大学生自信心培养与心理健康教育

大学生产生心理问题很大程度上是由于缺乏成熟的自我意识、自我肯定,即不自信所引起的。本文总结引起大学生自信心不足的原因,认为通过自我意识培养、鼓励自我表现、营造良好人际关系和打造社会实践平台等途径可以有效增强大学生们的自信心,促进大学生的心理健康。     

论大学生的自信心及其培养

自信的大学生应具备正确的自我评价、完全的自我接纳、良好的社会适应等特征.本文着重分析了影响大学生自信心的主要因素,诸如自我效能感、归因模式、认知风格、性别差异等,进而提出了通过实施成功教育、开展积极归因训练等策略来培养大学生的自信心.     

独立学院大学生自信心缺失现象及对策分析

自信心是大学生发展的原动力,自信心不足困扰很多独立学院的大学生,缺乏自信导致大学生失去发展的内在动力.对于吉林省独立学院的大学生调查中,发现普遍学生因为高考失利、缺乏自理能力、自学能力差、经济危机的大背景等各式原因而缺乏自信.针对这一不良心态,应积极应对,从学生入校后就开始正确引导,培养良好的心态,多角度评价学生,培养他们的竞争意识,实现学生的自我价值,帮助他们渡过人生的浅滩.     

论大学生的自信心及其培养

自信的大学生应具备正确的自我评价、完全的自我接纳、良好的社会适应等特征.本文着重分析了影响大学生自信心的主要因素,诸如自我效能感、归因模式、认知风格、性别差异等,进而提出了通过实施成功教育、开展积极归因训练等策略来培养大学生的自信心.     

多元智能理论对培养大学生自信心的启示

高校目前的学生评价机制和教学体制一定程度上打击了大学生的成功感和自信心,阻碍了其成长成才。多元智能理论认为智能是多元的,是可以挖掘的,高校应该构建多元化评价体系,充分发挥学生主动性,让学生体验成功以激发其自信心。     

浅论贫困大学生自信心及其培养

贫困大学生的心理健康问题己成为社会普遍关注的问题,而自信心缺失是造成贫困大学生心理问题的深层次原因,提高贫困大学生的自信心是解决其心理问题的根本。本文从理论上探讨影响贫困大学生自信心的因素,提出营造宽松、安全的心理环境和调整认知方式,进行认知重建等五种提高贫困大学生自信心的方法。     

浅论贫困大学生自信心及其培养

贫困大学生的心理健康问题己成为社会普遍关注的问题,而自信心缺失是造成贫困大学生心理问题的深层次原因,提高贫困大学生的自信心是解决其心理问题的根本.本文从理论上探讨影响贫困大学生自信心的因素,提出营造宽松、安全的心理环境和调整认知方式,进行认知重建等五种提高贫困大学生自信心的方法.     

浅论思想道德修养课对大学生自信心的培养

近年来，随着社会进步与高等教育的蓬勃发展，大学生人数越来越多，而其身心健康问题也越来越突出且日益引起社会的广泛关注。然而，目前对于大学生心理的研究大多是停留在对大学生心理健康状况的调查，或偏重于病理方面等消极因素的研究，对于大学生心理方面积极因素的研究却较为欠缺，对大学生自信心的研究更少，而从思想道德修养课教学的角度培养大学生自信心的研究几乎没有。因而，本就试从这一角度进行论述。     

论高职院校贫困大学生自信心的培养

从高职院校近年来的招生情况可以看出,在高职院校的大学生当中,贫困大学生占有一定的比例,这些贫困大学生的日常教育管理工作成为了目前高职院校教育工作的重要内容。基于此,结合工作的实际情况,就当前高职院校贫困大学生自信心的建立提出一些建议,以期能够给相关工作的开展提供必要的理论支持。     

中国与白俄罗斯大学生自信心对比研究

采用Shrauger编制的个人评价问卷（PEI）,对130名中国大学生和89名白俄罗斯大学生进行测试,探讨不同社会文化环境因素对学生自信心的影响。结果表明：中国大学生总体自信水平高于白俄罗斯大学生;两国学生在体育运动、外表、爱情关系、与人交谈、社会相互作用五个方面的自信心有显著差异。     

女大学生自信心发展研究：比较的视角

采用《个人评价问卷量表》,对不同性别教育情境中的女大学生自信心状况进行调查,结果发现：女生普遍不如男生自信,但来自女子院校的学生明显比共学院校女生自信,并在不同年级、自信心的不同维度上存在显著性差异。造成差异的因素主要有以下几方面,即性别意识的自觉程度、课程体系的性别特色、优秀女性的榜样示范与实践活动的参与程度。     

如何提高普通高校学生的音乐审美能力

音乐教育属于素质教育,提高大学生的音乐审美能力,不但可以培养他们正确的审美观,而且促进他们身心的和谐发展。而激发学生的音乐情感,培养学生的音乐想象力和音乐实践能力是提高普通高校学生音乐审美能力的有效途径。     

自信心对高职学生成长成才的重要性

高职学生普遍自信心缺失或不足,已成为制约高职学生成长成才成功的重要因素。增强高职学生自信心是技术技能人才培养过程中亟待解决的重要问题,因为自信心是高职学生身心健康的基础,学有所成的动力,业有所立的源泉及愉快生活的关键。     

谈对当代大学生的严格要求问题

经历了八十年代以后,对当代大学生严格要求越加显得必要和重要。严格要求当代大学生主要应当从四个方面,采取适当的方法来进行,这四个方面是：思想、政治方面;学习化科技知识方面;组织纪律方面;勤于实践方面。严格要求的同时必须坚持尊重、信任学生。     

如何推动高校学生课外体育活动之我见

课外时间大大多于体育课的时间,所以课外体育活动是实现高校体育目标的一条重要途径。应该寻找突破口来提高高校学生参加课外体育活动的主动性和自觉性,推动高校学生的课外体育活动的开展。     

大学生常见抑郁症的防治

探讨了当前大学生常见抑郁症的类型及表现 ,介绍了有关对大学生抑郁症进行早期检测和预防的研究 ,提出了有针对性的防治举措     

大学生常见人格偏差及矫正

大学生作为一个特定的青年群体,既承袭了中国人的一般人格特质,又存在着自身特点的群体性人格,表现为自我意识增强、人际关系转型、行为取向多样化、价值观念矛盾等。大学生人格障碍检出率相对偏高,普遍存在着懒惰拖拉、偏狭虚荣、抑郁焦虑、自卑虚荣等不同程度的人格偏差。高等教育必须着眼于21世纪的发展和要求,把促进个人发展与推动社会进步的功能结合起来,努力造就身心和谐、人格健全的优秀人才。     

大学生社交回避及苦恼与自信关系的研究

采用问卷法对大学生社交回避及苦恼与自信的关系进行了研究。采用个人评价量表和社交回避及苦恼量表对重庆文理学院和河北经贸大学492名大学生进行随机抽样测查,结果表明：自信程度与社交回避及苦恼存在不同程度的显著负相关;社会相互作用自信、同人谈话自信、爱情关系自信、总体自信、体育运动自信、心境状态和外表自信以及学业表现自信对社交回避及苦恼具有明显的预测作用,并以社会相互作用自信的预测力最佳。     

浅谈如何加强大学生的诚信教育

针对当前大学生诚信缺失的现状,分析其产生的原因,并提出了结合高校教学体制改革和人才培养中的新情况,在日常教学管理、＂两课＂教育和学生管理等工作中加强诚信思想的传输和宣传的有效对策。