以培养“多向思维”为突破口进行作文教学

在小学作文教学中 ,普遍存在“教师指导一例 ,学生就写一文”的现象 ,写出的文章也是“题材雷同和表达雷同”。多向思维是在“生活实践”的基础上 ,向独创思维发展的中介 ,它的品质主要表现在能善于从不同的角度积累贮存信息、处理信息和输出信息 ,使作文思路开阔 ,题材选择和立意丰富 ,并善于灵活运用不同的表达方式 ,使得思维品质不断提高。学生的多向思维能力发展了 ,他们写出的文章也就各放异彩 ,有其独特的个性 ,从而避免“题材雷同和表达雷同”的现象。笔者在作文教学中 ,以培养“多向思维”为突破口 ,提高学生的思维品质 ,从而提高学…     

两种思维巧立新意

文似看山不喜平。当前中学生的作文普遍存在着内容平淡、立意陈旧的问题,要想作文能抓住阅卷老师的眼球,必须写出新、深、活、趣的佳作。如何能写出养眼指数很高的作文呢?逆向思维和辩证思维可以帮助我们解决     

新高考议论文写作如何思辨表达

作文教学应着力启发和引导学生的思辨性思维。思辨性思维体现在议论文写作中表现为多角度的发散思考,如“假想命题”“自我体悟”“‘八看’过海”“多学科融合”“循环意识”等。这些角度能训练学生的思维力,尤其是引导学生在具体情境中正视问题、分析问题、解决问题的针对性和实效性,最终提升思维质量,写出有辩证思维、能体现才情的佳作。     

引发聚散思维 绽放作文之花──发散思维与辐合思维在作文教学中的运用

引发聚散思维绽放作文之花──发散思维与辐合思维在作文教学中的运用赤峰市元宝山区教研中心刘占林“文章切忌随人后”、“文章何必哭秋风”，这些箴言诗句无不向我们说出一个道理──要想写出美文华章，就必须选材不落窠臼，写出新意。这就要求我们在作文过程中变换一下...     

辐射思维在写作训练中的运用

辐射型思维是人类思维类型的一种,又称创造性思维或发散思维。这种思维的特点是从一个信息源中导致出不同的结果,它能“辐射”出众多新颖、具独创性和富有想象力的成份来,并能导致新的理解、假说、结论等。学生在写作过程中,往往因习惯于单向思维方法,拿到一个作文题目,就朝一个思维角度去构思,而写出一些“类型化”“模式化”、“雷同化”作文来。辐射型思维方法会使学生在构思作文时,灵活地多角度、多层次地认识事物,在广阔的生     

怎样使作文放异彩

所谓“放异彩” ,就是让我们的作文与众不同 ,说人家所未说 ,写人家所未写 ,就是有新意。即使是很老的题目、很旧的材料 ,也能“推陈出新” ,写出新颖独到的文章来。人无我有 ,人有我新 ,体现语文新课标作文要“力求有创意”的精神。如何培养创新能力 ,让我们的作文放异彩呢 ?一、逆向思维的训练由于受传统观念的影响 ,人们对于某个问题的认识往往易形成一种思维定势。何谓“逆向思维” ?就是采用违背常规思路、通过反方向思考来分析问题的方法。采用逆向思维方法进行作文训练 ,是作文创新的一种好方法。具体做法是 :(一 )首先 ,向同学们介…     

如何培养学生创新思维的能力

近年来,高考作文的命题和评分细则对学生的作文起到了很好的导向作用。如发展等级中的“深刻”“有创新”“有文采”等指标都负载着引导学生自由作文、自主作文、写出具有鲜明个性特征的作文的使命。创新思维,简单说即是一种标新立异的思维。讲的是独创,是个性,而不是一般。如通常     

在阅读教学中巧妙预设 为作文生成奠基

预设到生成是理念构想到实质达成的一种质的飞跃,在灵动、开放的阅读教学过程中,精巧的预设往往能焕发学生作文生成创新的灵感、思维的火花,从而生成出许多“美丽”的作文来。那么,如何科学而艺术地运用“预设”和“生成”,使学生写出个性张扬、异彩纷呈的作品来呢?     

选好角度构思出新

我们都知道,考场作文若能写出新意便能得高分,而要在短短的时间内写出有新意的作文,关键取决于考生能否做到构思出新。面对丰富多彩的中考话题,若按传统的思维方式构思,则很有可能陷入平庸,难以写出创新佳作。只有选好角度,灵活、恰当地掌握创新构思的方法,才能写出有新意的佳作来。一般说来,话题作文的创新构思,可以从下列角度切入。一、从“话题的另一意义”的角度切入许多中考话题都具有多义性,若只盯住其本义或其常用义,则构思很难出新,写出的作文虽不跑题但也显得一般化,若撇开其本义或常见义,转而从其引申义或其比喻义的角度切入,构思…     

