对教学精细化管理的思考

对教学精细化管理的认识 教学精细化管理的目标是通过精细化管理,为学生进一步提供更优质的教育服务,打造更有品质的校园生活。精细化管理更多体现的是计划精确、执行有力、检查到位、反馈及时、科学管理、关注细节、追求高效,其核心内容在于实现教与学的和谐互动,追求教学效益的最大化。其中的关键因素是如何最大限度地发挥人的主观能动性,包括管理者与教师,也包括学生及家长。精细化管理是我们在实现规范化管理的基础上,为提高管理效率而进一步追求的目标,但不是我们所追求的终极目标。     

校长在教学管理中的力与度

校长如何管理学校教学工作,是一个永恒的研究主题。我认为,校长在教学管理中最应该做的是培养一支有精心态度、精细行为和追求精致效果的精干的学校中层管理团队。只有这样,校长的管理理念才能得到贯彻和落实,学校精细化的监控体系才能得到执行,教学管理的精细化才能得到实现。     

高职院校实训设备精细化管理探究

高职院校实训设备精细化管理是建立在日常管理的基础上,并将常规管理引向深入细致的管理模式,它以专业化管理为前提,系统化为保证、数据化为基础、信息化为手段。推行实训设备精细化管理是高职院校设备管理的现实需求,也是管理人员工作需要。实训设备精细化管理核心在于建立精细化管理体系,通过分析高职院校实训设备管理的现状和问题,提出设备管理组织设计要"精",设备管理行为执行要"细",并总结了实训设备精细化管理实施的4个关键途径:(1)制定设备购置计划和选型决策指标体系;(2)将信息化管理手段运用于常规管理事项;(3)定期进行实训设备盘点并改进设备盘点方式;(4)建立长效的精细化管理机制。     

教育行政管理过程中的授人以“渔”

教育行政管理过程主要包括计划→执行→检查→总结四个基本环节。教育行政管理目标的完成 ,是要通过教委的服务管理对象来实现的。教委的服务管理对象 ,首先是各级各类学校的校长。校长是学校之“魂” ,校长素质的高低、管理水平的优劣是制约学校教育、教学质量提高的关键因素 ,因此 ,要不断提高校长的科学管理素质。通过教育行政机关的一系列管理行为 ,给校长们提供管理的示范 ,以达到科学管理思想的诱导 ,科学管理思维的调理 ,科学管理方法的明示 ,这就是管理过程中的授人以“渔”。一、计划过程中的授人以“渔”教育行政管理过程中的计划…     

高校后勤园林绿化精细化管理初探

一、精细化管理的基本内涵 精细化管理是一种理念、一种文化。被誉为科学管理之父的泰勒在1911年发表了《科学管理原理》一书,这是世界上第一本精细化管理著作。精细化管理的本质意义就在于它是一种对战略和目标分解细化和落实的过程,是让企业的战略规划能有效贯彻到每个环节并发挥作用的过程;同时也是提升企业整体执行能力的一个重要途径。     

抓静态管理求稳定 抓动态管理求提高——浅谈学校的静态管理与动态管理

“向管理要质量”,“向管理求效益”,这是人们常常议论的话题。的确,一所学校办得是否有活力,能否出成果,在很大程度上取决于学校的管理水平。 学校管理是一个系统,从管理对象看:有教师管理、学生管理以及校长自我管理;从管理内容看,有德育工作、教学工作、总务工作、体育卫生工作以及科研工作等方面;从管理过程看,有制订计划、组织执行、督促检查、总结提高等环节,但概括起来可以分为静态管理和动态管理两类。     

听课——教学精细化管理的基石

学校工作以教学为中心,学校管理以教学管理为核心.教学管理的理念、方法有很多,"精细化"是其中之一,从实践角度说,就是把正在做和即将做的教学管理工作做得更精、更细、更到位. 学校管理者(校长及教学干部等)要想真正掌握引领和管理教学的主动权,将工作做得"精、细、到位",就必须深入课堂,去了解、研究教学实际.正如苏霍姆林斯基所说:"尽管学校领导有各种各样的活动,而听课和分析课却是应当摆在首要地位的工作."如此看来,管理者不把工夫放在课堂,何谈教学管理之精细?     

制度推进与文化引领并重

传统的学校管理主要是通过行政手段进行,教育主管部门通过下发文件把相关的要求布置给学校,学校校长召开会议,制订计划方案,再进行检查落实.学校管理是被动的,目标是盲目的.更有一些校长的特点是"忙忙碌碌开会议,热热闹闹搞接待,糊里糊涂搞管理",工作方式是"兵来将挡,水来土掩",管理是粗放型的,过程是随意的.这些,都决定了教育效果的不确定性.我也曾是这样的管理者中的一员.而教育现代化的实施却是科学化的管理,当传统的粗放式管理已很难进一步提高办学效益时,我们反思,我们行动,现代的精细化管理走进了我们的视野.我们必须思考的是:如何让精细化管理扎根于学校文化的土壤中,得到真正的贯彻和持久的落实,而不是认为精细化管理是一种时髦的空洞的管理理念,仅仅停留在管理表层的口号、标语、计划中,或者让精细化管理失去人性味,从而落人"理念天上飞,行为地上爬"的对立局面.我以为,制度推进与文化引领并重是关键.     

