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陈琪 《四川教育学院学报》2004,20(6):46-46
在21世纪初的中国基础教育,素质教育已深人人心。要谈素质教育,先看什么是素质,周远清同志曾说:“素质是人先天生理基础上,经过后天教育和社会环境的影响,由知识内化而形成的相对稳定的心理品质。”素质教育是以提高人才素质作为重要内容和目的的教育。人才素质是素质教育的核心,人才素质包含思想道德素质、化素质、业务素质、身体心理素质,因而素质教育是对人才的全面教育,是对人才民族素质、思想品德素质、化科学素质、劳动素质、身体素质的教育。爱心教育又是人才素质教育的基础工作和重要内容。 相似文献
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这是学校中一个非常“典型”的班级,有很多个性的学生。怀着好奇的心理我当上了该班班主任,进入班级前我作了一份调查:全班共有学生43人,女生35人,明显阴盛阳衰。其中:独生子女35人,有11个家庭离异,6个是单亲。这些学生要么在父母百般呵护之下,要么在父母严厉管教之下,养成了以自我为中心、自私自利、心理脆弱、缺乏约束等毛病。所以,他们更需要我们的帮助、理解和关爱。作为班主任,工作就从四“qing”开始。 相似文献
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田翠改 《中小学教育与管理》2006,(1):30-31
个别教育是指针对个别学生的特点和问题而进行的教育。一个中学班级通常由四五十个学生组成。尽管他们的年龄大致相同,文化水平相近,在生理和心理上有着共同的特点,但是每个学生,仍然有着各自不同的特点,存在着差异。近年来,不少国家的教育家和心理学家鉴于在教育教学中贯彻因材施教原则的必要性、重要性,纷纷设计出各种适应学生个别差异的教育教学形式,力求提高教育的效益。 相似文献
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姚炜 《黔东南民族师专学报》2001,19(1):104-105
班级是学校教育教学活动的最基本单位,班主任是班级的直接的管理,组织和策划,在实施素质教育中,班主任发挥着非常重要的作用,在素质教育中,班主任必须明确学生的主体地位,要充分发挥学生学习的主动性,引导学生主动去学习,班主任的主要职责就是引导学生学会管理自己,学会学习,具有自我教育的能力,完成由“社会雏儿”和“社会人”转化。 相似文献
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“班主任把我们管死了,处处高高在上,什么事情都让我们唯命是从。不让吃零食,不让进网吧,不让这。不让那……真烦人!”我们经常听到学生这样评价自己的班主任。透过这种现象,我们静静反思了自己的工作思路和工作方式。作为新时期的班主任应有新的教学观念,要尊重每个学生,要与学生建立平等、民主、和谐的新型关系,使师生互相交往,互相沟通,互相理解,共同发展。班主任应做到以下几点。 相似文献
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对一位优秀的班主任来说,只有在实际工作中才能体现出自己的价值。班主任工作不仅关系到学校教育教学质量的提高,更关系到学生的整体发展水平和发展方向。在长期的班主任工作中,我既带过生源优秀的班级,也带过以中低分生源为主体的“后进班”,十多年的从教经验和深入思考,使我更加坚定地认识到:做好个别教育工作,才能使全班整体发展。 相似文献
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素质教育是以全面提高学生的思想品德、科学文化和劳技素质,培养能力,发展个性为目的教育。素质教育给班主任工作提出了更高的要求。我们认为素质教育中的班主任工作,应从提高学生的思想素质、文化素质、健康心理、劳动技能等方面入手。[第一段] 相似文献
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李明玉 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2004,23(2):94-94
我国的教育改革可谓“千呼万唤始出来”,但素质教育已经成为不可逆转的潮流,为了适应素质教育的需要,传统的班主任工作也应当作出相应的调整。 相似文献
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王春玲 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(7):63-64
做好班主任工作,关键在于教师的敬业精神。只要我们热爱自己的学生,热爱自己的事业,对学生悉心教育,坚持做到工作中以“勤”字当头,这样就会耳聪目明,工作中才会有条不紊,层层展开,步步落实。 相似文献
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从某种意义上说,素质教育是侧重于未来的、动态的,更强调个性的教育。让全体学生都能在主动学习中得到生动活泼的较为全面的发展,以发展学生的个性心理素质为切入点,以对人的深刻认识为基础去探索教育成功之路,从而促使人的素质提高与社会的繁荣,这正是素质教育的宗旨所在。班主任应该把学生放在第一位,营造班组管理的民主氛围,树立“尊重、发挥、完善学生主体性”的新理念,对班主任的角色重新定位,真正做学生的良师益友。一、思想教育的“说理者”。德育的重要性勿容置疑———德育在素质教育中占主导地位。作为班主任,必须树立… 相似文献
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知.就是要求班主任全面了解后进生.掌握后进生的综合情况.同时兼顾其共性和个体差异。这就需要班主任勤看勤问勤查勤记、多走多访多思多比,对他们的各种表现进行全方位的把握.搞清根源、做到“知”之深刻、全面。在心中有数的前提下.班主任才能找到教育的突破口.有的放矢、因材施教。 相似文献