巧用“心理效应”，提升奖励有效性

奖励是老师们最常用的一种教育手段,其正向引导作用常常能鼓励孩子继续表现良好。但是,很多老师又很困惑：孩子刚得到奖励时往往兴奋不已,时间一长则会出现“奖励综合征”,对老师的奖励越来越不感兴趣,奖励的激励作用越来越小。     

小红花笑了

每次打预防针。总有一些孩子哭哭喊喊，老师们虽急得满头大汗。可孩子就是不肯配合。怎么办呢？我发现孩子们非常喜欢小红花，何不借助小红花效应。激励孩子勇敢地面对打针呢？于是。在打针前。我先奖励每个孩子一朵小红花，并告诉孩子：“打针时。如果谁勇敢，不哭。他的小红花就会笑；如果谁哭了，他的小红花就会和他一起哭。”令我高兴的是：每个孩子在打完针后都会迅速跑到我面前。神气地说：“老师，     

和孩子一起成长

在日常的工作中我常常会听到幼儿天真无邪的表述：“老师喜欢我,因为今天老师奖励了我一张小贴画。”“我是个聪明的孩子,因为今天老师说我真棒。”教师的一个微笑、一句货美的话、一个温馨的动作,都能让幼儿快乐一整天。只要善于发现幼儿的闪光点,真诚地爱孩子,让他们感到老师非常喜欢自己,是可以信赖的朋友,就可以逐步引导他们积极主动地参与各项活动。     

小学生“光荣感”的回归与重建

在办公室里经常听到有老师抱怨：现在的孩子真不好教,成绩好坏倒算了,做了错事批评他满不在乎,做了好事光表扬还不行,需要他做点什么事,还要问奖励什么。跟他们谈话得颇费一番心思,单纯的表扬会让学生认为你别有用心,一味的批评又觉得你对他有偏见。家长们也总是诉苦：孩子回家是小皇帝、小公主。任性不说,回家报喜不报忧,考好成绩要报酬,考差了,试卷从来不带回家。     

合理奖励促进发展

<正>奖励是一种积极强化的教育方法。奖励对孩子的成长来说,不是可有可无的,而是孩子心理层次的需求。孩子的年龄越小,就越需要外界的鼓励。适当的表扬奖励可使幼儿得到精神上的满足和愉悦,增强自信心和上进心。尤其是对那些内向、孤僻的幼儿,其促进作用更大。因此,在日常的教学工作中,我们老师经常会根据不同的情况,用不同的方式奖励孩子。但奖励又是双刃剑,使用不当往往会产生相反     

育儿资讯

中国的幼儿园和小学老师奖励孩子,一般会用代币的方法,比如发小红花、盖印章等,积累到一定数量就可以兑换到礼物。这样的奖励,尽管在短时间内有效,但因为缺乏引导性,孩子“收集”的热情会很快消退。 美国人觉得,用物质奖励孩子,不利于孩子建立内在驱动力,他们奖励的方式是让孩子享受特权和自由,让孩子体验荣耀感,培养责任感,增强自信心。     

幼儿园里的小麻烦

当孩子在幼儿园遇到午睡尿床、不会穿脱衣服、害怕上厕所等各种各样的麻烦时,爸爸妈妈该怎么和孩子谈这件事?如何帮助孩子减少这种行为?别着急,幼儿园老师来支着儿,帮助亲子顺畅沟通,让孩子在麻烦中不断成长。刚入园时,很多爸爸妈妈们面临的难题是孩子哭着闹着不去幼儿园,经过一段时间的适应,孩子终于能开开心心地去幼儿园了,但好景不长,孩子又遇到了新麻烦。快来看看我们的老师们都在忙着处理哪些小麻烦。     

“提前”表扬

正表扬,是在孩子做出好的表现时,老师和家长做出肯定与鼓励,有时是一句话,有时是一个小物品。孩子们非常喜欢得到老师的表扬,一个"笑脸花"会让孩子兴奋很久,骄傲很久。老师们也非常关注这些,知道用表扬来提高孩子的积极性,乐此不疲地在孩子的额头上贴上"笑脸花",看着孩子阳光般的笑脸,无比的欣慰。此时,你会问:表扬怎么可能提前呢?没有好的表现,怎么可以给孩子表扬?这不是欺骗孩子吗?这样的表扬是     

美国奖励孩子不用小红花

中国的幼儿园和小学老师奖励孩子,一般会用代币的方法,比如发小红花、盖印章、贴五角星,等积累到一定数量就可以兑换到礼物.这样的奖励,尽管在短时间内有效,但因为缺乏引导性,孩子“收集”的热情会很快消退.美国人觉得,用物质奖励孩子,不利于孩子建立内在驱动力;他们奖励的方式是让孩子享受特权和自由,让孩子体验荣耀感,培养责任感,增强自信心.     