观点

正执行校长制度助推中层干部成长刘畅在《中小学管理》2014年第3期撰文指出,执行校长制度是让学校的所有中层干部轮流担任一日执行校长,负责学校各项工作的统筹部署和落实,并认真撰写执行校长值班日志的一种措施。它要求中层干部跳出"中层"的职域限制,系统地思考学校问题,既要观察校园发生事件的环境因素和人际关系变化的过程,更要思考"人"的活动情     

科学认识学校动态决策过程

在学校管理中,决策是校长一项重要的、经常性的职能,对于中小学校长来说更是如此,其原因在于中小学校长管辖的人、财、物等相对于高等学校校长而言范围要小得多、决策组织机构也相对简单。中小学校长承担的决策性工作更多更细,校长的大量工作就是按照一定的治校目标和计划做出决定,并对有关行动或措施拍板定案。对于学校的发展而言,决策的成功是最大的成功,决策的失误是最大的失误,因此,中小学学校管理中的决策过程研究具有重要的意义。     

略论校长的实际管理才能

我们都知道,“教育是立国之本”,教育是发展国民经济的战略重点,学校是实施教育过程的基本单位,而学校校长则对教育事业负有十分重大的责任。正因为如此,人们才会说“有什么样的校长,就会有什么样的学校”。一个好的校长,能激发调动广大师生员工的积极性,超越条件的限制,有所创造,有所改革,有所前进,把学校越办越好。然而,要当一位好校长,必须具备真正的实际管理才能,这种才能只有在学校的实际管理过程中才可以体现出来。 (1)校长要有领导教育教学工作的才能。学校的主要工作是教育教学,组织、指导教育教学活动,是学校校长的中心管理项目。可以这样讲,不能很好地组织、指导学校的教育教学活动,就没有资格当学校校长。校长管理教育教学的才能,主要体现在:一是能够很正确地理解党的教育方针的精神实质,把握教育教学方向,能够按照教学大纲和计划安排课程和指导教学;二是     

实施课程精细化管理 提高高职英语教学质量

精细化管理是实现管理效益最大化和最优化的一种现代管理思想。本文从教学团队建设的精细化、教学内容的精细化、教学设计的精细化和过程考核的精细化四个方面对高职英语课程精细化管理的实践进行了阐述,由此证明,实施精细化管理能够切实提高高职英语教学质量。     

浅谈教学管理中的几个问题

教育教学精细化管理是全面提升教育教学质量的重要举措.为了搞好教学精细化管理,校长要努力营造教师"用心工作、爱心育人、真心服务"的氛围,在工作中向管理要质量,以管理求发展,从小处入手,从实处入手,在新课程理念的指导下,扎扎实实抓好教育教学工作,鼓励创造.     

我的管理“不等式”

管理也如教学，无定法，但贵在得法。而得法就是在管理中，能针对各种情况做到“长袖善舞”，时而举重若轻，时而举轻若重，化繁为简，化难为易。要达到如此之化境，就必须对自己的管理做个“顶层设计”，要有内在的坚守，还要有外在的建树。我在多年的学校管理实践过程中，认为校长要恪守如下几个“不等式”。     

执行力建设:学校优质化发展的必由之路

本文以一所城市初中的优质化发展历史沿革为蓝本,比照了同类学校不同的发展轨迹,分析了校长执行力的现实意义,指出了执行力的外显形式"精细化管理"是学校发生质变的主要原因。文章对执行、执行力等相关概念进行了厘定,提出了提升校长执行力的途径。作者认为,一个学校,要实现优质化发展,必须提高执行力,执行力是学校管理成败的关键。     

博览在线

学校精细化管理要思考的问题2004年,汪中求先生的《细节决定成败》一书风靡全国。大概是从那时候起,教育系统也开始刮起了"精细化管理"之风。张晓飞认为,精细化管理的核心在于,实行刚性的制度,规范人的行为,强化责任的落实,以形成优良的执行文化。学校管理要改变粗放式的管理模式,以管理的精细化追求管理的高品质     

执行力建设：学校优质化发展的必由之路

本文以一所城市初中的优质化发展历史沿革为蓝本,比照了同类学校不同的发展轨迹,分析了校长执行力的现实意义,指出了执行力的外显形式“精细化管理”是学校发生质变的主要原因。文章对执行、执行力等相关概念进行了厘定,提出了提升校长执行力的途径。作者认为,一个学校,要实现优质化发展,必须提高执行力,执行力是学校管理成败的关键。     

SIDR(思得)管理模式中校长的角色

所谓SIDR(思得)是由S:Strategy(战略,包括Planning规划);I:Implement(执行,实施);D:Detait(细节,涉及重要的技术手段);R:Relation(关系)组成.是20世纪70年代英国学校的效能研究,它的目的是通过改善学校的管理方式,使校长学会战略管理,促进校长自我更新,提高学校声誉、效能,促进教师的专业成长.在执行SIDR(思得)管理模式的过程中校长要不断提高自身的修养和管理水平,扮演好自己的角色.     

新时期背景下的校长专业成长

"教育是事业,其含义在于奉献;教育是科学,其价值在于求真;教育是艺术,其生命在于创新。"这句话道出了做一名优秀教育工作者的真谛,也给学校的领导者提出了要求。校长应该是一个出色的设计家陶行知先生说过这样一句话:"一个好校长就是一所好学校。"做一名优秀的校长不仅要懂得身正为范,更要懂得怎样去设计。设计型校长要先设计学校的校园文化。校园文化是一种氛围、一种精神,是一个学校发展的灵魂,是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、     

加强过程管理研究 提高教育教学质量

1.加强学校领导对教学工作的管理和研究。校长要深入教学,深入班级,充分发挥领导和优秀教师带动作用,不要只看到老师在工作,更要看到在工作的教师,他们才真正是学校目标完成而冲锋陷阵的实施者、主力军和排头兵。校长或校长一班人是不可能单方面完成