习惯,提升学生的语文素养。教材简析:文章讲述了波兰一所学校的儿童队员,尊重爱护残疾人博莱克,在国庆游行检阅时,让他走在第一排的事。课文的思路很清晰:先是交代了事件发生的时间和背景,然后细致地描述了两个场景:儿童队员准备参加国… 相似文献
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一、教学目标
借助资料或注释,了解词的意思：通过想象画面,体会词的意境：有感情地朗读词句,熟读成诵;通过必要的拓展延伸,感悟词的魅力所在;初步培养诗词鉴赏能力。 相似文献
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一、质疑入情 :出示课题 :鸟情。（理解课题的意思 :鸟情 ,即鸟的感情。）鸟怎么会有感情？与谁有感情？为什么会有感情？读读课文你就会知道了。二、初读悟情 :请同学们放声读课文 ,要求读通课文 ,并想想课文主要写了些什么。初步感受“我”和小鸟之间的感情。三、精读品情 :１ 请同学们浏览课文 ,说说鸟与谁有感情？２ 默读课文 ,找出表现“我”和“小花”感情深厚的句子 ,认真读一读并圈出自己感受最深的词语。３ 结合学生讨论 ,主要抓住以下几句话体会“小花”对“我”的感情 :（１）它常常伴我左右 ,和我玩耍。（２）暑假开学后的第一… 相似文献
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知识与能力:掌握生字,理解每句话的意思及重点字词义。能用白话文翻译,能正确流利、有韵味地朗读古文,会背诵。三维教学目标过程与方法:通过激发学生学习古文的兴趣,在学习过程中掌握学习古文的一般方法。采用小组合作、探究交流的方式,使学生学会举一反三。情感态度与价值观:教育学生做事要专心,不能三心二意。引导学生欣赏美文,体会中华传统文化的灿烂辉煌。读中悟理,悟中冶情。重难点突破方式通过教师指导,结合多种朗读训练方式,使学生通读、通晓全文。引导学生运用分析古文的一般方法自学古文,并举一反三,达到熟读成诵,读中悟理。现代化… 相似文献
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蔡向阳 《中国小学语文教学论坛》2005,(Z1)
设计理念本设计力求体现“以人为本、以读为本”的教学理念,教学中紧扣“迷人”,以读为本,层层深入,读中悟情,教活全文。能够关注学生“感悟美、欣赏美、追求美、创造美”的内心需要,尊重学生“自主意识、合作交流意识、探索意识”,真正做到了从学生实际出发,体现了“新、实、活、趣”。教学过程一、畅谈夕照美,引入“迷人”景1.师谈话导入:同学们,傍晚时分,夕阳西下,那景色是迷人的。谁愿意给大家讲一讲自己所观察到的夕照美景?今天我们要学习的课文也是描写夕照的,让我们一起去欣赏作者笔下那迷人的夕照吧。2.板书课题,引导学生感知:根据… 相似文献
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蔡向阳 《中国小学语文教学论坛》2005,(7):61-61
设计理念。本设计力求体现“以人为本、以读为本“的教学理念，教学中紧扣“迷人”，以读为本，层层深入，读中悟情，教活全文。能够关注学生“感悟美、欣赏美、追求美、创造美”的内心需要，尊重学生“自主意识、合作交流意识、探索意识”，真正做到了从学生实际出发，体现了“新、实、活、趣”。 相似文献
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余秀菊 《教学月刊(小学版)》2002,(1)
《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文。作者通过赞美白杨树 ,讴歌了边疆建设者建设边疆、扎根边疆的奉献精神。全文语言质朴 ,咏物抒怀 ,含蓄深沉 ,是训练学生理解句子含义的好材料。教学时 ,教师可采用抓中心句辐射全文的教法 ,让学生在读中品味 ,在读中感悟 ,深入理解文章的意蕴所在。一、扣课题、设疑点、瞄主旨１．揭示课题。从课题“白杨”看 ,本文应当写什么 ?但课文仅仅是写白杨树吗 ?为什么 ?从文中哪些话看出来 ?———读课文 ,划关键句。２．抓“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗 ?不是的 ,他也在表白着自己的心”这一句 ,认识文后第… 相似文献
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《学弈》是一篇文言文。文章短小精悍，讲了弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。 相似文献
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《林海》是一篇景美情深的文章。作者抓住岭、林、花的特点,描绘了大兴安岭美丽迷人的景色,抒发了浓浓的喜爱之情。教学本文,以读为本,让学生在读中赏景,读中悟情,是必要而可行的。但仅做到这些,似乎还不足以充分发挥《林海》的语言因素对提高学生的语文素养所起的特有作用。本文仅就如何引领学生揣摩作者的语气、触摸文章的气脉、培养学生的语感提一点建议。一、默读辨析,圈画出表达各种语气的句子课文中,表达感叹、反问、肯定、转折、递进语气的语句俯拾皆是,教师可在学生充分阅读、赏景悟情的基础上,提示学生圈画出表达以上语气的句子。… 相似文献
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[目标预设]1.理解古诗中重点字词含义,读懂古诗意思。2.体会古诗的意境,有感情地读出古诗的韵味并能背诵。3.感悟诗中蕴含的对母亲的感激赞美之情,使学生对母爱心存感恩。[教学流程及设计意图] 相似文献
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教学准备：老师：家乡图片及有关课件，制作若干“导游证”的挂牌。学生：搜集有关家乡风景、名胜的资料。 相似文献