让“小淘气”变成小使者

在日常教学与工作中,我们会发现绝大多数孩子都比较容易沟通,会主动跟随老师的节奏,有条不紊地学习与生活,能够积极地适应园内环境,与小朋友们和谐相处。但也不排除每个班会有几个过于活泼、爱动的“小淘气”,让老师们“大伤脑筋”。     

对“调皮”孩子的教育对策

老师们坐在一起聊天,经常会不约而同地谈论起自己班里让人感到束手无策的“调皮”孩子,而且无论是小班、中班还是大班,每个班都会有那么一两个或几个让老师头疼的“调皮”孩子。     

奖品应该如何给

给孩子各种各样的奖励,有助于激发孩子活动的动机,强化其正确的行为。但奖品是即时给好呢,还是延缓给好呢?为了鼓励孩子,是把奖品放在孩子看见的地方,还是只让孩子知道,而     

当“惊喜”变成了“惊吓”

<正>“六一”儿童节到了,家长们会通过各种方式给孩子们过节,有的给孩子送上心仪的礼物,有的带孩子去动物园看动物,还有的会选择旅游、采摘等,真是丰富多彩。宁宁妈（宁宁上小班）听说文化宫有一个传统文化表演,想带宁宁去看表演,来向班级老师咨询。老师认为传统文化表演很有趣,孩子应该很喜欢,而且这也是一个让孩子从小接触和感受中国传统文化的好机会,既好玩又能让孩子接受教育,是挺好的一件事情,所以建议她带宁宁去。     

帮助孩子喜欢新老师

新学期,新老师,孩子能否尽快地爱上新老师,关系到孩子能否尽快地适应新学期的生活,甚至决定孩子一年的学习生活是否愉快。古语说:“亲其师,信其道。”孩子只有喜欢新老师才能在老师的引导下健康愉快地成长。在孩子对待老师的态度上,家长起着举足轻重的作用。为了让孩子尽快地适应新学期的生活,喜欢新老师,家长应注意以下几点。1郾不在孩子面前议论老师的不足孩子年龄小,对自己和别人的评价常常受大人的影响。妈妈说好的东西,孩子会觉得也不错;妈妈不喜欢的人和物,孩子也很难认可。刚分班,家长们都希望了解孩子所在班级的老师是否优秀,于是,…     

对“调皮”孩子的教育对策

老师们坐在一起聊天，经常会不约而同地谈论起自己班里让人感到束手无策的“调皮”孩子，而且无论是小班、中班还是大班，每个班都会有那么一两个或几个让老师头疼的“调皮”孩子。     

教孩子学会自我奖励

现代社会中,谁都希望自己能够得到奖励,尤其是孩子,这种欲望更为强烈。奖励能够振奋人的情绪,激发人的向上精神,对于开发人的内在潜能具有积极的作用。但是,奖励并不是每个孩子都能得到的,所以教导孩子另一种奖励,即自我奖励是很重要的。这种奖励只要用得恰当,同样能够起到别人给予奖励的效果,会使孩子感到心情快乐,有利于孩子内在潜能的发挥。上小学三年级的儿子,原来在学校表现平平,总得不到奖励,学习劲头一直鼓不起来。可突然间,他的学习积极性高涨起来,期末考试,语文、数学、音乐等多科成绩都得了“优”。老师和同学们感到很惊喜,让他介…     

奖励出来的“天使宝贝”

奖励对于孩子的成长来说,是心理深层的需要。孩子的年龄越小,就越需要外界的鼓励。家长和老师可以借助不同的奖励策略与措施正面引导孩子,激发他们的进取心和自信心。我们根据学期规划有序开展各类研究,通过     

爸妈选我当“班长”

幼儿园常常开展幼儿评价活动,在各种各样的评比栏中,从“小红花”到“大红花”,从“棒棒糖”到“大苹果”,老师们费了不少心思。然而,这些象征性的奖励对于大班的孩子来说却似乎正在失去原有的吸引力。孩子们究竟需要什么样的激励呢？他们越来越渴望展示自我,渴望被集体关注、认可和尊重,该给他们提供什么样的机会呢？     

你随口的称赞,是孩子成长的毒药

正如果把孩子比作海豚,海豚游泳,不会获得奖励,它顶球、套圈,才有小鱼干。但我们太多父母,过早奉献了自己的赞美,让小海豚们觉得只要会游泳,就是世上最厉害的小孩,而顶球和套圈,孩子自然懒得去学。在新加坡从事幼教工作的琳达回国度假,跟我探讨育儿问题。"我发现中国父母有个特别不好的习惯,喜欢吹捧孩子。""前天我去商场,一个三四岁的孩子自己吃了一     

慎用有条件的奖励

一个小男孩放学回到家,看到家里多了一个乐高的积木玩具,非常高兴。没想到妈妈说了一句:"这是你小姥爷给你买的生日礼物,还说了,等你这次钢琴过了级才让你玩。"小男孩立刻像泄了气的皮球,垂头丧气地进了自己的屋子,直到妈妈喊他吃饭才出来,整个晚上都无精打采的。不少家长习惯把物质奖励作为条件,跟孩子谈判。有条件的奖励让孩子怀疑父母的爱奖励也许会对孩子的兴趣产生一定的激励作用,但是这种有条件的奖励,却会让孩子对学习的目的产生混