数学教学应联系生活实际

在数学教学中,注意从贴近学生生活的实际出发,把教材与现实生活有机的结合起来,使学生在生活实际中体会到数学的用途,并运用所学数学知识解决现实问题,减少对数学的畏惧感和枯燥感。这对于培养学生对数学的浓厚兴趣,培养学生的探索意识、应用意识和实践能力,具有十分重要的意义。     

联系生活实际,学习数学知识

数学知识来源于实践,又服务于实践,它与实际生活联系密切.生活离不开数学,数学也离不开实际生活,数学知识源于生活而最终又服务于生活.在中学数学的教学过程中,应该注重“生活化”教学,把教材的内容与生活实际相联系,使学生体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学学习的快乐.     

数学教学应与实际生活联系起来

在传授数学知识和训练数学能力的过程中,教师应关注学生的生活。在参与关心学生生活的过程中,教师应引导学生学会运用所学知识为自己的生活服务。让不同的学生在数学上获得不同的发展,使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密。     

联系生活实际 激发学生兴趣

化学来源于生活。新课程下的化学非常关注社会生活中的化学问题,教科书中也安排了一些涉及“生活化学”的内容,这些具有生活味道的内容及一些“生活问题”能让学生感到“化学就在身边,生活离不开化学”,让学生明白“生活与教育是一个东西,不是两个东西”,使学生在学习化学的同时学习生活,磨砺人生。     

应用文教学应切近实际、联系生活

本文作者根据教学实践,认为教师在指导学生写作过程中要引领他们认识社会,体悟人生,增长见识,提升思想。应用文教学要与学生的生活实际相结合。要为学生今后的工作学习服务。因此,应用文教学应切近实际,联系生活。     

小学数学教学应注重联系生活实际

在我国目前的数学教学中,紧密联系生活实际,培养学生对数学的应用意识,并能形成深刻的理解,从数学的角度探索生产生活实践中数学知识的广泛应用,真切理解数学知识在实际中的应用价值,使之形成数学知识重要性在思想上的良性循环。他们将受用终生。那么,如何在数学课堂教学中紧密联系生活实际,探索数学知识的应用价值,培养小学生的学习兴趣呢？     

联系社会与生活实际激发学生思维

语文教学是苦口婆心的劝学,是细致入微的分析,是持续扎实的读练,但这些并不能催生学生的学习兴趣、学习效果。著名作家吴伯萧先生曾忠告语文教学：“现在的教学把课文都讲‘肿’了,应该把主要精力放在学生阅读原文,放在与生活的联系上。”     

联系学生生活 激发学习兴趣

激发学生的学习兴趣是教师的一种教学智慧,在教学中教师可引用影视作品、联系学生生活、运用幽默艺术等来激发学生的学习兴趣.     

联系学生生活实际进行概念教学

学生学习数学概念,常常要借助具体的事实和已有经验,从获得的知觉、表象等感性材料中概括出数学概念。因此,联系学生生活实际应贯穿于数学概念教学的全过程。具体应抓好引、讲、练、用四个环节。一、联系学生生活实际引入概念概念的引入是概念教学的第一步。数学教学中要联系学     

联系生活实际教数学

新的教学大纲提出要通过学生的实际生活经验和已掌握的知识来学习和理解数学。因此,我们教师在传授数学知识和训练数学能力的过程中,要自然而然地注入生活内容,结合学生已有的知识和生活经验来创设良好的教学情境,设计富有意义和情趣的活动;     

联系生活实际教学百分数

数学是人类生产生活的智慧结晶,学习数学知识,最终是要以之为生产生活服务.因此,数学教学不能只囿于象牙塔,而要充分结合生产生活实际.本文以百分数的教学为例,简要谈谈如何联系生活实际进行数学教学.     

联系生活 走进生活 服务生活——改进小学数学教学的尝试

任何知识均来源于生活，数学知识也不例外。因此。我认为可以从学生的生活实际出发，通过设置情境，使枯燥的数学趣味化，令学生体验到数学并不枯燥，数学并不陌生。数学就在我们的身边，从而产生学习数学的浓厚兴趣，并且使每一位学生在学习数学的过程中建立学好数学、会用数学的信心。以下我从四个方面试述如何把学生的生活实际作为切入点和突破口，以提高小学数学课堂教学质量。     

联系学生生活实际进行概念教学

学生学习数学概念,常常要借助具体的事实和已有经验,从获得的知觉、表象等感性材料中概括出数学概念。因此,联系学生生活实际应贯穿于教学概念教学的全过程。具体应抓好引、讲、练、用四个环节。     

联系生活实际,引领学生学习数学

<正>新课标强调指出:数学学习应从学生已有的生活经验和知识出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。小学数学课本就像童话书一样,每一课的内容都用一个故事场景表现出来,把数学知识融入到学生熟悉的生活中,与学生的生活联系极为密切。低年级的孩子,大部分都受过学前教育,在生活中已获得一些与数学有关的     

联系生活实际 活化数学教学

数学知识源于生活并最终服务于生活,尤其是小学数学,在生活中都能找到其原型。下面就如何将小学数学教学联系生活实际,活化课堂教学的策略介绍如下:一、用学生生活中的问题活化数学课堂教学在数学探索式教学中,要从学生的生活经验和已有的知识背景出发,创设教学情境,提出数学问题。     

联系生活实际 培养学生的学习兴趣

学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得文化科学知识的积极的意向活动。只有对所学的知识产生兴趣，才会产生学习的积极性和坚定性。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，正是这个道理。古今中外的科学家、发明家无一不是对所探讨的问题有浓厚的兴趣才获得最后的成功，所以，兴趣是最好的老师。在小学数学教学中，如果能激发学生的学习兴趣，[第一段]     

联系生活实际 培养学生能力

一、从生活实际中抽象出数学知识 1.从实际中抽象出数学概念、计算法则。小学数学中的许多概念都有可以在现实生活中找到相应的实例。为此，我在教学前，在班里举行了一次缝纽扣比赛。教学新课时，联系缝纽扣的活动，学生就容易理解工作效率，就是指单位时间内所作的工作量。     

构建数学知识与实际生活联系的桥梁

《小学数学教学大纲》指出 :“数学教学要充分考虑学生的身心发展特点 ,结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动 ,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。”这一要求揭示了数学与实际生活的关系 ,即数学来源于实际生活 ,数学又为实际生活服务。这两者相互依存、缺一不可。因此 ,把数学知识生活化不仅有利于学生对数学知识的理解 ,更有利于培养学生的创新意识。一、数学知识生活化有利于培养学生学习数学的兴趣。“兴趣是最好的教师。”当学生对某件事物发生兴趣时 ,注意力就集中 ,求知欲就旺盛 ,思维就敏…     

联系生活实际进行数学教学

国家《数学课程标准》指出：“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”数学与生活的必然联系，在很大程度上决定了数学教学要联系学生生活实际进行教学。所以，在数学教学中，要注意引导学生联系生活学习数学。一、联系生活实际，激发学生的认知需要。建构主义教学论原则明确指出：“复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和学习者的兴趣，只有这样，才能激发学习者的学习积极性，学习才可能是主动的。”这里所指的学习者的“经验”，主要是指学习者的生活经验和原有认知基础；而…