作文创造性思维开发刍议

作文过程中,如果能运用创造性思维,写出来的文章就会思路开阔,富有新意。要使学生写出富有创造精神的佳作,打破常规,达到“推陈出新有别致”的境界,就必须教给学生一些行之有效的“破”法。     

作文教学如何培养学生的创新精神

作文训练,重在思维训练。想要学生写出“人人心中有,个个笔下无”的创新文章,教师应着重训练学生的思维能力,培养良好的思维品德,让他们对生活中观察、发现的东西进行深刻的感悟,多角度的分析思考,写出自己的新发现、新认识、新感受。下面我就作文教学中学生创新精神的培养谈一     

话题作文的构思创新

考场作文若能写出新意便能得高分，而要在短短的时间内写出有新意的作文，关键取决于考生能否做到构思出新。面对丰富多彩的中考话题，若按传统的思维方式构思，则很有可能陷入平庸，难以写出创新佳作。只有灵活、恰当地掌握创新构思的方法，才能写出有新意的考场佳作来。一般说来，话题作文的创新构思，可有下列切入角度。一、从“话题的另一意义”的角度切入许多中考话题都具有多义性，若只盯住其本义或其常用义，则构思很难出新，写出的作文虽不跑题但也显得一般化，若撇开其本义或常见义，转而从其引申义或其比喻义的角度切入，构思定能…     

在阅读教学中巧妙预设 为作文生成奠基

预设到生成是理念构想到实质达成的一种质的飞跃，在灵动、开放的阅读教学过程中，精巧的预设往往能焕发学生作文生成创新的灵感、思维的火花，从而生成出许多“美丽”的作文来。那么，如何科学而艺术地运用“预设”和“生成”，使学生写出个性张扬、异彩纷呈的作品来呢？     

求异型考场易见文题题解及构思示范

小引所谓“求异型”作文,就是打破习惯思维的程序,运用求异思维写出的作文。如1985年上海高考作文题中的《不知足常乐》和1991年全国高考作文题中的《近墨者未必黑》都属于“求异型”作文。求异思维是创造性思维的一种,所谓“求异”,就是关注现象之间的差异,暴露已知与未知之间的矛盾,揭示现象与本质之间的差别的一种思维。它的特征是反习惯或反传统的。有两个故事很能说明这种求异思维的特点。三国时期的周瑜令诸葛亮10天之内造20万支箭,这显然是有意刁难诸葛亮。如果诸葛亮用习惯思维去准备“造箭”的话,那肯     

作文教学与思维训练

梁元帝曾说:“文章之道与立身异,立身先须谨饬,文章且须放荡。”要写出生动活泼、行云流水般的文章,思路就要能放得开,荡得远,这“放荡”二字很好地道出了作文的关键。如何才能放得开、荡得远?这取决于活跃的思维能力。没有时常奔流活跃的思维,就没有放得开荡得远的文章。因此,致力于提高表达能力的作文训练至关重要的关键就是思维训练。     

培养学生创造性思维 写出个性化作文

近年来,高考作文评分标准中对“个性作文”的赋分也在逐年加大。因此,在作文教学中培养学生良好的思维品质,使之写出个性化作文,成为众多语文教师追求的目标。笔者结合自己近年来的作文教学实践,就思维品质与个性化作文的关系谈谈个人的粗浅看法。     

应试魅影百变

“一套‘活’模板,让作文变简单。”“三步快速写出高分作文,想写不好都难。”近日,一篇关于神奇作文的广告在报纸上整版推出。广告称,“据家长反馈,这种《黄金格作文》模板能帮助孩子快速写出好作文。这套方法真的太神奇了”。（据《中国教育报》报道）     

激发创新思维 创作鲜活文章

作文教学在语文教学中素有“半壁江山”之称,在作文教学中寻找突破口训练学生的创新思维是语文创新教育改革的重要组成部分。因此,自“创新作文教学研究”开展以来,笔者不断进行有益的尝试,着重培养学生的求异思维能力、侧向思维能力和发散思维能力,旨在创新作文教学,培养学生写出立意“深、新、活”的好文章。     

习作教学中发掘学生创新潜能例谈

作文是一种创造性的劳动．要想让学生走出“平淡无味、言之无物”的困境．写出新意浓郁、别具一格的作文来．教师应该“殚精竭虑”开发、挖掘其创新潜能。而激活求异思维是发掘学生创新潜能、切实提高习作水平的有效途径．     

作文教学应重视创新能力的培养

新语文课标强调创新精神和创新能力的培养。创新能力包括创新思维和创新实践能力,其中创新思维是创新实践的前提和先导,因此语文教学必须重视对学生创新思维的培养。作文教学占据了语文教学的半壁江山,要培养学生创新作文能力,必须对学生进行作文教学创新。从“创新作文教学研究”开展以来,笔者进行了有益的尝试,着重培养了学生逆向思维能力、侧向思维能力和多向思维能力,旨在培养学生写出立意“深、新、活”的好作文。